Разработка механизмов и инструментария проектного менеджмента при создании ракетно-космической техники (1024822), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Данный подход, естественно,требует решения ряда организационно-технических и экономических проблем [123, 148].Подготовку специалистов для РКП можно осуществлять также черезбазовые кафедры предприятий, что немаловажно [143, 148].На различных предприятиях отрасли созданы около 60 базовых кафедрразличных ВУЗов.Обучение на базовых кафедрах позволит студентам на этапе обучениясочетать теорию и практику изучаемых дисциплин, что немаловажно, а также[143, 148]:− участвовать в НИОКРах, проводимых предприятиями отрасли;− участвовать в технологическом процессе создания изделий РКТ(разработка РКД, подготовка производства, изготовление опытногообразца, наземная отработка, летные испытания);− работать на реальной стендовой базе и оборудовании;− изучать стандарты предприятия, связанные с этапами созданияРКТ;− решать прикладные задачи, реализуемые подразделениями имногое другое.252Существеннымявляетсямоментом,наблюдаемоевтребующимнастоящеевремяакцентированиясущественноевнимания,сокращениежизненного цикла инновационной продукции по отношению к темпамподготовки кадрового потенциала промышленности.
Особенно наглядно этопроявляетсядлятакихдинамичноразвивающихсяотраслейкакинформационные технологии, электроника, нанотехнологии и др.Так, в 90-е годы 20-го века среднее время обновления продукта(технологии) в области информационных технологий и электроники составлялов среднем 3-4 года, а в 2014году – уже, примерно, 0,5-1 год. В то же время,среднее время этапа обновления образовательных стандартов колеблется впределах 5-10 лет, время базовой подготовки кадров вузами составляет 5-6 лет,дополнительное образование в виде переподготовки, либо повышенияквалификации специалистов равняется 1-2 годам.Другими словами, за период реформ образовательных стандартовинновационные технологии успевают смениться несколько раз, а динамикаизменения жизненного цикла инновационного продукта настоятельно требуетреализации новых подходов к обучению и внедрения новых образовательныхтехнологий.Наставникам от предприятий отрасли, ведущих работу со студентаминеобходимо в процессе обучения и общения со студентами (во времяпрохождения практик, выполнения курсовых и дипломных проектов) имолодыми специалистами определить их психологический портрет, выявитьспособности и наклонности, а далее предложить им вектор их дальнейшегокарьерного роста.
На многих предприятиях РКП осуществляется подготовкакандидатов наук через аспирантуры предприятий, имеющих аккредитациюМинистества образования и науки РФ, что очень важно для молодыхспециалистов, планирующих получить ученую степень [148].До настоящего времени в Госкорпорации «Роскосмос» нет единойразработанной, согласованной и утвержденной системы мотивации позакреплению молодых специалистов на предприятиях РКП. Этот фактор253зачастую затрудняет приток на предприятия отрасли молодых талантливыхвыпускников, обучавшихся без договора о целевой подготовке, закончившихуниверситет и не определившихся с будущим местом работы.
Основнымиэлементами этой системы должны быть – интересная работа по специальности,достойная оплата труда и возможность получения ипотечного кредита напредприятии для приобретения жилья. Здесь же уместно отметить, чтостуденты должны быть широко осведомлены о возможностях для молодыхспециалистов, работающих на предприятиях РКП.Очень важно на предприятиях отрасли формирование кадрового резервана среднесрочную и долгосрочную перспективу. Формирование кадровогорезерва должно проводиться на основе современных методик отбораспециалистов (тренингов, тестирования и др.), с учетом образования,полученного «резервистом», креативности, профессиональных компетенций.Необходимо учитывать индивидуальные качества будущих руководителей:стрессоустойчивость,управленческиеиумениесамостоятельноорганизационныерешения,приниматьтехнические,способностьуправлятьколлективом и др. Подготовку кадрового резерва на предприятиях отраслидолжны проводить высококвалифицированные,хорошо подготовленныеспециалисты: ученые, производственники, управленцы, работники кадровыхслужб, хорошо зарекомендовавшие себя на предприятии.
От эффективнойработы по подготовке кадрового резерва зависит во многом будущее ракетнокосмической отрасли.Концептуальный подход к формированию компетенций проектных6.3.менеджеровРКП полностью обеспечивает реализацию космической деятельности встране.Спектрзадач,решаемыхпредприятиямиРКПоченьширок:фундаментальные исследования космоса, разработка новых космическихтехнологий по программе освоения Луны, подготовка полета астронавтов на254Марс,развертываниеорбитальнойкосмическойгруппировкисистемыГЛОНАСС и комплекс задач, решаемых этой системой (навигация, связь,дистанционноезондированиеземли,телевизионноевещаниевтруднодоступных районах России), международная космическая деятельность,реализуемая на международной космической станции и многое другое.Реализация этих задач невозможна без высококвалифицированных инженерныхи научных кадров.Создание РКТ – сложный и многогранный процесс.
В технологическомпроцессе создания космической техники участвует большое количествоученых, инженеров, конструкторов, проектных менеджеров, технологов,специалистов по наземной отработке изделий, инженеров, проводящихкомплекслетныхиспытаний,экономистовидругихспециалистов.Специалисты, которые разрабатывают и участвуют в производствеРКТ,обладают хорошими знаниями в области фундаментальных и прикладных наук:математики, физики, механики, астрономии, математической статистики,аэрогазодинамики, системного проектирования, динамики, баллистики иуправления движением КА, прочности и тепловых режимов КА, проектногоменеджмента, теории рисков и других наук [123].Все специалисты, участвующие в технологическом процессе созданияРКТ, должны знать и понимать цель создания РН, КА, ОС, ОГ, целевойаппаратуры для оснащения КА, кроме того, миссию изделий, которые онисоздают, их функции и технические характеристики, какой будет достигнутрезультат для общества и науки в целом.
