☀️Практическое задание 4 Технологии коррекции и развития детей с ОВЗ | ВГАПС НИИДПО 100% правильно ☀️

Задание. Познакомьтесь с содержанием материалов, представленных в Приложении 1. Прочитайте каждый из предложенных сценариев, определите, что пошло не так, и предложите способы повышения действенности вмешательства. Ответ представьте в виде таблицы: № п/пСитуацияОшибки применения методик ослабления нежелательного поведенияВарианты повышения действенности вмешательства 1Всему есть предел 2Продолжается и продолжается, и продолжается... 3Соревнование амфибий 4В обществе 5Весы правосудия 6Совместный поход Ситуация 1. Всему есть предел Мария Петровна применяет в своем классе жетонную систему вознаграждения. Ученики как накапливают баллы, так и теряют их (штрафы).

Спустя две недели ей приходится скорректировать предельное количество баллов, которое могут набрать и использовать ученики. Мария Петровна решает, что количество баллов, которое может заработать каждый ученик за неделю, не должно превышать стоимость самого «дорогого» пункта в меню подкреплений более чем на 5%. В течение всей следующей недели ученики зарабатывают баллы согласно новой схеме, а теряют их согласно старой схеме. Ко второй половине четверга ученики окончательно утрачивают интерес к учебе. Ситуация 2. Продолжается и продолжается, и продолжается... Ольга Вячеславовна решает штрафовать учеников за вставание с места без разрешения и оскорбление одноклассников, о чем им сообщает.

Во второй половине дня Сеня встает с места без разрешения. Ольга Вячеславовна просит вернуть три жетона. – Сеня, ты встал со своего места без разрешения, – говорит она. – Это будет стоить тебе три жетона. – Это не считается! У меня была уважительная причина, – возражает Сеня. – Рома уронил деньги, и я помог их собрать. – Сеня, причина не имеет значения. – Кроме того, три жетона – это слишком много, – не унимается Семен. – Мало того, что я встал по уважительной причине, так всего же на секундочку! – Семен, кажется, я говорила, что вставание с места стоит три жетона. Верни мне их. Я жду. – Говорили. Но Вы же должны понимать, что я не стал бы вставать со своего места, кроме как по очень уважительной причине.

Этот диалог продолжается и продолжается, и продолжается. Ситуация 3. Соревнование амфибий Марк Захарович организовал математическое соревнование между Лягушками и Жабами. Если члены команды правильно решали некоторое количество задач, то команда получала очки; если члены команды кричали и вырывали бумаги друг у друга, то команда теряла очки. Первый раз, когда Лягушки начали кричать, Марк Захарович оштрафовал их на одно очко. В следующий раз он снова оштрафовал их на одно очко. Когда стали кричать Жабы, Марк Захарович оштрафовал их на два очка больше, чем Лягушек, потому что они кричали громче. Когда это повторилось, Жабы потеряли три очка, а Лягушки – одно.

Затем Жабы потеряли дополнительное очко за «недовольство». В конце концов Жабы проиграли – им удалось накопить лишь несколько очков за правильное решение задач. Ситуация 4. В обществе В ходе обучения в общественных местах Лариса Валентиновна применяет тайм-аутные ленты. Перед каждой поездкой она и трое учеников подробно обсуждают хорошее и плохое поведение, а также последствия плохого поведения: «Я заберу ваши браслеты, и в течение следующих пяти минут вы не сможете зарабатывать жетоны на десерт». Каждый раз, когда кто-то нарушает правила, она забирает браслеты всех троих учеников и не возвращает их пять минут. Ситуация 5. Весы правосудия За обеденным столом ученики Бориса Ивановича обсуждают жетонную экономику в своем классе.

Первый понедельник каждого месяца Борис Иванович объявляет правила получения и потери баллов на месяц. Во второй половине дня класс эти правила обсуждает и дорабатывает. В октябре ученики Бориса Ивановича будут получать один балл за сдачу домашних заданий, один балл за согласование подлежащего и глагола в ежедневных письменных работах на уроке словесности и один балл за каждую прочитанную библиотечную книгу. Они будут терять два балла за каждый карандаш, который точится более двух раз за день, два балла за брошенную на пол бумажку и три балла за перешептывание с соседом. Ученики говорят, что это несправедливо, но не могут сформулировать, что именно им не нравится.

Ситуация 6. Совместный поход Дима – шестилетний мальчик с аутизмом. Он постоянно хнычет и всплескивает руками, отчего кажется очень несчастным. Учитель просит тьютора Ольгу Сергеевну проводить Диму в помещение для тайм-аута. По дороге она ласково разговаривает с мальчиком, а напоследок вручает ему его любимые ключи. Данные за три недели свидетельствуют о том, что частота нежелательного поведения Димы не снижается..