Главная » Просмотр файлов » Дж. Хьюи - Неорганическая химия (Строение вещества и реационная способность)

Дж. Хьюи - Неорганическая химия (Строение вещества и реационная способность) (1097100), страница 42

Файл №1097100 Дж. Хьюи - Неорганическая химия (Строение вещества и реационная способность) (Дж. Хьюи - Неорганическая химия (Строение вещества и реационная способность)) 42 страницаДж. Хьюи - Неорганическая химия (Строение вещества и реационная способность) (1097100) страница 422019-04-28СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 42)

(РС(,]со Исследование реакций между донорами хлорид-ионов (основаниями) и акцепторами хлорид-ионов (кислотами) было выполнено в работах [!Π— 14]. Примером таких реакций может служить взаимодействие между хлоридом тетраметиламмония и хлоридом железа(П1), используемое в методе кондуктометрического титрования, проводимого в растворителе РС!зО: )Ч(СНз) С1(,)+ РЕС!з(,) )Ч(СНз)~]РЕС!4] Эту реакцию можно рассматривать как протекающую через следующие стадии: 1.

)Ч(СНЗ) С!Ке — — (СНЗ) )Ч(в) + С)( ) 2. РеС1з(,)+ РС!зО и=и РС! О(")+1РеС!ч] ) 3. РС1,0 + С! РС10 Стадия 3 отвечает образованию молекул растворителя из продуктов стадий 1 и 2, т. е, из анионов С1- (1) и катионов РС!зО+ (2).

В работе 115] показано, что реакция между хлоридом тетраметиламмония н хлоридом железа(П1) протекает так же легко в триэтилфосфате РО(ОЕ1)з, как в РС1зО. По-видимому, более важным для объяснения реакций в таких растворителях является сходство в их физических свойствах (диэлектрическая проницаемость и др.), чем различие в их химическом поведении, а именно в способности или неспособности к самоионизированию с образованием хлорид-ионов *. Одно из главных затруднений, с которым сталкивается теория сольво-систем,— это отсутствие надежных экспериментальных подтверждений. Реакции тнонилгалогенидов с сульфитами в жидком диоксиде серы можно рассматривать с учетом самоионизирования растворителя: 2БОз и--и 80(,+)+ БОз(з) В соответствии с этим сульфнты можно считать основаниями, поскольку они повышают концентрацию сульфит-ионов в растворе. Тионилгалогениды можно рассматривать как кислоты, потому что они диссоциируют с образованием гипотетических катионов тионила: БС)О, ч=~ БО )+ 2С(, ' Критическое рассмотреиие теории сольио-систем см, в 1161, 196 Далее, реакция сульфита цезия с тионилхлоридом может быть рассмотрена как нейтрализация, в которой катион тионила и сульфит-ион соединяются, образуя молекулы растворителя: 80(з) + БОзз( 280 В самом деле, сульфит цезия и тионилхлорид взаимодействуют в жидком диокснде серы, образуя ожидаемые продукты: СвзБОз(,) + БС!зО(,) = 2СвС1(,) + 2БО Другим примером реакций нейтрализации в диоксиде серы является амфотерность сульфита алюминия А1з(ЬОз)з.

Он не- растворим в жидком ЬОз, но при добавлении основания (БОзз ) или кислоты (БО'+) переходит в раствор и может быть пере- осажден с помощью реакции нейтрализации. Это подобно амфотерности А!(ОН)з в водном растворе. Гидроксид алюминия нерастворнм в воде, но легко переходит в раствор в присутствии сильной кислоты НзОе н сильного основания ОН-.

Применение теории сольво-систем к химии жидкого диоксида серы позволяет объяснить реакции подобного типа. К сожалению, постулированное образование ионов 30з+ в раствоах тионилгалогенидов экспериментально не подтверждается. айдено, что в растворах тионилбромнда и тнонилхлорида в диоксиде серы, меченном изотовом зв$, обмен этим изотопом практически не наблюдается (период полуобмеиа равен двум годам и более). Если бы протекали реакции 2 БО -Р~ 80)'+ БО' и БС1)0 ~~ 80(")+ 2С!() то следовало бы ожидать быстрого образования 'ВС!зО.

Поскольку такое соединение не обнаружено, можно предположить лишь гипотетическое протекание реакции образования ионов 5Оз+. Вероятно, что диссоциация тноннлхлорида в растворителе $0з протекает следующим образом: БС!зО(з) ч БС10(з) + С1(в) Энергетическая возможность протекания такой реакции подтверждается значением диэлектрической проницаемости диоксида серы (а = 15,6 при О'С), поскольку образование многозарядных ионов типа ЬОзе невыгодно при низких значениях а '[17 — 19].

Итак, теория сольво-систем оказывается полезным инструментом при описании реакций, когда можно провести аналогию между хорошо изученным поведением веществ в водном растворе и в данном неводном растворителе. Однако следует соблюдать разумную осторожность в постулировании образования ионов молекулами как растворителя, так и растворенных веществ при низких значениях е для растворителя. Определение по Льюису. В рамках своей теории химической связи Льюис предложил (1923) трактовать кислотно-оснбвные 197 свойства, исходя из направления перехода электронной пары. В отличие от всех остальных концепций кислот и оснований это приложение теории Льюиса может качественно использоваться наиболее широко, особенно в области органической химии [20 — 22[.

Льюис определил основание как донор электронной пары, а кислоту как акцептор электронной пары. Все выше описанные реакции согласуются с определением Льюиса, но в дополнение к ннм кислотно-основными реакциями будут и такие, в которых не образуются ионы и, следовательно, нет их переноса, например: 11 !Ч+ ВР В )Ч ° ВР, 4СО + )Ч! = [Ы)!СО]<] 21„<+ ЯпС!< = ЗпС1<ьз 2ЫН<+ АИ' (Аа!)ЧН<)з! Таким образом, по Льюису, кислотно-основными реакциями будут все реакции, которые вызваны переносом протона н оксид-иона, автоионизированием растворителя нли протекают с образованием аддуктов и комплексных соединений.

Определение по Усановнчу. Подход советского ученого М. И. Усановича, разработанный в 1939 г. [23[, стал широко известен химикам относительно недавно [24, 26[. Каждая система определений, рассмотренных выше, ограничена некоторым набором химических реакций. Усанович старался снять такие ограничения (перенос только протона, только оксид-иона, только электронной пары и т. д.). Рассмотрим две похожие реакции: )Ч(СН<)з + Н1 Ч Ь )ЧН!С!1<)з + ! и )ЧН!СН<)з + СН<! ч < )ЧН(СН<)з + 1 Продукты этих реакций одинаковы, но первая из них является кислотно-оснбвной по Бренстеду — Лаури, а вторая — нет.

Таких примеров можно привести очень много. Любая окислитель- но-восстановительная реакция приводит к изменению степеней окисления элементов, почему же и ее нельзя назвать кислотно- основной по Льюису? Определение Усановича применимо к любой химической реакции, приводящей к образованию соли, причем кислотой можно считать вещество, которое способно быть донором катиона (в том числе протона) или акцептором аннона (в том числе электрона). Соответственно основание — это вещество, которое в химической реакции может присоединять катион (в том числе протон) илн отдавать аннон (в том числе электрон). " Š— лнганд-донор электронной пари (ацетон, различные аманы, залога.

ннд нон н др,). 199 Взгляды Усановича не нашли всеобщей поддержки ученых. Главной критике подвергается как раз широкий спектр реакций, которые по Усановичу считаются кислотно-оснбвными. Химики привыкли к классификации реакций на обменные и окислительно-восстановительные (степени окисления в первых не меняются, во вторых изменяются). По Усановичу, реакции этих обоих типов могут классифицироваться как кислотнооснбвные. Кроме того, все реакции, в которых снимается координационная ненасыщенность центрального атома, в том числе н реакции комплексообразования, по Усановичу также следует считать кислотно-оснбвными, например: ОН-+ Воз = Нво. 21 +Ни!з=1Ня!<1' или Атом серы в ЬОз и атом Нц в Нц!з координационно ненасыщенные, н поэтому ЬОз и Нд1з следует назвать кислотами по Усановичу.

Подход Усановича обобщает предыдущие определения, но не исчерпывает всех химических реакций. Не подходят под определения Усановича реакции с образованием водородной связи, реакции образования аддуктов с неизвестной природой связи между их составными частями и др.

Каждый из подходов хорош и полезен, следует лишь решить, какой из них лучше описывает химизм конкретной реакции. Кроме того, каждая концепция систематизирует некоторый объем фактического материала химии, т. е. выполняет ту цель, которая всегда должна ставиться при формулировании обобщений. Можно сказать, что «любой подход правилен в границах его применимости, и поэтому следует знать основные положения всех подходов» [26[.

Обобщение концепции кислот и оснований. Обсуждение большого числа теорий кислот и оснований позволяет выявить их сходство в главном. Все они определяют кислоту как вещество, отдазощее положительно заряженную частицу (катион водорода, катион растворителя) или принимаю<цее отрицательно заряженную частицу (оксид-ион, пару электронов).

Основание определяют как вещество, отдающее отрицательно заряженную частицу (пару электронов, оксид-ион, анион растворителя) или принимающее положительно заряженную частицу (катион водорода). Эти определения можно обобщить следующим образом: кислотность — это положительный характер химических частиц, концентрация которых снижается по мере протекания их реакции с основанием; точно так же основносто — это отрицательный характер химических частиц, концентрация которых снижается при реакции с кислотой. Преимущества такого обобщения двояки: во-первых, оно включает информацию, содержащуюся во всех различных определениях, во-вторых оно 199 позволяет провести корреляцию силы кислот и оснований с электронной плотностью и строением молекул. Отдельные теории кислот и оснований не объясняют наблюдаемых химических свойств веществ, если эти свойства обусловлены особенностями их строения, но позволяют систематизировать эмпирические данные.

1, Основноств оксидое метиллов. В каждой группе Периодической системы основность оксидов увеличивается при переходе от элемента к элементу сверху вниз. Например, в группе ПА оксид ВОО амфотерен, а оксиды МпО, СаО, 870, ВаО— основные. В пределах одной группы заряд ионов металлов одинаков, однако ион Ве'+ намного меньше остальных по размерам, поэтому влияние заряда ярко выражено. В результате оксид ВеΠ— более кислотный, или менее основный, чем оксиды более тяжелых элементов. Его положительный характер обусловлен размером и зарядом катиона и тесно связан с поляризационной способностью катиона по Фаянсу (см.

равд. 4.8). Такан же закономерность наблюдается и для оксидов элементов П1А группы: ВзОз — кислотный оксид, А[,Оз и ОаэОз — амфотерные, а 1пэО,— основный. 2. Гидратиция и гидролиз. Чем больше значение отношения заряда к размеру катионов, тем выше энергия гидратации. С гидратацией тесно связано и по сути неотделимо от нее явление гидролиза. Здесь под гидратацией понимается только процесс координации молекул воды вокруг катиона: Хат + лНзО = (Ха(НзО)п1т В реакциях гидролиза солей кислотность (отношение заряда к размеру) катиона настолько велика, что ведет к разрыву связей Π— Н с образованием катионов оксония: А!зт + 7НзО [А1(НзО),!" + НзО ч=ц [А1(НэО)эОН! ' + НзО Гидролизу подвергаются катионы, которые малы (Вез+) и имеют большой заряд (Рея+, Ьпч+).

В табл. 8.2 приведены значения рК„(отрицательный логарифм константы гидролиза) при различных отношениях в (заряд)з/размер. Наблюдается хорошая корреляция этих значений для катионов з- и р-элементов и [.аз+ и несколько худшая для ионов переходных металлов, особенно тяжелых. Причины аномального поведения ионов металлов, таких, как Нйз+, 8па+ и РЬз+, не вполне ясны, но могут быть отнесены на счет их «мягкости» (см. равд. 8,4). Понятие о гидролизе может быть также распространено на близкое к нему явление взаимодействия галогенидов неметаллов с водой: РС!з+ 6НзО = Нэ(РНОз) + ЗНзО + ЗС! ' Здесь использовано отношенйе Яэ(г, но любая функцня от Я"(г" дает подобные результаты (см.

Характеристики

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6472
Авторов
на СтудИзбе
304
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее