Кабаченко Т.С. - Психология управления. Учебное пособие. - М., 2000. - 384 с. (1094601), страница 64
Текст из файла (страница 64)
Профессиональная подготовка3.1. Требования к уровню профессиональной подготовки3.2. Формы профессиональной подготовки ......................3.3. Возможности и формы повышения квалификации ...........................................................................Дополнительные замечания ............................................12*355ПРИЛОЖЕНИЕ 9Структура должностных инструкцийи словарь терминов, принятых приих составлении1. Общие положения: цели и задачи деятельности, комуподчиняется специалист, какими нормативными документами руководствуется.2. Обязанности: организовывать, планировать, контролировать, изучать, участвовать, обеспечивать разработку документов, составлять, определять политику или потребности,совершенствовать, анализировать, вести учет, внедрять, обеспечивать подготовку, способствовать, осуществлять подборкадров, обеспечивать соблюдение, внедрять, выявлять, руководить, рассчитывать, анализировать, давать заключения; составлять отчеты, запросы, заявки; готовить задания, проводитьинструктаж, принимать меры; обрабатывать и систематизировать данные.3.
Права: требовать от руководства, вносить предложения, докладывать, вносить изменения, отдавать распоряжения, приостанавливать осуществление чего-то, контролировать, не визировать, доказывать, представлять на рассмотрение, поручать, требовать, привлекать, участвовать, представлять, не допускать, обжаловать, докладывать, изымать, представлять подразделение, заменять, выступать, создавать, запрашивать, осуществлять связи, определять параметры чеголибо, менять нормативы, предусматривать резервы, перечислять средства; передавать, распределять, перераспределятьресурсы; осуществлять наблюдение за, принимать кого-либоили что-то, принимать меры, вести переписку, выявлять виновников, оценивать качество, осуществлять рекламацию илипринимать рекламацию.ПРИЛОЖЕНИЕ 10Тест «Ценностные ориентации руководителя»Тест предназначен для получения дополнительных сведений об индивидуальной управленческой концепции руководителя.
Может использоваться не только в диагностических целях, особенно при оценке кадрового резерва, но и втренинговых процедурах. Последнее оказывается особенноэффективным при работе с управленческими командами,когда групповое взаимодействие направлено на осознаниеобщих групповых ориентации и индивидуальных ценностейи потенциальных ролей, а также предпосылок для формирования систем оценки партнеров по взаимодействию.Инструкция: Вам предлагается оценить сравнительнуюзначимость некоторых умений и способностей руководителей. Для этого, прочтя два описания, находящиеся под определенным номером, вычеркните в регистрационном бланкерядом с этим же номером букву («а» или «б»), которая соответствует тому из них, которое, по Вашему мнению, являетсяболее важным для успешного выполнения Вашей работы.(Отдельные описания будут повторяться неоднократно,но их сочетание в парах будет каждый раз иным.)Стимульный материал364можно характеризовать блок в целом, в частности, егоместо среди других.Для этого считается сумма ранговых мест.
По результатам делается вывод о преимущественной ориентации на:• стратегический анализ;• показатели, характеризующие решение конкретных задач;• средства реализации цели.Если разброс более 3 баллов, то характеризуются отдельные шкалы с точки зрения их места в структуре приоритетов и ценностей, которые соответствуют деятельности управления.4. Приоритетность первого блока свидетельствует онаправленности на аналитическую составляющую вуправлении. Анализ хозяйственной ситуации в различных аспектах выступает как субъективная ценность посравнению с ориентацией на средства достижения цели иобщие характеристики осуществляемых задач.Приоритетность первого блока в сочетании с высокими показателями по креативности (более 7 баллов) прихорошем интеллекте и широком кругозоре свидетельствует о наличии предпосылок для участия в разработкахделовых проектов.Инновационная установка в сочетании с креативностью свидетельствует о наличии предпосылок для участия в инновационной деятельности.5.
Приоритетность второго блока свидетельствуетоб ориентации на средства достижения цели и общие характеристики осуществления задач.Существенное значение имеет ранговая позиция соответствующей шкалы внутри блока, что свидетельствует об субъективной значимости либо творческого отношения к выполняемой работе, либо оперативности, какхарактеристике деятельности, либо вовлеченности исполнителей в выполняемую деятельность, либо строгомусоблюдению существующих норм, регламентирующихдеятельность.6. Приоритетность третьего блока характеризует преимущественную ориентацию на используемые средства,свидетельствует о наличии предпосылок для формирования широкого репертуара способов взаимодействия с исполнителями.Существенное значение имеет ранговая позиция соответствующей шкалы внутри блока, что свидетельствует об субъективной значимости конкретного классасредств, используемых в управлении.3657.
