Кроль В.М. - Психология и педагогика (1083737), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Буквально через несколько секунд Вы увидите, что объект воспринимается уже не как«лежащий» горизонтально расположенный двугранный угол, а какугол, имеющий вертикальное расположение. Как это происходит? Если аккуратно и терпеливо попытаться анализировать ситуацию, томожно осознать, что процесс заключается в переменном приписывании одним и тем же фрагментам разных характеристик. Например, при«вставании» объекта точки 1 и 2 «меняют» свои координаты в пространстве, сам угол «выворачивается» и грани его также «принимают»вертикальное положение.Вот таким образом наша мыслительная деятельность создает тоили другое видение реального объекта, по существу создает разные варианты видимого мира.Может быть, еще более «простой» вариант этого опыта показан нарис. 6, б.
Здесь можно не делать реальный объект и обойтись самим рисунком. При недолгом его рассматривании возникает ощущение, чтодвугранный угол попеременно становится то выпуклым, обращеннымк нам своим ребром EG, то вогнутым. Ребро угла при этом «претерпевает» передвижение по глубине и «тянет» за собой отрезки LE, EO, MGи GD; отрезки же LM и OD при этом своего положения не меняют.Очень лаконичный пример переосмысливания или, если угодно, перестройки мира!Теперь давайте рассмотрим еще одинпример такого типа — так называемый кубНеккера (рис.
7). Отличительной особенностью куба является то, что он одновременно является довольно простым объектом, но требует больших усилий и для своего переформирования и для осознанияразницы в интерпретациях двух своих вариантов. При первых попытках рассматри Р и с. 6. Эффект переменнойвания трудно уловить, что происхо интерпретации двугранного угдит, — ясен только сам факт смены одного ла: а — реальный объект в видесогнутойполоскибумаги,куба другим. Для упрощения анализа наб — рисунок27метим вершины куба и будем записывать,как изменяется положение в пространстверазличных граней.
Вариант 1: плоскостьabed расположена ближе к наблюдателю,плоскость mhnk — дальше; плоскостьmhac — боковая, причем внешняя (не заслоненная другими плоскостями); плоскость knbd— боковая, заслоненная; плоскость ahnb — верхняя незаслоненная,Р и с. 7 Куб Неккера — класси плоскость medk — нижняя.ческий пример «обратимой» фиПри переходе к варианту 2 картина мегуры, интерпретация которой няется во многих отношениях.
Плоскостиспонтанно меняется в ходе расв новом кубе остаются теми же, но их рассматривания. При этом плоскость abed, отмеченная «сердеч положение уже другое: ближняя становитком», воспринимается располо ся дальней и, наоборот, дальняя ближней;женной либо спереди, либо верхняя плоскость теперь заслонена, засзадислонена и ранее открытая боковая. Все этодает перемену ракурса, под которым виденкуб. Может быть, эти впечатления ловкого трюка подмены одного видакуба другим или же — впечатления волшебного превращения (в зависимости от характера испытуемого) являются лучшим показателем эффективности процесса интерпретации: один и тот же исходный зрительный материал может быть «прочтен» нами столь различно!Эффект «двойственности» и неоднозначности восприятия подчеркивается также наличием дополнительных деталей, содержащихся на изображениях.
Например, если считать, что сердечко нарисовано на поверхности куба Неккера, спрашивается, на какой грани ононаходится?6.3. «Ваза или два профиля?»До сих пор мы рассматривали изображения, узнавание которых восновном было связано с тем или иным истолкованием части фрагментов некоторой фигуры. Теперь же проанализируем процесс узнаванияизображений другого вида; их восприятие связано с разделением однойи той же картины без остатка на разные части: на фигуру и фон, на котором эта фигура расположена. Классическим примером изображений такого типа является рис. 8.
При одной его трактовке мы видим вазу, придругой контур вазы распадается и из его элементов образуются два новых фрагмента, два профиля. Таким образом, получается, что узнаваниесвязано не только с процессом истолкования фрагментов, выделенныхиз исходного паттерна распределения света и тени некоторым стандарт28ным путем. Оказывается, само разбиение паттерна на части не является однозначным, система восприятияможет перебирать способыразбиения, так же как и способы интерпретации полученных фрагментов.Автором этой картиныявляется датский психологначала нашего века ЭдгарРубин.
