Кроль В.М. - Психология и педагогика (1083737), страница 72
Текст из файла (страница 72)
Климов Е.А. Основы психологии. Практикум. М., 1999.25. Клини С. Математическая логика. М., 1973.31526. а. Кроль В. А/, Мордвинов В. А, Трифонов Н. И. Психологическое обеспечениетехнологий образования// Высшее образование в России. 1998. № 2; б. Кроль В. М. Вопросы эргономического обеспечения визуального пользовательского интерфейса новогопоколения// Приборы и системы управления. 1997.
№ 3.27. Лем С. Звездные дневники И. Тихого. М., 1984.28. Леонтьев Д. А. Развитие идей самоактуализации в работах А. Маслоу// Вопросыпедагогики. 1987. № 3.29. Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. М., 1981.30. Линдслей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974.31. Лоренц К. Агрессия. М., 1994.32. Немое Р.
С. Психология. Т. 1-3. М., 1995.33. Основы психофизиологии/ Отв. ред. Ю.И.Александров. М., 1997.34. Паустовский К. Г. Повесть о жизни.// Паустовский К. Г. Собрание сочинений.Т. 5. М., 1982.35. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. М,1969. Гл. 1, 2; Хрестоматия по общей психологии. М., 1981.36. а. ПойаД.
Математическое открытие. М, 1976; б. ПойаД. Как решать задачу.М., 1961.37. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. М., 1995.38. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. М., 1995.39. Тей А., Грибомон Б. и др. Логический подход к искусственному интеллекту. М.,1990.40. Терехина А.Ю. Анализ данных методами многомерного шкалирования. М,1986.41.
Тинберген Н. Осы, птицы, люди. М., 1970.42. Тинберген Н. Мир серебристой чайки. М., 1974.43. Фабр Ж. А. Нравы насекомых. Т. 1. М., 1993.44. Франс А. Собрание сочинений. Т. 3. М., 1958.45. Фромм Э. Искусство любви. М., 1964.46. Хайнд Р. Поведение животных. М., 1975.47. Ярославцев"'С. (А. и Б. Стругацкие). Дьявол среди людей. М., 1997.48. Apkarian P.A. Visual training after long-term deprivation/ Int.J.Neurosci.
1983.V. 19. № 1.49. Bush V. As we may think// Atlantic Monthly. 1945. V. 7.50. Ekman P., Friesen W. V. Manual for the facial acting coding system. Part II. NY., 1978.51. Maslow A. The theory of human motivation// Psychological Review. 1943. № 50.52. Statistical Yearbook.
UNESCO. 1999.53. Word Education Encyclopedia. 1988.СодержаниеПредисловиеВВЕДЕНИЕ. Цель и сущность предмета. Взаимодействие психологии и педагогики35Ч А С Т Ь I. ПСИХОЛОГИЯР а з д е л I. Восприятие и узнавание12Глава 1.Глава 2.Глава 3.Глава 4.Глава 5.Глава 6.Основной феномен узнавания: мир из хаосаЧто ощущает человек, впервые увидевший мир в 52 годаВосприятие — бессознательное умозаключениеПодходы к изучению зрения слепорожденных. Эксперименты с животнымиМожет ли взрослый человек увидеть «все заново»?Увидеть — значит понять6.1. Теща или жена6.2.
Неоднозначная геометрия6.3. «Ваза или два профиля?»Глава 7. КартиныГлава 8. Невозможные фигурыТемы и вопросы для семинаров и самопроверки1214181921242426283034Р а з д е л 2. Мышление37Глава 1. Основные подходы к формулированию понятия мышленияГлава 2. Зачаточные формы обучения и интеллектуально-приспособительной деятельности животных2.1. Условно-рефлекторное поведение2.2. Механизмы образования ассоциативных связей2.3.
Инстинктивное поведение и обучениеа) Обучение у одноклеточных организмовб) Пластичность инстинктивного поведения насекомыхв) Ограниченность обучения, ритуалы и суеверияГлава 3. Элементы решения проблемных задач в экспериментах с животными .3.1. Перебор действий3.2. Перебор символов действий. «Ага-реакция»Глава 4. Моделирование процессов мышления и творчества4.1. Виды мышления4.2. Основные операции и процедуры мышления4.3. Модели механизмов мыслительных процессов4.4. Семантические сети4.5. Построение, анализ и оценки мысленных планов деятельности .3739394246464753565658616163647173317Глава 5. Язык и мышление5.1.
Синтаксис и граммагака. Продукции5.2. Поверхностные и глубинные структуры языка5.3. Языковые характеристики высших животныхГлава 6. Особенности творческого мышления6.1. Фазы творческого процесса6.2. Характерные особенности творческого процессаТемы и вопросы для семинаров и самопроверки7777808385858795Р а з д е л 3. Психология человеческой личности96Глава!. Понятие личности и структура личностиГлава 2. Ишелтектуапьныь и творческие способностиГлава 3. Тестирование интеллекту»тьнъи способностейГлава 4. Тестирование творческих :.!!л.. "нос.иГлава 5.
