Кроль В.М. - Психология и педагогика (1083737), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

В работе такого рода исследователь должен избегать опасностиотождествления действий животного с осознанным поведением чело­века, с одной стороны, и не представлять животных как систему с чис­то автоматическим поведением.7Дифференциальная психология — раздел, изучающий как психо­логические различия между отдельными конкретными личностями,так и различия психологических проявлений у представителей разныхсоциальных, этнических, национально-культурных и других групплюдей. В частности, кросскультурные различия в моральных, нравст­венных нормативах, в нормах поведения, обычаях, способах общения,восприятия внешнего мира. Характерный пример особенностей восп­риятия у людей разных национально-культурных групп: дети эскимо­сов знают до 92 разновидностей снега и льда, африканские племена досотни разновидностей съедобных кореньев.Психогенетика — раздел, исследующий различные аспектывзаимоотношений наследственных (генетических) факторов и фак­торов среды при формировании человеческой личности.

Измере­нию подвергаются различные характеристики восприятия, мышле­ния, темперамента и т. д. Специфическими для психогенетики явля­ются методы сравнения психики однозиготных близнецов (имею­щих идентичный набор генов) при их воспитании в одних или раз­ных социальных условиях; методы сравнения психики приемныхдетей, воспитываемых в одной семье, но имеющих разных биологи­ческих родителей.Общая психология — раздел психологии, изучающий вопросы ме­тодологии, теории и истории психологической науки, общие законо­мерности формирования и функционирования психики, формулирую­щий задачи отдельных областей психологии.Психология труда — раздел, изучающий формирование и про­явление характеристик психики в процессе трудовой деятельности,в частности динамику работоспособности человека в зависимостиот различных условий, пути формирования профпригодности ипрофориентации, оптимизацию личностных отношений в коллек­тиве.Космическая психология — изучает закономерности психики в ус­ловиях «пространственной напряженности»: (перемещение в про­странстве при отсутствии силы тяжести, площади опоры), «сенсорно­го дефицита» (длительное пребывание в замкнутых пространствах ог­раниченного объема, в условиях ограничения сенсорной информа­ции), малого фиксированного коллектива (психологическая совмести­мость членов экипажа, распределение ролевых функций в процессе8групповой деятельности, предсказание и локализация конфликтныхситуаций на основе изучения личностных характеристик членов эки­пажа и т.д.).Патопсихология — отрасль, изучающая отклонения в психиче­ской деятельности и состоянии личности при патологических состоя­ниях мозга, связанных с различными психическими или соматически­ми заболеваниями.Психотерапия — оказание психологической помощи здоровымлюдям при возникновении у них психологических затруднений, с од­ной стороны, и лечение пациентов с помощью средств психологиче­ского воздействия при наличии у них измененных состояний сознанияи подсознания, с другой стороны.

Основные методы психотерапиисвязаны с процессами выявления, осознания и многократного анализаскрытых и явных переживаний, эмоциональных конфликтов и затруд­нений.Социальная психология — изучает закономерности взаимодейст­вия больших и малых групп людей: проблемы отношений внутри имежду различными социальными слоями населения, проблемы отно­шений лидера и коллектива, проблемы межкультурных влияний, про­блемы формирования группового сознания при использованиисредств массовой информации, авторитета формального и неформаль­ного лидера.Психология менеджмента — изучает психологические аспектыорганизации работы коллективов людей с максимальным учетом ихинтересов, индивидуальных склонностей, мотиваций, интеллектуаль­ных и творческих способностей. В этом смысле психологическая ос­нова менеджмента это правильная расстановка и подбор кадров, уста­новление правильной системы вознаграждений и заинтересованностив результатах работы, что ведет в конечном счете к резкому повыше­нию качества продукции и ее спроса.Психология творчества — изучает закономерности создания но­вых оригинальных идей и устройств в науке, технике, искусстве, осо­бенности психической деятельности людей, проявляющиеся в ходетворчества.Педагогическая психология — исследует закономерности форми­рования дидактических процессов (методов и приемов обучения ивоспитания), основанных на максимальном использовании педагогом9всей суммы знаний о специфике восприятия, переработки информа­ции, структуре мотивационной и эмоциональной сферы учащихся, ихинтеллектуальных и творческих способностях.Психологическая педагогика — представляет собой направление,призванное соединить творческие усилия педагога, психолога и уче­ника, сделать их партнерами в процессах обучения, воспитания и фор­мирования личности.

Целью психологической педагогики являетсядостижение «равновесия души и глагола» в ходе непрерывного обра­зовательного процесса.ЧЧасть IпсихологияРаздел IВОСПРИЯТИЕ И УЗНАВАНИЕiГлава 1Основной феномен узнавания: мир из хаосаПри беглом взгляде на рис.2 многие люди воспринимают его каквсего лишь причудливый узор, состоящий из различных пятен и точек,некое декоративно-художественное оформление, выполненное в абст­рактном жанре. Это не совсем так. Давайте рассмотрим рисунок вни­мательнее, причем, если Вы по каким-то причинам действительно счи­таете его декоративным узором или просто не задумывались пока надего значением, начните рассматривать рисунок, повернув книгу«вверх ногами».

