Диссертация (Диагностическое значение определения особенностей митохондриальной ДНК при энцефаломиопатиях у детей), страница 13

PDF-файл Диссертация (Диагностическое значение определения особенностей митохондриальной ДНК при энцефаломиопатиях у детей), страница 13 Биология (60078): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Диагностическое значение определения особенностей митохондриальной ДНК при энцефаломиопатиях у детей) - PDF, страница 13 (60078) - СтудИз2020-05-24СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Диагностическое значение определения особенностей митохондриальной ДНК при энцефаломиопатиях у детей". PDF-файл из архива "Диагностическое значение определения особенностей митохондриальной ДНК при энцефаломиопатиях у детей", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "биология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве РНИМУ им. Пирогова. Не смотря на прямую связь этого архива с РНИМУ им. Пирогова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата биологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 13 страницы из PDF

Тепловая карта экспрессии 199 генов, ассоциированных с работоймитохондрий, для 48 пациентов.90Черный цвет соответствует среднему значению экспрессии гена, желтый –сниженному значению, голубой – повышенному значению. Интенсивность цветапропорциональна степени изменения значения относительно среднего. Повертикальной оси расположены кластеры генов, по горизонтальной – кластерыпациентов.Согласно карте на рисунке 3.17 среди индивидуальных профилей экспрессиив исследуемой выборке пациентов выделяются три основные группы, в целомсоответствующие трем выбранным нозологическим формам. Кластеры пациентовс мышечными дистрофиями и врожденными миопатиями обладают значительнымсходствоммеждусобойпосравнениюскластеромпациентовсмитохондриальными энцефаломиопатиями.

Особый интерес представляют 7пациентов из группы 1 (мтЭМП), которые были отнесены кластерным анализом кдвум другим группам: четверо к группе 2 (МД), трое – к группе 3 (ВМ).Среди генных кластеров в особенности выделялось два, представленных нарисунках 3.18 и 3.19. Первый состоял из 59 генов, второй – из 7. В них четкопрослеживаются различия между тремя группами профилей пациентов.91Рисунок 3.18. Фрагмент тепловой карты со значениями 59 генов у 48 пациентов.По вертикальной оси расположены гены, в порядке, согласно кластерномуанализу; по горизонтальной – кластеры пациентов.Рисунок 3.19. Фрагмент тепловой карты со значениями 11 генов у 48пациентов. По вертикальной оси расположены гены, в порядке, согласнокластерному анализу; по горизонтальной – кластеры пациентов.92Обсуждение значимости построения тепловой картыАнализ полученного в исследовании большого массива данных с помощьютепловой карты позволил предварительно визуализировать основные результаты.Во-первых, было выделено 3 кластера генов со схожим паттерном экспрессии (рис.3.18 и 3.19).

Существенным недостатком статистической логики построениятепловой карты является отсутствие требования достоверности различия междугруппами образцов для каждого из генов, входящего в кластер. В этой связи,выборка генов требует дополнительного анализа с помощью параметрических инепараметрических статистических критериев для верификации значимостиразличия.

Однако при работе с генами, для экспрессии которых существуютдостоверные данные о различиях между здоровыми и больными людьми или междупациентами с различными нозологическими формами, тепловая карта будетсамодостаточным инструментом для оценки количественных характеристикматричной РНК в исследуемой ткани.Вторым важнейшим результатом стало формирование кластеров пациентов,отличающихся от предварительно составленных. Первичное разделение пациентовна группы было проведено согласно результатам клинического обследования (т.е.анализа фенотипа). Пациенты с шифрами 20, 21, 22 и 23 были изначальновключены в группу митохондриальных энцефаломиопатий, однако кластерныйанализ отнес их к группе пациентов с мышечными дистрофиями.

Пациенты сшифрами 24, 25, 27 при планировании исследования входили в группу мтЭМП, нопри построении тепловой карты обнаружили больше сходства с пациентами,страдающими от ВМ.Природа этой реаранжировки была выяснена при сопоставлении срезультатами лабораторного патоморфологического анализа мышечного биоптата,который явился биоматериалом для выделения РНК в нашем исследовании.Установлено соответствие между морфологическими структурными нарушениямимышечной ткани и паттернами экспрессии генов в ней.

Действительно, у пациентовс шифрами 20-25 и 27 гистохимические признаки митохондриальных нарушений93были выражены слабо либо отсутствовали вовсе. При этом, для пациентов 20-23были выявлены патологические изменения со стороны соединительнотканныхоболочек, мышечных ядер и мионов в целом, которые соответствовали картинемышечной дистрофии. Для пациентов 24, 25 и 27 диагностированы измененияразмера и распределения митохондрий в мышечных волокнах, характерные дляВМ.Таким образом, кластеризация при построении тепловой карты обладаетсущественным диагностическим потенциалом. С помощью этого инструментавозможно не только уточнить предварительный клинический диагноз иподтвердить результаты гистохимического анализа биоптата, но и оценитьколичественное содержание сотен молекулярных маркеров.3.2.3.