Вопросы теории выязлени.: ч к, ере чя способностейГлава 6. Использование методов факторно1 с ш л з а и многомерного шкалирования для выявления базисных спосоРьостейГлава 7. Тестирование личности .Глава 8. ХарактерГлава 9. ТемпераментГлава 10. Пример практического самоопределения своего типа характера . . . .Глава 11. Психофизиологические корреляты личностных факторовТемы и вопросы для семинаров и самопроверкиГлава 12. Мотивации12.1.
Мотивации как сие гема целенолагания12.2. Типы мотиваций12.3. Новые мотивации, планирование деятельности и корни духовныхценностейГлава 13. Эмоции13.1. Эмоции как механизм регуляции мотивационной деятельности .13.2. Способы выражения и измерения эмоций в процессе общения.
.13.3. Эмоции и язык социально значимых жестов и поз13.4. Роль полушарий мозга в осуществлении различных сторон эмоционального поведенияГлава 14. Основные чувства человека•14.1. Дружба и любовь14.2. Межличностное общение и истоки чувствГлава 15. Волевое поведениеГлава 16. Настроения, стрессы, аффектыГлава 17. Личностные факторы и психоанализГлава 18. Переключение энергии и механизмы сублимации: церемонии, ритуалы,истоки культурных традицийГлава 19. Неврозы как следствия дефектов функции защитыГлава 20.
Нервные механизмы мотиваций и эмоцийГлава 21. Нервные механизмы стрессов и аффектовТемы и вопросы для семинаров и самопроверки9698101104106108115118121124129131132132134137141141146149151153157163170173177180184186190192Ч А С Т Ь II. ПЕДАГОГИКАР а з д е л 1. Общие основы педагогики196Глава 1. Педагогика: предмет и его место в системе современного антропологического знания196318Глава 2.
Педагогика как одна из древнейших наук: основные этапы развития. .Глава 3. Отражение педагогических принципов в структуре системы современногообразованияГлава 4. Теоретические основы специфики обучения учащихся разных возрастовГлава 5. Специфика возрастных периодов развития и воспитания человеческойличностиТемы и вопросы для семинаров и самопроверки202207213216216Р а з д е л 2. Дидактика223Глава!. Общее понятие о дидактике, ее предмет и задачиГлава 2.
Развитие системы дидактических принциповГлава 3. Основные задачи и направления современной дидактикиГлава 4. Комплексная система принципов современной дидактикиГлава 5. Развитие способов и методов обученияГлава 6. Проблема классификации методов обученияГлава 7. Формы организации современного школьного обученияТемы и вопросы для семинаров и самопроверки223224228234239242244246Р а з д е л 3. Современные методы, среды и системы обучения247Глава!. Дидактические основы современных технологий и методов обучения .Глава 2.
Педагогические технологии общенияГлава 3. Индивидуальный диалог — фундаментальная проблема обучения . . .Глава 4. Дидактические игрыГлава 5. Эвристическая методы в педагогике и обученииГлава 6. Методы и средства проблемного обучения.
Системы дополнительного образованияГлава 7. Методы программированного обученияТемы и вопросы для семинаров и самопроверки247251255257262Р а з д е л 4. Компьютерные методы в системе образования273Глава I. Автоматизированные обучающие системыГлава 2. Проблемы использования современных компьютерных технологий . .Глава 3. Проблема человеко-компьютерного интерфейса в автоматизированныхобучающих системахГлава 4. Проблемы обучения в гипертекстовой средеГлава 5. Концепция развития системы педагогического и психологического обеспечения автоматизированных обучающих системТемы и вопросы для семинаров и самопроверки273275Р а з д е л III.
Воспитание293Глава I. Теоретические вопросы воспитания: эволюция взглядовГлава 2. Основы теории возрастного развития личности. Адекватность процессовразвития, воспитания и обученияГлава 3. Основы теории воспитанияГлава 4. Взаимоотношения теории воспитания и родственных областей науки .Глава 5. Системы и методы воспитанияГлава 6. Специфика развивающего воспитания в условиях современного информационного обществаТемы и вопросы для семинаров и самопроверки293267270271277284289292296300303306310314319Учебное изданиеКроль Владимир МихайловичПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКАВедущий редактор О. В. КирьязевХудожественный редактор Ю.Э.
ИвановаХудожник В.Н. ХомяковТехнический редактор Л.А. ОвчинниковаКорректоры В.О. Бродская, Г.Н. ПетроваКомпьютерная верстка ОМ. ЧерноваЛР № 010146 от 25.12.96. Изд. № РИФ-193Сдано в набор 13.12.2000. Подп. в печать 14.06.2001Формат 60x88'/ib. Бум. офс.
№ 1. Гарнитура «Тайме». Печать офсетнаяОбъем: 19,60 усл. печ. л., 20,10 усл. кр.-отт., 19,96 уч.-изд. л.Тираж 10000 экз. Заказ № 1248ГУП «Издательство «Высшая школа»,127994, Москва, ГСП-4, Неглинная ул., д. 29/14.Факс: 200-03-01, 200-06-87. E-mail: V-Shkola@g23.relcom.ruhttp: // www.v-shcola.ruНабрано на персональных компьютерах издательства.Отпечатано в ФГУП ИПК «Ульяновский Дом печати»,432980, г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
