Диссертация (Саморегуляция как фактор обеспечения личностной надежности специалиста инженерного профиля), страница 6

Пушкин, В.М. Ахутин, Н.Н.Першин и др.);- регуляция психофизиологической активности человека (Л.П. Гримак,В.Л. Марищук, А.И. Бердичевский и др.);- способ профилактики психосоматических нарушений (В.Н. Панкратов,М. В. Сокольская, Ю.В. Суховершина и др.);- система устойчивых и динамических процессов, обеспечивающихэффективнуюадаптациюспециалистакнапряженнымусловиям(А.С. Кузнецова, А.Б. Леонова), в том числе психическую устойчивостьруководителей (В.Н. Селезнев, В.В. Сысоев);-универсальнаяпрофессиональнаяпсихолого-педагогическимикомпетенция,методамивприобретаемаясистемеобразования(Н.А.

Менчинская, Т.О. Славнова, С.Ю. Привалова и др.);-методтелеснойпсихотерапииипсихомоторнойкоррекции(И.Г. Малкина-Пых. В.Ю. Маряшин, А.В. Семенович, Е.А. Воробьева и др.);- способ профилактики социальнойдезадаптации и межличностныхконфликтов (В.А. Петровский, А.Г. Караяни, П.А. Корчемный и др.);- как особым образом организованная деятельность, которая может вопределенных ситуациях выполнять ведущую роль по отношению к основнойдеятельности специалиста (Л.Г. Дикая, А.А. Обознов, А.Ю. Федотов и др).33- как система регулированияносителямикоторогодеятельности,выступаеткотораяэнерго-информационного процесса,самчеловекосуществляетсякакактивныйопределеннымисубъектсредствами(личностный смысл, установка, значимость-важность переживаний, активация,тревожность, образное мышление) в зависимости от внешних и внутреннихусловий (М.А. Котик).- как система взаимосвязанных частных регуляторных процессов:планирования, моделирования, программирования действий, оценивание,коррекция результатов (А.К.

Осницкий);- как целостная замкнутая структура, открытая информационная система,реализуемая взаимодействием функциональных звеньев, основанием длявыделения которых служат присущие им специфические регуляторныефункции(В.И. Моросанова.саморегуляциидеятельностиА.К. Осницкий,включает:Г.С. Прыгин).принятуюСтруктурасубъектомцельдеятельности, выполняющую системообразующую функцию, субъективнуюмодель значимых условий, программу исполнительских действий, системусубъективных критериев успешности и их коррекцию, контроль и оценкуреальных результатов.Субъективная модель значимых условий отражает комплекс тех внешнихивнутреннихисполнительскойусловийактивности,деятельности,являетсянеобходимыхисточникомдляуспешнойинформации,наосновании которой человек осуществляет программирование действий.

Модельвключает информацию о динамике условий в процессе деятельности.Программаисполнительскихдействийявляетсяинформационнымобразованием, определяющим характер, последовательность, способы ихарактеристики действий, направленных на достижение цели в тех условиях,которые выделены самим субъектом в качестве значимых.Система субъективных критериев несет функцию конкретизации иуточнения исходной формы и содержания цели.34Контроль и оценка реальных результатов – регуляторное звено, несущееоценки текущих и конечных результатов относительно системы принятыхсубъектом критериев успеха.

Здесь происходит обеспечение информацией остепени соответствия и несоответствия между запрограммированным ходомдеятельности, ее эталонными и конечными результатами и реальным ходомдостижения.Специфика реализации коррекции системы саморегулирования состоит втом, что если конечным моментом такой коррекции является коррекциясобственно исполнительских действий, то первичной причиной этого можетслужить изменение, внесенное субъектом по ходу деятельности в любое другоезвено регуляторного процесса [101].Модель саморегуляции деятельности – это скорее дидактическая схема,целостный алгоритм системного функционирования процессов саморегуляции,заключающихся в психических средствах, обеспечивающих каждую изфункций саморегуляции. Комплекс регуляторных умений обеспечения моделисаморегуляции деятельности, выделенных А.К.

Осницким можно представить ввиде таблицы 3.Как видно из таблицы 3, в каждом комплексе регуляторных уменийприсутствует субъективный компонент, который основан на приобретенномсубъективном опыте. Субъектные проявления наиболее легко обнаруживаютсяв необычных условиях: творческом решении проблем, ситуациях риска,преодолениинедостаточностьпреград,неадаптивномсформированностиповедении.одногоизНарушениеиликомпонентовилимежфункциональных связей процесса саморегуляции приводит к снижениюэффективности любого вида деятельности [112].35Таблица 3 - Функции регуляторных компонентов саморегуляции деятельности(по А.К.

