Диссертация (Англоязычный переводной дискурс как результат реализации переводческих стратегий), страница 7

Языковая личность, по егомнению, имеет три структурных уровня: вербально-семантический, когнитивныйи прагматический.«В содержание языковой личности обычно включаются ценностный,культурологический и личностный компоненты» (Маслова 2001: 119). С понятиемязыковой личности тесно связано понятие речевого портрета.

«Речевой портрет –это воплощенная в речи языковая личность» (Леорда 2006: 59), это «совокупностьязыковыхиречевыххарактеристиккоммуникативнойличностиилиопределённого социума в отдельно взятый период существования». В речевомпортрете отражается ряд характеристик личности, например, возрастные,34гендерные, психологические, социальные, этнокультурные и лингвистические(Тарасенко 2007:8).«Каждаяязыковаяличностьуникальна,унеесвойязыковыйисоциокультурный тезаурус, своя система коммуникативных ценностей».

Тем неменее, фактор уникальности не исключает необходимости согласования речиличности с нормами языка и социально-речевого поведения (Седов 1996: 8-14).Подобно любой другой языковой личности, языковая личность переводчикатакже обладает рядом характерных черт. Переводчик приобретает чертыэлитарной языковой личности, так как создает текст для другой личности,привнося при этом преобразования в себя самого и свое окружение. Этовзаимодействие вызывает комплекс непростых отношений.

Переводчик обладаетсобственным пониманием и восприятием происходящего, что формирует егопереводческую картину мира, осознание которой придает ему и его деятельностисозидающий характер.В то же время переводчик является посредником,медиатором, он не создает смыслы, а только пользуется теми смыслами,которыми обмениваются между собой коммуниканты.Тем не менее, любойперевод сопровождается таким явлением как приращение смысла, реализующийего синергический эффект. «Доминантную роль в этом процессе играет полепереводчика, где формируется индивидуально-образный смысл на основепонимания переводчиком глубинного смысла текста, т.е.

его подтекста. Далеепроисходит гармонизация смыслов всех полей переводческого пространства, будьто текстовые поля или поля субъектов переводческой коммуникации. Врезультате каждый качественный перевод уникален и неповторим» (Кушнина,Силантьева 2010: 74-75).Об отнесенности языковой личности переводчика к элитарному типу речевойкультуры говорит и Л.П. Тарнаева, так как данная личность «обладаетспособностью создания письменного и устного текста любого функциональногостиля» (Тарнаева 2008: 67). В ходе анализа языковой личности отмечается рольпереводчика как медиатора культур, обладающего «аналитической, креативной,эмоциональной компетенцией, умением распознавания и продуцирования текстов35на двух языках» (Бушев 2010: 92).

А если переводчик выступает в качестве такогокультурного посредника, то и целью перевода становится не только передатьзамысел говорящего до слушателя, говорящего только на родном языке, но идонести до него информацию о концептах другой культуры, создавая егопричастность к мировой культуре, в которой переводчик занимает особое место»(Долбунова 2002: 116-118).Языковая личность переводчика контактирует со своим окружением особымспособом. Переводчик не является создателем смыслов, он только транслируетих, обладая накопленным лингвокультурным пониманием другой сообщности ибилингвокогнитивным сознанием. Таким образом, текст ПЯ ограничен дляпроявленияиндивидуальныхчертпереводчикакакязыковойличности.Переводчик использует в своей работе вторичную картину мира, котораясоставляет основу для его творческой деятельности (Халеева 1989).Робин Сеттон в своих работах указывает на то, что роль устного переводчикаможно прояснить, расширив известное определение переводческой компетенциии применив существующие принципы.

