Диссертация (Обучение студентов восточного факультета аргументативным стратегиям англоязычного делового дискурса), страница 29

Конечной целью обучения аргументативным стратегиям является формирование аргументативной компетенции, которая понимается как совокупность знаний, умений, навыков, ле172жащих в основе способности выдвигать и обосновывать тезис с целью убедить адресата в определенном видении явления, предмета или ситуации скорректным и осознанным использованием схем и приемов аргументации,которые реализуются посредством конкретных речевых тактик и речевых актов, являющихся единицами аргументативных стратегий англоязычного делового дискурса; формирование аргументативной компетенции основываетсяна комплексе упражнений, разработанных на аутентичном материале и носящих языковой, условно- коммуникативныйи коммуникативный харак-тер.Данное диссертационное исследование базируется на необходимостиучета лингвокультурных особенностей социумов, которые, не являясь носителями английского языка, принимают участие в англоязычном деловомвзаимодействии.

Диссертационное исследование содержит описание разработанной и апробированной авторской методики обучения аргументативнымстратегиям делового дискурса с учетом особенностей английского языка,используемого представителями деловых кругов стран Азиатско - Тихоокеанского региона.Мы полагаем, что данное исследование вносит посильный вклад в оптимизацию общего гуманитарного образования. Впервые разработана методика формирования аргументативных стратегий англоязычного деловогодискурса с учетом особенностей менталитета и коммуникативного поведенияносителей культур Азиатско - Тихоокеанского региона; описаны стратегии итактики англоязычного аргументативного делового дискурса с учетом особенности лингвокультуры стран Азиатско – Тихоокеанского региона, подлежащие овладению студентами восточного факультета; на основе аутентичного материала разработан комплекс упражнений, позволяющий эффекивнообучать студентов восточного факультета аргументативным стратегиям англоязычного делового дискурса с учетом специфики носителей культур Азиатско - Тихоокеанского региона.173С теоретической точки зрения данная работа представляет интерес,поскольку исследованы особенности влияния лингвокультуры на процессведения деловой коммуникации; выявлены и зафиксированы особенностикитайского варианта английского языка на морфологическом, синтаксическом и дискурсивном уровнях; выявлены особенности использования стратегий англоязычного делового дискурса с учетом специфики лингвокультурАзиатско- Тихоокеанского регионав процессе коммуникации; выявленыэффективные способы формирования аргументативных стратегий англоязычного делового дискурса с учетом специфики носителей культур Азиатско- Тихоокеанского региона у студентов восточного факультета.Разработанная нами методика обучения аргументативным стратегияманглоязычного делового дискурса студентов восточного факультета можетслужить составляющей процесса обновления гуманитарного образования.Перспективы данного диссертационного исследования состоят в возможности дальнейшей разработки проблемы обучения специалистоввостоковедов англоязычным аргументативным стратегиям и разработке методик обучения аргументативным стратегиям на других иностранных языках.174Библиография1.

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Икар, 2009. – 448 с.2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория ипрактика преподавания языков). – СПб: «Златоуст», 1999. – 472 с.3. Азнабаева Г.С. Некоторые особенности невербального стиля общения китайских коммуникантов. – http://rudocs.exdat.com/docs/index-173648.html4.

Алексеева И.С. Введение в переводоведение: Учеб. пособие для студ. филол.и лингв. фак-ов высш. учеб. заведений. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 352 с.5. Алмазова Н.И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом ВУЗе: автореф.

дис. д-ра пед. наук. – СПб.: СПбГУЭиФ, 2003. – 44 с.6. Анисимова Т.В. Типология жанров деловой речи (риторический аспект):Автореф. дис. … д-ра филол. наук. – Краснодар: Кубанский государственный университет, 2000. – 46 с.7. Антонова А.В. О роли персуазивного компонента речевой интенции в организации манипулятивных текстотипов (на примере английского политического дискурса) // Альманах современной науки и образования. Языкознание и литературоведение в синхронии и диахронии.

В 3 ч. Ч 2: межвузовский сборник научных трудов. – Тамбов: Грамота, 2007. – С. 25-27.8. Аристотель. Риторика. – М.: Лабиринт, 2000. – 221 с.9. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. Минск,1986. – С. 762.10.Артамонова И.А., Васютинский И.Ю., Краснопевцева Б.В. Этика деловогообщения. Учебное пособие. Московского гос. ун-т геодезии и картографии.