Осницкому)Функциональное обеспечениесаморегуляции деятельностиРегуляторная функция целеполаганияФункция программирования действийФункция моделирования условийФункция оценивания результатовФункция коррекцииКомплекс регуляторных уменийнавыки целеформулирования,переформулирования целей, целеудержания,целеосуществления, целезавершенияприменение адекватных способов решениязадачумения логического анализа, классификации,систематизации, абстрагированиясубъективные критерии успешностисубъективные критерии соответствиядостигаемых результатов применяемым вкачестве норматива эталонамАнализируя структуру регуляторного опыта, А.К.

Осницкий выявил пятьвзаимосвязанных и взаимодействующих компонентов:1) ценностный опыт – приобретаемые в течение всей жизни ценностныеустановки, мотивы. Ориентирует специалиста в процессах принятия решения;2) опыт рефлексии, накапливаемый путем соотнесения человеком знанийо своих возможностях с требованиями выполняемой деятельности ирешаемыми при этом задачами;3) опыт привычной активизации – на непроизвольном уровне регуляцииориентирует человека в собственных возможностях и помогает лучшеприспособить свои усилия к решению значимых задач;4) операциональный опыт (профессиональные знания и умения, а такженавыки саморегуляции, необходимые в работе);5) опыт сотрудничества – способствует объединению совместных усилий,совместному решению задач и предполагает предварительный расчет человекана сотрудничество [112].Источникомнепосредственныйпополненияопытрегуляторногособственногоопытаэмоциональногоявляетсявосприятияиопосредованный опыт через когнитивное восприятие ситуации.

Осознание36ситуационных условий со значимыми для человека переживаниями ипредставлениями – это процессы осмысления, обнаружения новых критериевоценивания происходящего, новых возможностей. Именно эти обстоятельстваспособствуют превращению приобретаемого, «чужого» знания, знания длявсех, в знание свое собственное – субъектное [114].ПомнениюС.А.

Хазовой,важнейшимкритериемэффективностирегуляторного опыта является его творческий характер, проявляющийся вспособности гибко перестраивать свою деятельность, поведение, акты общения,выбирая, комбинируя и/или моделируя наиболее адекватные для конкретнойситуации средства, методы и содержание [159, с.10].Опыт общения связан с такими действиями как организация процессакоммуникации,созданиеположительногоэмоциональногофона,стимулирование общения, урегулирование и предупреждение конфликтов.Опытдеятельностипроявляетсявспособностиорганизовыватьсовместную деятельность и собственную деятельность, принимать решения встандартныхинеобычныхситуациях,качественновыполнятьпрофессиональные функции и социальные роли [159, с.10].Опыт поведения тесно связан и с опытом общения, и с опытомдеятельности, и проявляется в социальных и профессиональных ситуациях какпоступки,соответствующиеморально-этическим,социальнымипрофессиональным нормам и ценностям [159].Личный опыт лежит в основе образования определенного стилясаморегуляции.

По мнению O.A. Конопкина, о наличии феномена общего стилярегуляции можно говорить лишь в том случае, когда индивидуальная структураи характерные для данного человека особенности регуляции имеют тенденциюустойчиво проявляться в различных жизненных ситуациях при произвольнойорганизации человека разнообразных видов деятельности и поведения иуправленияописываетсяими.Индивидуальныйтакимистильособенностямицеленаправленнойсуществующихрегуляциихарактеристикрегуляторных процессов, которые устойчиво присущи данному человеку и37проявляются в разных видах и формах его произвольной активности. Вкачестве существенных и типичных особенностей произвольной регуляцииможно выделить в первую очередь особенности, которые связаны среализацией специфических частных функций целостного регуляторногопроцесса.КихчислуO.A.

Конопкинотносит:«1)индивидуальныеособенности, связанные с постановкой, принятием, удержанием целей; 2)особенности создания модели значимых условий, т.е. анализа условийдеятельности и выделения комплекса условий, значимых для достижения цели;3)особенностипланирования,программированияпредстоящихисполнительских действий, необходимых для достижения поставленной цели;4) особенности контроля и оценки результатов своей деятельности и принятиярешений о необходимых, коррекциях.

Структура индивидуального стиляхарактеризуетсяособенностямисоотношенияориентировочной,исполнительной и контрольной деятельности» [63, 97].Можно выделить различные классификации стилей саморегуляции, взависимости от критерия. В зависимости от степени самостоятельности илизависимости (интернальности) при выполнения деятельности, Г.С. Прыгина[121] выделяет такие стили саморегуляции, как: 1) «автономный», которымхарактеризуются лица, проявляющие в деятельности такие качества, какразвитый самоконтроль, уверенность в себе, склонность к самостоятельномувыполнению работы; 2) «зависимый», которым характеризуются лица,опирающиеся при осуществлении деятельности на советы, указания, подсказкисо стороны; 3) «промежуточный», характерный для лиц, которые строят своюдеятельность и поведение в зависимости от ситуации.Промежуточный стиль чаще встречается у лиц с такими определеннымихарактерологическими способностями, как гибкость мышления, конформностьи др.