Кроль В.М. - Психология и педагогика (1083737)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ruНа данный момент в библиотеке MyWord.ru опубликовано более 2500 книг по психологии.Библиотека постоянно пополняется. Учитесь учиться.Удачи! Да и пребудет с Вами.... :)Сайт psylib.MyWord.ru является помещением библиотеки и, на основании Федерального закона Российскойфедерации "Об авторском и смежных правах" (в ред. Федеральных законов от 19.07.1995 N 110-ФЗ, от20.07.2004 N 72-ФЗ), копирование, сохранение на жестком диске или иной способ сохранения произведенийразмещенных в данной библиотеке, в архивированном виде, категорически запрещен.Данный файл взят из открытых источников.

Вы обязаны были получить разрешение на скачивание данногофайла у правообладателей данного файла или их представителей. И, если вы не сделали этого, Вы несетевсю ответственность, согласно действующему законодательству РФ. Администрация сайта не несет никакойответственности за Ваши действия.Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ruВ.М. КрольпсихологияПЕДАГОГИКАДля студентовтехнических вузовДопущеноУчебно-методическим объединениемуниверситетов России (отделение психологии)Министерства образованияРоссийской Федерациив качестве учебного пособиядля студентов высших учебных заведенийМосква«Высшая школа»2001УДК 159.9ББК 88.4К 83Рецензенты:кафедра физиологии высшей нервной деятельности Биологического факультетаМГУ им.

М.В.Ломоносова (зав. кафедрой проф. В.В.Шульговский); доцент МВШСЭЕ. Б. МоргуновВ оформлении книги использованы фрагменты картиныВ.Наумовски «Грусть царя Самуила»К 83Кроль В.М.Психология и педагогика: Учеб. пособие для техн. ву­зов.— М.: Высш. шк., 2001. — 319 с; ил.ISBN 5-06-004106-9В книге даны положения основных разделов психологии и педагогики.Учебный материал представлен в рамках информационного подхода, что учиты­вает специфику преподавания основ психологии и педагогики в современномучебном заведении. Особенностью учебника является многоплановость изложе­ния материала, при которой основные явления психологии и педагогики описы­ваются с учетом их этологических, нейрофизиологических и информационныхаспектов. Учебный текст оснащен иллюстративным материалом, вопросами длясамопроверки, литературой по изучаемым темам.Учебное пособие предназначено для студентов вузов естественнонаучных,технических и гуманитарных специальностей, аспирантов и преподавателей.УДК 159.9ББК 88.4ISBN 5-06-004106-9© ГУГ1 «Издательство «Высшая школа» 2001Оригинал-макет данного издания является собственностью издательства «Высшаяшкола», и его репродуцирование (воспроизведение) любым способом без согласия изда­тельства запрещается.ПредисловиеДля того чтобы легко ориентироваться в этой книге,нужно учестьнесколько особенностей ее построения.

Во-первых, читателю нужновнимательно ознакомиться с оглавлением, так как его структура отра­жает важнейшие ключевые моменты развития психологии и педагоги­ки и, как следствие, основные этапы изложения материала. Можносчитать, что оглавление представляет собой первый, наиболее общийуровень ознакомления с основными проблемами, узловыми точками,логикой организации книги. Следующий по детальности уровень из­ложения отражен в последовательности и содержании иллюстраций,которые представляют собой некоторое концентрированное изложе­ние соответствующих разделов. Наконец, важное значение имеет вни­мательное рассмотрение вопросов для самоконтроля, излагаемых по­сле каждого большого раздела.

Читатель может не сомневаться в том,что ответы на эти вопросы присутствуют в тексте в прямом или кос­венном виде, так же как и в том, что сами вопросы указывают на суще­ственные, содержательные аспекты излагаемых проблем.Обращаем также внимание читателя на пагинацию цитируемыхисточников: в скобках после цитат или ссылок указан номер источникапо списку книг, данному в конце издания, а цифры после точки с запя­той означают страницы цитируемой работы; если фигурирует римскаяцифра, то она указывает на том многотомного издания.Особенностью книги является многоплановость изложения мате­риала, при которой основные проблемы рассматриваются с разныхсторон и на разных уровнях подробности с учетом механизмов, анало­гий и феноменов из областей переработки информации, нейро- и пси-зхофизиологии, молекулярной биологии и этологии.

Такой подход на­правлен на формирование у читателя целостного «объемного» взглядана психолого-педагогическую проблематику. С другой стороны, вкниге наряду с основными теоретическими положениями приведенымногие конкретные и классические, с точки зрения современного со­стояния психологии и педагогики, феномены и механизмы, без знаниякоторых невозможно настоящее профессиональное овладение пред­метом.