Визуализация данных с помощью диаграмм рассеянияВажнейшим инструментом визуализации больших массивов данныхэкспрессии генов являются точечные диаграммы или диаграммы рассеяния. Онибыли построены для трех групп пациентов, в соответствии с результатамикластерного анализа, не опираясь в дальнейшем на предварительный клиническийдиагноз. Согласно диаграммам на рисунке 3.20, 3.21 и 3.22 профили экспрессиипациентов, отнесенных в группы 1, 2 и 3 соответственно, крайне схожи.Шкалы диаграмм представляют собой двоичный логарифм значенияэкспрессии генов по оси Х – для одного из образцов рассматриваемой группы, пооси Y – для остальных образцов данной группы.

Результаты анализа экспрессиигенов каждого пациента обозначены определенным типом символов и цветом,каждый такой символ соответствует одному гену в представленных координатах.94Рисунок 3.20. Диаграмма рассеяния значений экспрессии генов в группе 1.По оси Х – двоичный логарифм от значений экспрессии генов одного из пациентов группы 1;по оси Y – двоичный логарифм значений экспрессии остальных пациентов из группы 1.Рисунок 3.21. Диаграмма рассеяния значений экспрессии генов в группе 2.По оси Х – двоичный логарифм от значений экспрессии генов одного из пациентов группы 2;по оси Y – двоичный логарифм значений экспрессии остальных пациентов из группы 2.95Рисунок 3.22.

Диаграмма рассеяния значений экспрессии генов в группе 3.По оси Х – двоичный логарифм от значений экспрессии генов одного из пациентов группы 3;по оси Y – двоичный логарифм значений экспрессии остальных пациентов из группы 1.Значения экспрессии практически всех генов для пациентов каждой группырасполагаются линейно с минимальным количеством отклоняющихся значений.Таким образом, внутри выявленных нами кластеров экспрессия практическикаждого из генов панели однородна. Это подтверждает результаты кластерногоанализа и построения тепловой карты.Диаграммы рассеяния также были построены для каждой группы пациентовотносительнодвоичногологарифмазначенийэкспрессиипациентаизнеродственного кластера (рис.

3.23, 3.24, 3.25). На этих графических изображенияхочевидны различия между значениями экспрессии генов пациентов разных групп:массив теряет линейность; количество генов, существенно отличающихся отсреднего значения по группе, значительно больше.96Рисунок 3.23. Диаграмма рассеяния значений экспрессии генов в группе 2относительно группы 1.По оси Х – двоичный логарифм от значений экспрессии генов одного из пациентов группы 1;по оси Y – двоичный логарифм значений экспрессии остальных пациентов из группы 2.Рисунок 3.24.

Диаграмма рассеяния значений экспрессии генов в группе 1относительно группы 2.По оси Х – двоичный логарифм от значений экспрессии генов одного из пациентов группы 1;по оси Y – двоичный логарифм значений экспрессии остальных пациентов из группы 2.97Рисунок 3.25. Диаграмма рассеяния значений экспрессии генов в группе 3относительно группы 1.По оси Х – двоичный логарифм от значений экспрессии генов одного из пациентов группы 3;по оси Y – двоичный логарифм значений экспрессии остальных пациентов из группы 1.Обсуждение применимости диаграмм рассеянияАнализ точечных диаграмм рассеяния, как и в случае тепловых карт, можетбыть использован для предварительной оценки однородности массивов данныхнескольких пациентов. В отличие от существующих диагностических методов,анализ экспрессии генов позволяет единовременно работать с сотнямимолекулярно-генетических маркеров.

Даже визуальный анализ распределениятакого количества показателей сам по себе является мощным инструментом дляопределения принадлежности отдельного пациента к общей выборке или длявыявления сильно различающихся значений РНК-маркеров. Безусловно, различияв экспрессии генов между разными группами пациентов требуют статистическойверификации.

Однако при работе с ранее изученными генами, дифференциальнаядиагностика возможна и на базе описанных диаграмм.983.2.4. Статистический анализ экспрессии геновПроанализировав с помощью построения тепловой карты и диаграммрассеяния общие паттерны экспрессии генов и подразделив пациентов на наиболеекорректные с точки зрения клеточных маркеров группы, нормированный массивданных был подвергнут статистической обработке. С помощью непараметрическихкритериев Манна-Уитни и Колмогорова-Смирнова были выявлены группы генов,значения которых достоверно различались у пациентов с разными формаминервно-мышечных заболеваний (таблицы 3.15-3.17).

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
427
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее