Вопрос есть в коллекциях
Опишите правовые основы проведения проверок кадровой документации Государственной инспекцией труда.
Прочитайте приведённый ниже текст распоряжения, в котором пропущен ряд слов.
О назначении …(1) за автотранспорт и выпуск на линию автомобилей в технически исправном состоянии
Для обеспечения сохранности, исправного технического …(2) автотранспортных средств и их безаварийной эксплуатации обязываю:1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Содержание физического воспитания | |
1. Физические упражнения в режиме учебного дня | А. Физические упражнения в свободное от учебы время по желанию и/или по заданию преподавателя. |
2. Самостоятельные занятия физическими упражнениями | Б. Спортивные секции, группы ОФП, аэробика, шейпинг и др. |
3. Организованные занятия во внеучебное время | В. Спортивные вечера, кроссы, праздники, спартакиады, эстафеты, соревнования. |
4. Массовые физкультурно-спортивные мероприятия | Г. Утренняя гимнастика, вводная гимнастика, физкультурные паузы, дополнительные занятия. |
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Персонаж | Описание-характеристика персонажа |
1. Печорин | А. «Он скептик и матерьалист, как почти все медики, а вместе с тем поэт… на деле и часто на словах, хотя в жизнь свою не написал двух стихов» |
2. Вернер | Б. «…он из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы… которые важно драпируются в необыкновенные чувства и исключительные страдания. Производить эффект – их наслаждение…» |
3. Вулич | В. «Он был храбр, говорил мало, но резко; никому не поверял своих душевных и семейных тайн, вина почти вовсе не пил, за молодыми казачками… никогда не волочился… Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре…» |
4. Грушницкий | Г. «Как камень, брошенный в гладкий источник, я встревожил их спокойствие и, как камень, едва сам не пошел ко дну!..» |
Название экологического мониторинга | Способ осуществления |
1. Аналитический | а) применение биоиндикаторов |
2. Биологический | б) использование высокоточных и космических способов |
3. Дистанционный | в) анализ, который проводится в специальных лабораториях |
Тип урока | Вид урока |
1. Урок изучения нового материала | Д. Лекция, рассказ, беседа, просмотр кинофильма, самостоятельная работа с книгой, лабораторная работа, конференция, урок-эврика, межпредметный интегрированный урок |
2. Урок закрепления знаний и способов действий | Г. Тренинг, практикум, лабораторная работа, практическая работа; экскурсия, семинар, урок решения ключевых задач, урок – консультация, урок – ролевая игра, урок – деловая игра, урок фантазирования, урок путешествия, урок открытых мыслей, мозговая атака, урок – спектакль или концерт, урок – дидактическая игра (хоккей, морской бой, волшебный конверт, соревнование, КВН и т.д.), урок – аукцион знаний, урок – творческий отчет, круглый стол, урок провокаций, урок-суд, урок – круговая тренировка |
3. Урок систематизации и обобщения знаний | В. Тренинг, практикум, лабораторная работа, практическая работа; экскурсия, семинар, урок решения ключевых задач, урок – консультация, урок – ролевая игра, урок – деловая игра, урок фантазирования, урок путешествия, урок открытых мыслей, мозговая атака, урок – спектакль или концерт, урок – дидактическая игра (хоккей, морской бой, волшебный конверт, соревнование, КВН и т.д.), урок – аукцион знаний, урок – творческий отчет, круглый стол, урок провокаций, урок-суд, урок – круговая тренировка |
4. Урок повторения | Б. Тренинг, практикум, лабораторная работа, практическая работа; экскурсия, семинар, урок решения ключевых задач, урок – консультация, урок – ролевая игра, урок – деловая игра, урок фантазирования, урок путешествия, урок открытых мыслей, мозговая атака, урок – спектакль или концерт, урок – дидактическая игра (хоккей, морской бой, волшебный конверт, соревнование, КВН и т.д.), урок – аукцион знаний, урок – творческий отчет, круглый стол, урок провокаций, урок-суд, урок – круговая тренировка |
5. Урок контроля знаний | А. Общественный смотр знаний, урок-зачет, практическая работа, устная контрольная работа, письменная контрольная работа, устный опрос, урок – «ищи ошибку» |
Основные понятия синтаксиса СП | Определение |
1) Сложносочинённое предложение 2) Придаточная часть 3) Сложноподчинённое предложение 4) Бессоюзное предложение 5) Виды связи в сложном предложении 6) Признаки сложного предложения 7) Средства связи 8) Отличие сложных предложений от простых | а) Сложное предложение, части которого равноправны между собой по смыслу б) Сложное предложение, одна из частей которого подчиняется другой в) Зависимое предложение, подчинённое по смыслу и грамматически другому предложению г) Сложное предложение, части которого соединяются только с помощью интонации д) Сложные предложения отличаются не только количеством грамматических основ и помогают передать большой объём информации е) В сложном предложении бывает союзная и бессоюзная связь ж) Простые предложения соединяются в сложные при помощи союзов, союзных слов и интонации з) Простые предложения в составе сложного образуют смысловое и интонационное целое |
Фазовые переходы
Известно, что при изменении внешних условий — температуры или давления — вещество может изменять своё агрегатное состояние (переходить из газообразной формы в жидкую, из жидкой в твёрдую либо из газообразной в твёрдую и обратно). Однако, как показывает опыт, возможен и другой тип превращения вещества. Вещество при изменении внешних условий может изменять какие-либо свои свойства, оставаясь при этом в прежнем агрегатном состоянии. Такие изменения свойств вещества называют фазовыми переходами и говорят, что вещество перешло из одной фазы в другую. Любое изменение агрегатного состояния, естественно, является фазовым переходом. Обратное утверждение неверно. Таким образом, фазовый переход — более широкое понятие, чем изменение агрегатного состояния.