Создатели новой РКТ должныработать одной командой, понимая, что результаты их деятельности принесутновые знания науке и будут использованы в медицине, биологии, производственовых технологий и материалов и, конечно, должны быть мотивированнывысоким уровнем дохода и признанием общества значимости их труда.Проблемные вопросы подготовки кадров для РКПИнженер − системообразующая профессия, без которой невозможнофункционирование ни одной отрасли экономики страны. Потенциал новой255генерации для РКП – это высококвалифицированные инженерные и научныекадры, менеджеры определяющие дальнейшее развитие отрасли [123, 143].В современных условиях меняются подходы к выпускникам техническихуниверситетов,которыепланируютсвязатьсвоюпрофессиональнуюдеятельность с Российской космонавтикой и будут работать на предприятияхГоскорпорации «Роскосмос».По существу, можно констатировать, что современное состояниеразвития промышленности и, прежде всего РКП, как одной из наиболеединамичных отраслей, бросает вызов традиционным подходам в высшемтехническом образовании.
Подготовка новой генерации профессионалов вобласти инженерии требует разработки новой философии инженерногообразования, которая включает [47, 60, 113, 148]:− перестройку содержания образования;− переход на новые образовательные технологии;− подготовку на основе естественно-математического мировоззрениясистемно-интегрированныхзнанийоприроде,обществе,экономике;− обучение студентов на основе современных образовательныхпрограмм, где будут аккумулированы все современные достижениявразработкеисозданииракетно-космическойтехники,навигационного оборудования, приборов и др.;− формированиенестандартныхспособовмышления,уменияпринимать решения, работать в составе команды;− организациюработыполидисциплинарныхстудентоввкомплексныхпроектно-ориентированныхколлективах,творческих мастерских авторитетных ученых, конструкторов,инженеров [113, 148];− прохождениестудентамииаспирантамистажировкивотечественных и зарубежных компаниях (NASA, EKA).Специалист в области высоких технологий – профессионал, способный256комплексносочетатьисследовательскую,проектную,инженернуюипредпринимательскую деятельности, направленные на создание новой техники,высокоэффективных производственных структур, стимулирующих рост иразвитие различных сфер экономики [60].Сложность при подготовке специалистов для наукоемких отраслейпромышленности, к которым относится и РКП, заключается в том, чтостуденты должны изучить фундаментальные и прикладные науки, изучитьинженерное дело и творчески применять приобретенные компетенции напрактике.
Кроме того, эти специалисты должны хорошо знать и владетьинструметарием ПМ, основами экономики промышленности Россиииспособами управления коллективом в современных условиях [2, 60].Требования к содержанию образовательных программ необходимосогласовывать с Работодателем (Госкорпорация «Роскосмос»):− определение направлений подготовки специалистов в областивысоких технологий (создание новых образцов РКТ);− формированияструктурыисодержанияучебныхплановподготовки;− определение необходимого и достаточного состава учебныхдисциплин;− содержания,процессаотбораиструктурированияучебногоматериала;− разработку диагностических и контрольных тестов и др.Для получения специальных, профессиональных, общих знаний оприроде, обществе и формировании методов познавательной и творческойдеятельности,программаподготовкисовременныхинженеровтребуетусвоения системы гуманитарных и социально-экономических, математическихи естественнонаучных, обще- и специально-профессиональных знаний [113].Кроме того, с младших курсов студентов необходимо привлекать кнаучно-исследовательским и опытно-конструкторским работам (НИОКР).Это позволит расширить кругозор знаний у будущих исследователей.257Участие студентов в НИОКР позволит приобрести новые знания: узнать цельисследований, какие научно-технические задачи необходимо решить, чтобыдостичь поставленной цели, какие необходимо провести эксперименты, какобработать их результаты, какова структура научно-исследовательского отчетаи многое другое [123, 148].
Отдельный и очень важный вопрос – привлечениеуниверситетской науки к выполнению НИОКР в интересах Роскосмоса.Для этого необходимо определить организационные формы и механизмыпривлечения к работам:− ведущихученыхпрофильныхуниверситетов,профессорско-преподавательский состав университетской науки, студентов иаспирантов вузов;− ресурсов лабораторно-образовательной базы вузов;− привлечение имеющихся и функционирующих в университетахстуденческих бизнес-инкубаторов, университетских технопарков,центров трансфера технологий к выполнению НИОКР в интересахРКП.Необходимо встроить в существующую систему вузовской подготовкипрактику научно-исследовательской деятельности студентов и аспирантов винтересах выполнения НИОКР по заказам Госкорпорации «Роскосмос» ипредприятий отрасли, когда курсовые и дипломные работы студентов(квалификационные/диссертационныеработыаспирантов,докторантов)ориентированы на решение конкретных научных прикладных вопросовНИОКР.При этом вовлеченные в эту работу студенты с младших курсов должныбыть ориентированы на работу на конкретном предприятии отрасли (работу вопределенной области космической деятельности) [113, 148].Работы, в которых должна участвовать вузовская наука в интересахотрасли:− Фундаментальные исследования космоса;− Математическое моделирование сложных явлений и процессов и258разработка СОФТ;− Перспективные технологии;− Экономика, прогнозирование, проектный менеджмент и управлениепроектами.Отличительная черта подготовки современных инженеров в том, чтобыусвоить систему необходимых знаний, которые смогут обеспечить творческуюдеятельность молодого специалиста и самостоятельное принятие решений присоздании новых образцов ракетной техники [32, 143].Основой образования должны стать не только программы подготовкиспециалистов, но и обучение способам нестандартного мышления и творческойдеятельности, т.е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