– М.: 2003. – 155с.11.Арутюнова Н.Д. Дискурс//Лингвистический энциклопедический словарь.М.: Советская энциклопедия, 1990. С. 136-13717512.Астафурова Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения. дис…докт. педагог. наук. – М., 1997.

– 324с.13. Астафурова Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистическийи дидактический аспекты): автореф. дисс. … д. пед. н. – М., 1997. – 41 с.14.Баграмова Н.В. Лингводидактические основы обучения второму иностранному языку: учебно-методическое пособие. – Санкт-Петербург:РГПУ, 2005. – 221 с.15.Баранов А.Н. Что нас убеждает. – М. : Знание, 1990. – 64 с.16.Баранов А.Н., Сергеев В.М. Естественно-языковая аргументация в логикепрактического рассуждения//Мышление. Когнитивные науки.

Искусственный интеллект. – М., 1988. – С.105.17.Бардина Н. Е. Аксиологические стратегии аргументативного дискурса современного английского языка: (на материалах полит. риторики и социал.бытового общения): автореф. дис. … канд. филол. наук. – Иркутск, 2004. –17с.18. Батурина Ю.В. Формирование у магистрантов – психологов аргументативных стратегий на английском языке с использованием сетевых компьютерных технологий: автореф.

дис. … канд. пед. наук. – Спб, 2015. – 23с.19.Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Художественная литература, 1975. – 500 с.20.Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемышкольного учебника. – М.: Русский язык, 1977. – 288 с.21.Бим И.Л. Книга для учителя к Учебнику немецкого языка для 6 классасредней школы – М.: Просвещение, 1985. - 160 с.22. Богатова Т. «Конглиш»? корейская игра в английский//Сеульский вестник, 2003. – Режим доступа:http://vestnik.kr/article/3357.html23. Богданов В.В.

Классификация речевых актов//Личностные аспекты языкового общения. – Калинин, 1989. – С. 27-37.17624. Богомолова А.Ю. Развитие иноязычного когнитивного потенциала студентов университета: Автореф. дис…канд. пед. наук. – Оренбург, 2006. –36с.25. Борботько В.Г. Общая теория дискурса. Принципы формирования исмыслопорождения: Дис. …д-ра филол. наук. – Краснодар, 1998. – 250 с.26.

Бригиневич В.Е. Основные подходы к построению терминосистем// Университетские чтения – 2010. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – Режим доступа:http://www.pglu.ru/lib/publications/University_Reading27.Бухбиндер В.А. О системе упражнений//Общая методика обучения иностранному языку. – М.: Русский язык, 1991. – С. 92-98.28.Бюлер К. Теория языка: Репрезентативная функция языка. – М.: Прогресс,1993. – 501 c.29.Васильев Л.Г.

Лингвистические аспекты понимания: Автореф. дис. … д-рафилол. наук. – СПб, 1999. – 35с.30. Витгенштейн Л. Философские исследования. – СПб: «Аст», 2011. – 352с.31.Водак Р. Критическая лингвистика и критический анализ дискурса// Политическая лингвистика. – Екатеринбург, 2011. – № 4 (38). – С. 286-29132. Воробьев В.

В. Лингвокультурология: теория и методы. – М.: РУДН,1997. – 250 с.33. Воронина Л.А. Формирование социокультурной компетенции при обучении устно-речевому общению на корейском языке на основе видеосюжетов (на начальном этапе обучения в неязыковом вузе): дис. ... канд.пед.наук. – СПб, 2004. – 254с.34.Гаврилова А.Н. Формирование письменноречевой аргументативной компетенции у студентов гуманитарных специальностей: дис. … канд. пед.наук. – СПб, 2011. – 277 с.35.Гайсина А.В. Социально-политические аспекты конфуцианства, даосизмаи буддизма в Китае // Известия Уральского государственного университета.

– Сер. 1, N 4 (81), 2010. – С. 155 – 16217736.Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. –М.: Флинта, Наука, 2003. – 840 с.37.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам:пособие для учителя. – М.: АРКТИ: ГЛОССА, 2000. – 165 с.38.Гейхман Л.К. Искусство быть и общаться с Другим. Монография. –Пермь, 2001.