Диссертация (Саморегуляция как фактор обеспечения личностной надежности специалиста инженерного профиля), страница 10

144]. Идеи М.А. Котика перекликаются с понятием «регулирующегообраза» в работах Н.Д. Заваловой, Б.Ф. Ломова, В.А. Пономаренко, и могутрассматриваться в более широком понимании как обеспечение личностнойнадежности [49].Проявление ошибочных действий или других нарушений надежностисвязано с типом проблемности ситуации, которое зависит от объективныхусловийстандартности-нестандартностиситуации.И.Н.Медведев,А.Ю. Федотов в своих работах утверждают, что существуют различныерабочие ситуации в зависимости от восприятия их конкретным специалистомпо критерию стандартности или нестандартности поставленной задачи.Выделены следующие типы ситуаций: сложная или экстремальная, комфортнаяили трудная.Основная идея психологического обеспечения личностной надежностиспециалиста заключается в непрерывной оценке и саморегулированиикритически важных рисков личностной ненадежности специалиста, котораяпришла на смену идеивнешнего контроля и самоконтроля.

Важнейшимиусловиями запуска и реализации механизма непрерывной оценки и рефлексии всистемеобеспечениянадежностиспециалиста,согласноконцепцииВ.М. Крука, являются понимание и принятие всеми вовлеченными в этотпроцесс целесообразности баланса контроля и оценки, а также четкоеразграничение и соблюдение ихграниц[68, с. 39-43]. Необходимавключенность специалиста, уполномоченных и значимых для него лиц всистемное применение современных психотехнологий реализации механизманепрерывной оценки и рефлексии с целью обеспечения личностной надежностиспециалиста с использованием [66, с.115-116].Недостаточность личностной надежности проявляется в присутствиирисков ненадежности специалиста – это появление в поведении специалистаразличныхнарушенийнепреднамеренныхтаких,ошибочныхкакувеличениедействий,преднамеренныхдисциплинарныхинарушений,57снижение активности действий, работоспособности, негативных изменений вличной сфере и в межличностном взаимодействии.

Оценка обеспеченияличностной надежности специалиста инженерного профиля осуществляется спомощью, активно применяемого в психологии труда, системно-ситуативногоанализа деятельности. Единицей рассмотрения личностной надежности вданном подходе является ситуация, предметная часть которой представляетреализованную в акте поведения потребность в самовыражении и презентациюорганизма. При фиксации личностью, акт становится поступком, оцениваемымспозицийпрофессионально-конвенциональныхнорм(А.Я.

Анцупов,И.Н. Носс, Б.Я. Шведин и др.).Причинами проявлений риска ненадежности могут быть: недостатокзнанийиопыта,(переутомление,особенностипсихосоматика,психофизическогоснижениесимптомокомплексачувствительностиоргановощущения, эмоциональная напряженность), недостаточность познавательныхпроцессов (необходимой концентрациипамяти,гибкости(конфликтность,патологическиемышления),агрессивность,реакциии устойчивости внимания, объемахарактерологическиеригидность,(отклоняющеесяособенноститревожностьповедение,идр.),различныевидызависимостей, криминогенность) [72].

Преднамеренные ошибки появляютсявследствие таких нарушений личностной надежности, как неответственноеотношение к употреблению ПАВ, конфликтность, коррумпированность,аморальность, халатность и др.ВсоответствиисконцепциейВ.М. Крукаосновойличностнойнадежности является симптомокомплекс психофизического благополучияспециалиста. Понятие «симптомокомплекса» ввел В.Ю.

Рыбников с цельюпрогнозирования надежности деятельности специалистов в напряженныхпрофессиональных ситуациях [134]. С помощью многомерной статистикиВ.Ю. Рыбников выявил критерии симптомокомплекса таких личностныхсвойств,кактревожности,нервно-психическаяобщаяустойчивость,активность,оптимальныйсамоконтроль,уровеньпсихологическая58совместимость, интеллектуальное развитие, уровень развития познавательныхпроцессов, выступающих в качестве детерминант психологического прогнозанадежности.В.М. Круквсодержаниисимптомокомплексапсихофизическогоблагополучия специалиста выделяет в большей степени не медицинский аспектпроблемы,априкладнойпсихофизическогоаспект–симптомокомплексанепрепятствованияпоказателейвыполнению поставленныхзадачнадежности.В.М.

Крук определяет сущность личностной надежности специалиста какинтегральное психологическое образование, детерминирующее динамическоесоответствие наиболее значимых критериев, показателей нормативности иуязвимости поведения установленным требованиям, и базирующееся насимптомокомплексе психофизического благополучия. Принятая психикой иличностно детерминированная нормативность поведения в определеннойстепени распространяется на поведение вне профессиональной деятельности.Поэтому личностная надежность может рассматриваться в узком и в широкомсмыслах как соответствие поведения в ходе профессиональной деятельности ивне нее.

Личностная надежность опирается на интегральные характеристикикачеств личности и особенностей, определяющих стабильность установленногонормативного поведения в профессиональной деятельности и в ее интересах.Детерминирующим фактором личностной надежности специалиста являетсяперестройкапроизвольнойсаморегуляцииповеденияприменительноккритически значимым требованиям профессиональной деятельности [69].Применение технологий саморегуляции с целью обеспечения личностнойнадежности позволит отрегулировать понимание значимости ситуации иадекватностьповеденияспециалистапринятымнормам,вт.ч.егопсихофизиологической реакции на внешние обстоятельства. В то же времясаморегуляция обеспечивает профилактику всякого рода зависимостей,эмоционального перенапряжения и т.д., компенсирует слабые стороны иактуализирует сильные характерологические особенности [136, с.7].59Результатыпроведенноготеоретико-методологическогоанализапозволяют обосновать теоретическую структурно-содержательную модельсаморегуляции как фактора обеспечения личностной надежности специалистаинженерного профиля.Построение модели выполнено с позиции системно-деятельностногоподхода к исследованию саморегуляции как фактора личностной надежностиспециалистаоснованонапринципахобъективности,детерминизма,системности, развития и взаимодействия.

Объективность теоретической моделиобеспечивается выверенностью теоретических положений, подтвержденных всоответствующих исследованиях. Принцип детерминизма указывает, чтопричиныпсихическихявленийопределяютсяфакторамивнешнейдействительности. Однако любое внешнее воздействие порождает тот или инойпсихологический эффект только преобразуясь, перерабатываясь внутреннимиусловиями.Принципсистемноститеоретическоймоделиобеспечиваетвзаимосвязь и взаимовлияние ее элементов, а не сводимость к их сумме.Принцип развития достигается в результате взаимодействия элементов моделив заданном направлении, в нашем случае, в совершенствовании стилясаморегуляцииличностнойнадежности,компонентовсаморегуляциииличностной надежности специалиста.Теоретическая структурно-содержательная модель саморегуляции какфактора обеспечения личностной надежности специалиста инженерногопрофиля (далее – теоретическая модель) включает четыре основных элемента(рис.6).60Рисунок 6 - Теоретическая модель саморегуляции как фактора обеспеченияличностной надежности специалистаИз рисунка 6 следует, что базовым элементом теоретической моделиявляется исходное состояние личностной надежности, которое, в свою очередь,включает симптомокомплекс психофизического благополучия специалиста ириски его ненадежности.61Подсущностнойхарактеристикойпоказателясимптомокомплексапсихофизического благополучия понимается отсутствие противопоказаний кобеспечению личностной надежности специалиста средствами саморегуляции[125, с.

138].Процессобеспеченияличностнойнадежностипосредствомсаморегуляции происходит осознанно и произвольно на основе созданногообраза надежного поведения специалиста. Взаимосвязи внутренних и внешнихусловий реализации модели, а также межуровневые связи компонентовсаморегуляции специалиста, основанные на базовом элементе моделиличностной надежности, выстраиваются системно в целях обеспечениядинамики личностной надежности специалиста.Системообразующиминдивидуальныйстильэлементомтеоретическойсаморегуляции,подмоделикоторымявляетсяпонимаетсяиндивидуальный комплекс психотехнологий саморегуляции, применяемыйспециалистом для выстраивания стратегии поведения с целью обеспечения еголичностной надежности с учетом оценки реальных условий ситуации исобственных ограничений и рисков.

Стиль саморегуляции специалистасовершенствуется на протяжении всей его профессиональной жизни путемприобретения личного опыта, профессиональных умений и навыков приусловии востребованности со стороны внешней среды, и при наличиисобственной мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.Важные элементы модели – совокупность необходимых и достаточныхвнешних(здоровьесберегающаясреда)ивнутренних(саморегуляцияспециалиста) условий, способствующих оптимизации личностной надежностиспециалиста инженерного профиля.Понятие «здоровьесберегающая среда» введено в соответствии стеоретическими и практическими разработками Учебно-методического центра«Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежнойсреде» МГТУ им.

Н.Э. Баумана (УМЦ ЗТПН) под руководством профессоровГ.И. Семикина и Г.А. Мысиной. Здоровьесберегающая образовательная среда62вуза – это сформированная на основе здоровьесберегающих технологий единаямногоуровневая система влияний и условий формирования личности студента,возможностей для еѐ саморазвития, содержащихся в пространственном ипредметном окружении, а также взаимодействие субъектов образовательногопроцесса между собой и с данной средой,обеспечивающая сохранение,укрепление здоровья и профилактику девиантного поведения студентов.Здоровьесберегающие технологии – динамичная система разработки иреализации комплекса организационных, психолого-педагогических и медикосоциальных мероприятий, направленных на оптимизацию учебного процесса,воспитательную работу, досуговую деятельность, безопасность, социальную ипсихологическую поддержку студентов с целью сохранения, укрепленияздоровья и профилактики их девиантного поведения [141].Здоровьесберегающая деятельность субъектов образовательной средывуза–процессвзаимодействияадминистративно-управленческого,профессорско-преподавательского и студенческого коллективов вуза поорганизацииобразовательно-воспитательногопроцессанаосновездоровьесберегающих технологий.

В МГТУ им. Н.Э. Баумана наработанмноголетний опытздоровьесберегающей деятельности на всех уровнях:профессиональногосообщества,референтнойгруппы,психологическойслужбы вуза по созданию условий для психофизического благополучия вобразовательной среде [142, с.92].Внешние условия как элемент теоретической модели исследованияпредставляютсобойтрисоставляющиездоровьесберегающейсреды:профессиональное сообщество, референтная группа, психологическая служба.Профессиональное сообщество представляет собой социальное окружение,непосредственно взаимодействующее со специалистами инженерного профиляво время учебной и профессиональной деятельности. Это преподаватели,руководители курсовых проектов, производственных практик, представителидеканата, профкома, коллеги и др.63Референтнаягруппапредставляетсобойзначимоеокружениеспециалиста инженерного профиля, на мнение которой он ориентируется вовремя и вне профессиональной деятельности.