Такой стиль и способ изложения учебного материала краткосформулирован в образном выражении И.Ньютона: «При изучениинаук примеры не менее поучительны, нежели правила».ВВЕДЕНИЕЦель и сущность предмета. Взаимодействиепсихологии и педагогикиДуша (psyche) и наука (logos) — так еще в XVI в. на основаниигреческих слов определялась сущность психологии. В современномпонимании следует говорить о психологии как науке, изучающей до­ступные измерению проявления души. Исходя из такого определенияпсихология включает в свое поле множество отдельных, часто имею­щих самостоятельный статус, областей.

Современная педагогикаизучает различные вопросы, проблемы и аспекты процессов и мето-Р и с. 1. Основные области, изучающие разные аспекты психологии как «науки о ду­ше». Данную схему следует рассматривать как некую сеть, в которой различные обла­сти имеют в той или иной степени выраженные связи5дов обучения, воспитания, образования и развития человека. Такимобразом, можно говорить о тесном переплетении целей и задач обеихнаук.Рассмотрим краткие характеристики некоторых областей психоло­гии (рис.1). В процессе рассмотрения специфику отдельных областейбудем анализировать как с позиций психологической, так и с позицийпедагогической проблематики. При изложении психологических ас­пектов в качестве основного стержня будем рассматривать проблемыкогнитивной психологии (от англ.

cognition — знание) и психологииличности. Такая ориентация является естественной для наших целей,ввиду того, что именно вопросы формирования личности, воспитанияи обучения представляют собой основу и психологической педагоги­ки, и педагогической психологии.С времени своего возникновения в начале 60-х годов в основе ког­нитивной псищлогии лежит информационный подход к психологиче­ским аспектам деятельности, в рамках которого рассматриваются воп­росы закономерностей и характеристик познавательной деятельности,приобретения и оперирования знаниями.Таким образом, специфика различных областей психологии сточки зрения развития и протекания когнитивных процессов заклю­чается в изучении закономерностей приема и переработки информа­ции, представления, структурирования и оперирования знаниями. Вприкладном смысле изучение и использование знаний о когнитив­ных процессах направлено на практическое применение, в том числеи в педагогическом процессе, знаний о закономерностях восприятия,мышления, распознавания образов, внимания, запоминания, хране­ния информации, воображения, формирования целей и подцелей дея­тельности.В более широком плане знания, касающиеся когнитивных процес­сов и процессов формирования личности, активно используются спе­циалистами разных отраслей для решения проблем рациональногораспределения функций между человеком и компьютером, проблемпроектирования автоматизированных рабочих мест специалистов раз­ных профилей, проблем разработки систем искусственного интеллек­та и робототехники.

Причем следует заметить, что продвижение в ре­шении практически всех перечисленных вопросов в той или иной сте­пени может и должно быть использовано при решении педагогическойпроблематики.6Например, при разработке современных систем компьютеризацииобразовательного процесса важнейшее значение приобретают вопро­сы правильной, адекватной характеристикам восприятия человека, ор­ганизации систем представления данных, правильной, адекватной за­кономерностям мышления человека, организации систем структури­рования учебного материала.С учетом сказанного перейдем к описанию характеристик отдель­ных областей психологии, в первую очередь обращая при этом внима­ние на связь с вопросами приобретения знаний и формирования лич­ности.Возрастная психология — область, изучающая становление пси­хических функций человека в процессе его развития.

Основные на­правления возрастной психологии связаны с исследованием периодовразвития человеческой личности: стабильных и кризисных участковжизни, степени индивидуализации отдельных периодов развития лич­ности, определением эмоциональных, личностных, интеллектуаль­ных, социальных критериев и нормативов для каждого возрастногоэтапа.С точки зрения возрастной психологии нормальным является эф­фект возрастных кризисов, часто возникающих при смене статическихпериодов развития личности. В частности, подростковый и юноше­ский кризисы объективно связаны с неравномерностью развития и со­зревания различных структур мозга, функций психики и обменныхпроцессов.

Проявление кризисов обычно связано с такими явлениямикак негативизм, упрямство, эмоциональная неустойчивость, частаясмена интересов и мотиваций, депрессия, завышенная или заниженнаясамооценка.Зоопсихология (психология животных) — раздел психологии, изу­чающий проявления и закономерности возрастного развития психикиживотных, развитие и изменение поведения животных в процессе эво­люции. Сравнительный аспект изучения психики животных разногоуровня развития особенно интересен в связи с попытками выяснения«качественных» скачков в развитии отдельных функций (восприятия,памяти, интеллекта, навыков, инстинктов, способности к обучению ипр.).

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов книги