Высокие показатели при первичном подсчете (более 7баллов) по шкале «Инструментальные отношения к правовым нормам» свидетельствуют об ориентации на эффективность любой ценой, вплоть до нарушений существующихнорм (в том числе и юридических).Высокие показатели при первичном подсчете (более 7баллов) по шкале «Инструментальные отношения к правовым нормам» в сочетании с низкими показателями (3 и менеебаллов) по шкале «Установка на правовые нормы» свидетельствуют о недостаточном понимании роли юридических аспектов в управлении и выступают предпосылкой тенденциик игнорированию соответствующих ограничений.Высокие показатели при первичном подсчете (более 7баллов) по шкале «Инструментальные отношения к правовым нормам» в сочетании с высокими показателями (3 и менее баллов) по шкале «Установка на правовые нормы» свидетельствуют об установки на социальную желательность и неочень высокие аналитические способности.8.
Высокие показатели по конкретным шкалам являютсяпредпосылкой для положительного отношения к соответствующим проявлениям у других (коллег и подчиненных), выступают основой для формирования соответствующей системы характеристики деятельности других.9. Большую сложность вызывает интерпретация результатов, не позволяющих дифференцировать ранги, напримервесь ранговый ряд может быть представлен 6,5. Это можетбыть следствием как крайней недифференцированности ценностей, так и свидетельством системного подхода к решениюуправленческих задач. Вывод можно сделать только по результатом собеседования, направленного на выявление оснований, по которым осуществлялось сравнение высказываний.При незначительной дифференциации рангового рядатребуется качественный анализ сочетаний шкал. Попаданиена одно приоритетное ранговое место шкал, относящихся кразличным блокам, все же позволяет сделать предположениео системном отношении к управлению.ЛИТЕРАТУРА1.Агеев B.C., Базаров Т.Ю., Скворцов В.В.
Методика составления социально-психологической характеристикидля аттестации кадров. М., 1986.2. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социальнопсихологические проблемы. М., 1990.Ъ. Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.4. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М.,1974.5. Аллахвердян А.Г. Стиль руководства как детерминантадеятельности малой научной группы. Автореф.
дис. канд.психол. наук. М., 1993.6. Американская социология. М., 1972.7. Американский капитализм и управленческие решения.Теория и методы принятия решений. М., 1977.8. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе (теоретическиенаправления). М., 1978.9. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.10. Андрианов Е.В. Описание психодиагностического тестового комплекса А. К. М., 1991.11.
Ансофф И. Стратегическое управление. М., 1989.12. Андерсон Р., Шихирев П. «Акулы» и «дельфины». (Психология и этика российско-американского делового партнерства). М., 1994.13. Анцупов А.Я. Социально-психологические проблемыпредупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. М., 1991.14. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Проблема конфликта: аналитический обзор. М., 1992.15.
Артемов В.Л. Правда о неправде. Критические очерки поимпериалистической антисоветской пропаганде 70-х годов. М.,1979.16. Архангельский Н.Е., Валуев С.А., Половников В.А., Черногорский A.M. Экспертные оценки и методология их использования. М. 1974.• 17. Аунапу Ф.Ф. Методы подбора и подготовки руководителей производства. М., 1971.18. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом.
М.,1977.19. Базаров Т.Ю. Особенности межличностного восприятия всистеме «руководство - подчинение» в условиях производственного коллектива. В кн.: «Межличностное восприятие в группе». М., 1981.20. Базаров Т.Ю. Социально-психологическая ориентировканепосредственного руководителя трудового коллектива.Автореф. дис.... канд. психол. наук. М., 1981.21. Бакеев В.А. Личностный профиль управленческих решений. В кн.: «Тезисы докладов к 1 Всесоюзной научнойконференции по психологии управления», ч.1. М., 1979.36722. Бахарева Н.В. Мастер в оценках рабочих и управленцев. Вкн.: «Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете».
Л., 1969.23. Белозеров СМ. Влияние управленческой концепции руководителя на деятельность руководителя предприятия. Автореферат. М., 1986.24. Бестужев-Лада И. Социальное управление: методы, ориентиры, прогнозы. В ж.: «Проблемы теории и практикиуправления», 1989, № 4.25. Бляхман Л.С. Организация управления социалистическимпредприятием. М., 1983.26.
Бобнева М.И. Производственная организация как социальный институт современного общества и его изменения.М., 1970.27. Бобнева М.И. О распределении функций в совместнойтрудовой деятельности. В кн.: «Совместная деятельность:методология, теория, практика.»/Отв. ред. Журавлев А.Л.,Шихи-рев П.Н., Шорохова Е.В./М.Д988.28. Богданов П.А. Вопросы администрирования в связи сподъемом промышленности.
Ж. «Время», 1925, №11.29. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание-конфликт. Новосибирск, 1989.30. Броннер К. Индустриальные следствия стресса. В кн.:«Эмоциональный стресс. Л., 1972.31. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. 1979.32. Бухгольц И.В. Особенности индивидуальной управленческой концепции функциональных и линейных руководителей. Дипломная работа. М.: МГУ, каф. психол. труда иинж. психологии. 1992.33. Вызов Л.А. Производственный процесс учреждения. В ж.:«Техника управления», № 5, 1925.34. Вахрушев Принципы японского управления.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
