Диссертация (1098593), страница 35

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 35)

Что ни пожелает девочка – готовы были … (№…). Игрушки,сласти, наряды – всего у неё было … (№…), причём высшего качества, на зимние каникулы её возили в Альпы, на летние – на какое-нибудь экзотическое побережье. Одним словом, не жизнь, а … (№…). И хотя все школьные науки дляНасти были … (№…), папа с мамой умели договариваться с учителями, чтобыте не огорчали девочку плохими оценками. Но когда уже … (№…)были выпускные экзамены и обсуждался вопрос, в какой престижный вуз устроитьНастю, всё внезапно кончилось. Дела компании, которой руководил её отец,резко … (№…): не удалось выполнить несколько очень важных контрактов.

Тогда его заместитель перевёл все деньги фирмы на свой счёт и сбежал – …(№…)! Отец, на которого Настя привыкла … (№…)во всём, изменился неузнаваемо. Человек, в котором жизненная сила, казалось, всегда будет … (№…), засчитанные дни превратился в бессильного старика. А мать целыми днями рыдала … (№…), пока не заболела от горя. Настя не могла больше … (№…), ипришлось вчерашней школьнице брать все семейные дела в свои руки.Для проверки уровня сформированности лексического компонента языковой компетенции инофонов можно также рекомендовать упражнения, когдатребуется соотнести ту или иную ситуацию общения, коммуникативный акт сопределенной фразеологической единицей.

Представим пример такого заданиярецептивного типа.Прочитайте высказывания. Соотнесите каждое из них с фразеологизмомиз числа данных ниже.А. гора с плеч183Б. в лес глядетьВ. обещать золотые горыГ. бить ключом1. Как она могла не выйти замуж за Игоря? Она всегда стремилась преждевсего стать богатой, а он говорил, что всё у неё будет: свой дом, и деньги, имодная одежда, и путешествия, отдых на Канарских островах. А в результатеживут на её зарплату в однокомнатной квартире.2. Врач меня совсем запугал.

Пока не стали известны результаты анализов, я не могла спокойно спать. Зато теперь чувствую такое облегчение!3. Сколько энергии в этом ребёнке! Ни минуты не может усидеть на месте. Надо отдать его в спортивную секцию, иначе все с ним с ума сойдём.4. Оля очень переживает, что её муж подал на развод. И даже не пожелалничего с ней обсуждать. Она ведь и красивая, и умная, и хозяйка замечательная.А он не хочет с ней жить – и всё тут!№ высказыванияФразеологизмы1.2.3.4.Нами были также разработаны контрольные задания, нацеленные на проверку уровня сформированности репродуктивных речевых навыков и умений.Приведем примеры.Прочитайте микротексты.

Передайте их содержание, используя выделенные фразеологизмы.1. Антон вырос в сибирском селе. Но он с детства мечтал о том, что станет известным учёным, будет сначала учиться, а потом работать в Московскомуниверситете. Ради этой своей мечты он готов был горы свернуть. Занималсядаже по ночам, сам выучил два иностранных языка, школу окончил с золотой184медалью. А чтобы заработать деньги на поездку в Москву, три года в каникулыработал на стройке.2. В школе будущий чемпион, мягко говоря, никакими талантами не блистал.

Учился плохо, с двойки на тройку, убегал с уроков. Его ругали и учителя,и родители, а ему было море по колено. Всем урокам он предпочитал урокфизкультуры. Единственным местом, которое его интересовало в школе, былспортивный зал, и там Коля мог пропадать часами.3. Сколько себя помнит, Света играла – сначала на пианино, потом на пианино и скрипке. Когда другие дети гуляли, веселились, Света учила гаммы.Когда они ходили в кино, катались на лыжах, она разучивала сонаты. Света была лучшей ученицей в музыкальной школе. Уже в двенадцать лет стала выступать с концертами, но родители каждый день повторяли ей, что всё, что она делает, только капля в море, она должна ещё больше трудиться ради своего будущего. И Света возненавидела музыку…4. Саша не любит вспоминать школьные годы.

Отец бросил семью, когдамальчик был ещё совсем маленьким. Мать с утра до вечера на работе, ей не досына, лишь бы заработать на жизнь. Саша рос настоящим хулиганом: плохаякомпания во дворе, драки, сигареты, выпивка… Так бы и катился под гору,если бы не влюбился в шестнадцать лет в девочку, которая переехала в соседнюю квартиру. Эта любовь изменила всю его жизнь.В контрольных заданиях репродуктивно-продуктивного типа предлагаются тексты-источники, в которых отсутствуют фразеологизмы, самостоятельно употребить их – задача учащихся.

Например:Прочитайте текст. Передайте его содержание, используя известныевам фразеологизмы.Маша пришла домой, бросила сумку, огляделась и удивилась: где жеМурка? Маша привыкла, что кошка встречает её в коридоре и требует немедленно идти на кухню и кормить её. Жизнь у Мурки была чудесная: Маша и её185родители приходили домой в разное время, и каждый должен был покормитьтребовательную кошку. Уходили родители на работу, а Маша в университеттоже в разное время, поэтому кошка у них была толстая и ленивая. Почти весьхолодильник занимали кошачьи консервы…Девушка заглянула на кухню: ведь это любимое кошкино место в доме.

Иувидела открытое окно… Скоро последний экзамен, а это был самый трудный инепонятный для Маши предмет. Она много занималась и мало спала, вот и забыла утром закрыть окно. Маша бросилась на улицу: вдруг кошка лежит подокном? Но Мурки нигде не было. Исчезла!Вечером Маша плакала, мама тоже рыдала, а папа сказал: «Кошки – неблагодарные животные. Мы её кормили-кормили, а она мечтала удрать отнас… Ну что же, окно на кухне теперь всегда будет открыто.

Хотя это бесполезно, но больше ничего мы сделать не можем».Прошло время, уже кончалась зима. И вот однажды Маша вернулась изуниверситета, открыла дверь и не поверила своим глазам: в коридоре сиделахудая Мурка, а рядом с ней – два котёнка. Маша почувствовала невероятноеоблегчение. Не зря семья мёрзла всю зиму с открытым окном!Теперь в коридоре дежурят три кошки. «Все вы одинаковые. Дети такиеже, как их мама», – ворчит Маша и идёт на кухню.Подразумевается, что, пересказывая данный текст, учащиеся используюттакие ФЕ, как молочные реки и кисельные берега, пруд пруди (или синонимичные этому фразеологизмы), не за горами, темный лес, в лес смотреть, ищиветра в поле, в три ручья, течь рекой, ждать у моря погоды, катиться под гору, гора с плеч, одного поля ягоды.

Работу с текстом можно продолжить, предложив учащимся пересказать его от лица Маши, ее родителей. Также для проверки репродуктивно-продуктивных навыков и умений уже не говорения, аписьма можно предложить студентам выполнить задание в письменном виде.186Средиразработанныхконтрольныхзаданийрепродуктивно-продуктивного характера есть такие, когда учащиеся должны не только понять,но и, используя синонимичные языковые средства, вербально семантизироватьФЕ.

Этот вид работы предназначен для студентов-филологов. Выполняя подобные задания, студенты работают не с матрицей, а отвечают на вопросы послепрослушивания текста, который может иметь монологическую или диалогическую форму, например:– Таня, ты была у директора? Сказала ему, что не успеешь до пятницы закончить отчёт?– Нет, и я решила не делать этого. Не буду ничего ему говорить. Не хочупотерять работу.

Понимаете, Ольга Ивановна, я боюсь, что он просто уволитменя.– В этом случае я стану за тебя горой. Но будет хуже, если ты не предупредишь его, а отчёт всё равно не сделаешь.Вопросы:1. Что должна сделать Таня до пятницы?2. О чём она боится сказать директору?3. Что будет делать Ольга Ивановна, если директор решит уволить Таню?Студентам негуманитарного профиля такой диалог может быть дан нарецепцию, им предлагается тест альтернативного выбора:1.

Таня должна закончить отчёт до пятницы.А. Да.Б. Нет.2. Таня может закончить отчёт до пятницы.А. Да.Б. Нет.3. Таня не боится потерять работу.А. Да.Б. Нет.4. Ольга Ивановна будет защищать Таню, ес- А. Да.ли директор решит уволить её.Б. Нет.187Задания такого рода, содержащие более одного фразеологизма, рекомендуем предъявлять не в виде аудиотекста, а в виде текста для чтения:Как только ребята ушли, мама решила высказать Мише всё, что она думает о его друзьях. Такой сыр-бор загорелся! Миша, конечно, горой стоял за ребят: да, они грубые и невоспитанные, но это не значит, что они плохие люди.Кончилось всё тем, что мама хлопнула дверью и сказала: «Ты с ними одногополя ягода!»Вопросы (для учащихся-гуманитариев):1.

Что случилось после того, как друзья Миши ушли?2. Как вёл себя Миша?3. Что мама думает о Мише?Тест для проверки рецептивных навыков (для учащихся-негуманитариев):1. Друзья Миши нравятся его маме.А. Да.Б. Нет.2. После ухода друзей Миши дома А. Да.начался скандал.Б.

Нет.3. Миша оправдывал и защищал сво- А. Да.их друзей.Б. Нет.4. Мама сказала, что Миша не похож А. Да.на своих друзей.Б. Нет.Завершают блок контрольных упражнений задания, направленные напроверку сформированности умений и навыков в продуктивных видах речевойдеятельности. Для проверки навыков и умений говорения учащимся предлагается принять участие в диалоге.

Характеристики

Список файлов диссертации