Такой эксперимент поможет Вам как бы «растянуть»время узнавания рисунка и даже в каком-то смысле проникнуть в сампроцесс того, что мы называем восприятием и узнаванием.Действительно, что же представляет собой это изображе­ние — всего лишь хаотическое нагромождение отдельных пятен? Нотем не менее через несколько секунд рассматривания Вы «вдруг» уви­дите, что это не бессмысленный набор черно-белых областей, а вполнеопределенная фигура, которая известна в психологии под названием«пятнистый пес».

Теперь, когда пес опознан, уже трудно, кстати ска­зать, не увидеть его при повторных взглядах, как бы они ни были ми­молетны и под каким ракурсом мы ни смотрели бы на картину.В итоге мы приходим к выводу о существовании явления, котороеможно назвать фундаментальным парадоксом зрительного восприя­тия: внешний мир представлен на сетчатке наших глаз всего лишь какраспределение яркостей отдельных точек, но при этом мы восприни­маем это распределение как вполне осмысленный, целостный объект.Другими словами, видимый мир представляет для нас «хаос, полный12смысла». Кстати, если«пятнистый пес» кажетсяВам несколько вычурными нетипичным примером,присмотритесь вниматель­но к обычной газетной фо­тографии, и Вы увидитетолько хаотически распо­ложенные точки, отличаю­щиеся друг от друга иск­лючительно значением яр­кости.Возможно, что именноэтот парадокс может по­мочь понять сущность ипроисхождение идеализмакак философского течения.Английский философ Бер­ Р и с.

2. «Пятнистый пес» — пример, помогаю­тран Рассел как-то сказал: щий убедиться в том, что восприятие представля­«Кто знает, может быть, ет собой не мгновенный акт, а сложный процессинтерпретации хаоса пятен внешнего мирастолы за нашей спинойпревращаются в кенгуру».Другая известная формулировка идеализма гласит, что мир исчезает,когда я закрываю глаза. Да, если вдуматься, то трудно представить, чтоможно делать такие удивительные по силе выводы — узнавать пред­меты, цветы, животные, улыбки людей и красоту мира на основаниитакой бедной информации, которая попадает на нашу сетчатку.Проще считать, что внешний мир представляет собой порождениенашего внутреннего мира.

Тем более, что никто из философов-идеали­стов никогда не сомневался, что в сложности своего внутреннего мираи, следовательно, в том, что он (этот мир) может породить и сложныйвнешний мир. Дополнительные (а может быть, и наоборот, более тра­диционные) доводы в пользу происхождения, корней идеалистическо­го мировоззрения дают данные физиологии ощущений. Все мы знако­мы с появлением звона в ушах, ощущением «мурашек», бегущих покоже, с чувством, когда «искры сыплются из глаз». Наверное, меньшеечисло людей знает, что если аккуратно и точно нажимать иголкой навкусовые пупырышки языка, возникает ощущение сладкого, кислого,соленого, горького. Все эти факты вызывали в свое время бурные спо­ры среди философов и психологов.В итоге, подчеркнем только одно — то, что восприятие представ­ляет собой при ближайшем рассмотрении совсем не простой и удиви13тельный процесс объяснения внешних закономерностей за счет внут­ренних механизмов, процесс, который .образно говоря,проявляется вежесекундном (без преувеличения!) созидании мира из хаоса пятен ицветов.Глава 2Что ощущает человек, впервыеувидевший мир в 52 годаРассматривая изображение «пятнистого пса», Вы сами убедились втом, что узнавание далеко не одномоментный, мгновенный процесс.

Ко­нечно, в обычных случаях, когда условия восприятия не трудны, про­цесс этот как бы свернут во времени. Он занимает доли секунды и дажене осознается как длящееся действие. Но так как на сетчатке глаза внеш­ний мир проецируется только в виде точек разной яркости, зрительномуанализатору, зрительным областям мозга не остается ничего иногскакистолковывать, интерпретировать эти данные, разобраться в которыхсовсем не легко. Было бы, по-видимому, чрезвычайно информативнознать, как протекают эти процессы интерпретации, результатом кото­рых является узнавание в различных яркостных узорах (или, как их на­зывают, паттернах) изображений конкретных объектов окружающегомира. Но как получить эти сведения? По крайней мере,один из спосо­б о в — это расспросить взрослого, обладающего развитой речью имышлением человека, которому впервые дана возможность видеть.Отдельные случаи такого рода описывались медиками и филосо­фами в течение нескольких веков.

Характеристики

Список файлов книги