В своих исследованиях Рубин в основномизучал феномен выделенияфигуры из фона. В изображении «ваза — профили»фоном и фигурой может Р и с. 8. «Ваза или два профиля» — пример фигуслужить попеременно то ры, дающей возможность обратимого выделенияодна, то другая часть. Инфигуры и фонатересно отметить, что вданном случае решение о классе фигуры зависит от способа разбиения всей сцены на части, но, главное, от того, какую часть мы примем для себя за фигуру и какую — за фон.Собственно, «что есть фигу» ра» — вопрос, который кажетсяпростым, однако полный ответ наэтот вопрос пока не найден. Ясноодно, что выбор фигуры не однозначен.
В разбираемом случае обаварианта выбора одинаково приемлемы, что и делает изображение «ваза — профили» парадоксальным. Представьте себе, какговорил Рубин, что «если нектостоль несчастлив, что может накартине «Сикстинская мадонна»увидеть фон в качестве основнойфигуры, — то он обнаружит выступающую крабью клешню, готовую вцепиться в святую ВарваР и с . 9. «Неоднозначная абстракция» ру, и причудливый, похожий на— изображение, на котором в качестве клещи инструмент, хватающийфигуры можно увидеть реально не сущестсвятого служителя».вующее, воображаемое существо29На рис.
9 приведен другой парадоксальный объект, также представляющий классический пример чередования фигуры и фона. Этот забавный рисунок характерен тем, что фигурой (или фоном) в одном случаеявляется ухмыляющийся профиль,Р и с . 10. Эффект спрятанной фигуры. а в другом то, что удобнее всего наНа изображении 10, а бросаются в глаза звать «нечто». Это «нечто» скорееразличные элементы, такие, как ромб, ближе к абстрактному изображеквадраты, но легко ли увидеть на нем нию, чем к конкретной фигуре.фигуру 10, б?Тем не менее оно воспринимаетсянами как фигура. Причем оченьважно, что в этом процессе осмысления мы умудряемся увидеть вней что-то знакомое, например, фигурку с протянутой рукой.Еще один пример, представляющий целый класс неоднозначных изображений, приведен на рис.
10. Этот класс фигур знаком всем с детства,потому что к нему относятся все «загадочные» картинки, в которых надо найти что-то спрятанное или спрятавшееся: зайца, охотника или бабочку. В данном случае задача состоит в том, чтобы найти на рис.
10, афигуру 10, б.Глава7КартиныВсе приведенные в этом разделе изображения так или иначе связаны с проблемой «фигура—фон». Однако, возможно, большинство изних могут показаться несколько схематичными или наукообразными.Для того чтобы развеять такое впечатление, а также и для того, чтобыкак-то подойти к анализу настоящих художественных произведений,вспомним картины таких мастеров, как Сальвадор Дали и МорисЭшер. Например, известная картина Дали «Невольничий рынок с исчезающим бюстом Вольтера» построена на альтернативной интерпретации. Центральное место картины занимает сцена, которая можетбыть воспринята либо как стоящие рядом фигуры двух монахинь, либокак огромный бюст Вольтера, причем лица монахинь при таком варианте видения становятся глазами Вольтера, а из фигур монахинь и иходежды формируются нос, подбородок и другие части бюста Вольтера.
Эта картина может таким образом рассматриваться в качествеочень интересного, оригинального явления, представляющего собойхудожественное выражение научной идеи.30Картины Мориса Эшера вообще сделались в современном научном мире символами, которые используют сами ученые, когда хотятпоказать необычность, парадоксальность задач и выводов, возникающих при решении этих задач. Особенно часто картины Эшера используют физики и математики.
Возможно, это связано с тем, что в своихпроблемах они чаще специалистов других областей науки выходят запределы естественных с точки зрения современной интуиции понятийи тогда возникает интересная аналогия. Оказывается, зрительный мир,который, казалось бы, совершенно приземлен, который ясен и знакомдо деталей, может также быть парадоксальным.
Дело, конечно, заключается не столько в парадоксальности организации зрительного пространства, сколько в том, что такая организация является необычнойдля нашего восприятия (рис. 11).Кстати, задумывались ли Вы когда-нибудь над вопросом воздействия картины как визуального сигнала на ваше восприятие и мышление? Другими словами, над тем, почему зрительное изображение, создаваемое человеком на холсте, картоне или бумаге, обладает такой силой эмоционального и интеллектуального влияния.
Ведь фотография,как правило, передает оригинал гораздо точнее, но тем не менее не обладает таким действием. (Оговоримся — слова «как правило» не лишние, так как в настоящее время искусство фотографии становится всеболее авторским, приближаясь в принципе по результатам воздействияна зрителя к традиционным художественным работам.) Наверное, дело в том, что художник не копирует реальность, а создаетсвой вариант видения, понимания этой реальности.Оригинальное видениемира — вот чем интереснолюбое художественное произведение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