Например, Л.К. Латышев определяетпереводческую компетенцию как «совокупность знаний, умений и навыков,позволяющих переводчику успешно решать свои профессиональные задачи»(Латышев 2007:12). В данном случае переводческая компетенция включает нетолько лингвистическую способность перевести текст, но и коммуникативнуюкомпетенцию в более широком смысле этого слова, которую можно определить,как способность распознавать весь спектр коммуникативных интенций, исходя изповерхностных знаков, по крайней мере, в одном исходном языке и выполнятьэкспрессивные действия для ряда интенций (значений) в, по крайней мере, одномцелевом языке. Таким образом, общепризнанная задача переводчика достигатьэффекта эквивалентности может быть расширена до охвата межкультурнойплоскости (Setton 1993: 2-11).Переводческая компетенция включает в себя культурные и лингвистическиекомпоненты, а также личные качества переводчика.

Наличие данной компетенциипредполагает, что, в первую очередь, переводчик должен уметь провести36экспертный анализ коммуникативной ситуации с учетом лингвокультурногофактора, сформировав на его основе условия для своей деятельности. Переводчиктакже должен уметь «проектировать» тексты и вести «исследовательскуюработу»,накапливатьинформацию,необходимуюдляформированияосновательной базы фоновых знаний (Хольц-Мянттяри 2008: 102).Во время перевода происходит не только контакт двух языков, но икультурное пересечение. По этой причине, факты, хорошо известные одномуслушателю, могут быть абсолютно непонятны другому.

Разница в фоновыхзнаниях получателей информации является одним из проявлений различийкультур (Бреус 1998: 6).Именно поэтому, как культурный посредник, переводчик должен проявлятьдостаточную гибкость, чтобы приспособиться к своей целевой аудитории,особенно, когда она состоит из неносителей английского языка. По меревозрастания роли английского как lingua franca люди, которые используют его дляобщения и для которых он не является родным, часто сталкиваются с проблемойизъяснения и понимания чистого английского образованных носителей языка.Этот факт откладывает отпечаток на вопрос качества перевода: качество длякого? Должно ли качество оцениваться слушателями, заказчиками, которыеоплачивают услуги переводчика, говорящим или кем-то другим? Переводчикдолжен чутко относиться ко всем вовлеченным сторонам, ориентироваться вситуации и иметь большое количество здравого смысла, особенно, пока еще ненайдена формула наиболее желательной роли переводчика (Gile, Gambier, Taylor1997).Языковая личность переводчика, в данном случае – устного, как и любаядругая, имеет ряд характерных черт, обусловленных спецификой его работы.Рассмотрим детали этой специфики, чтобы понять целостный образ устногопереводчика и когнитивные аспекты его деятельности.371.3.2 Когнитивная и психологическая специфика деятельности устногопереводчикаО когнитивных и психологических процессах, лежащих в основе устногоперевода, как и о самом устном переводе, много писали переводчики-практики,поэтому в своей работе мы попытаемся дать теоретическое осмыслениепредставленных ими идей.

«Выявление психологической основы переводаявляется необходимой предпосылкой для познания его сущности» (Сдобников,Петрова 2007: 79). «В устном переводе на первый план выступают следующиепсихологическиемеханизмы:внимание,восприятие,вероятностноепрогнозирование, память, мышление» (Аликина 2012).Для успешной работы устным переводчиком следует обладать такимикачествами, как спокойствие, дипломатичность, выносливость и умение держатьсебя в руках. Здоровый образ жизни также необходим, так как устный перевод нетолько умственный, но и физический труд.

Переводчик должен постоянноразвиваться, получать новые знания, быстро ориентироваться в разных сферахзнаний. Но на первом месте стоит такое качество, как «любовь к словам»(Палажченко 2010: 8).Некоторыеисследователиприходиликвыводу,что,несмотрянанеобходимость определенной подготовки и приобретения ряда навыков, устныйперевод во многом невозможен без природной предрасположенности человека,«переводчиками рождаются, а не становятся» (Dillinger 1994: 155).Если говорить о синхронном переводе, то из-за необходимого уровнявысокой концентрации внимания, синхронисты обычно не переводят болееполучаса за один раз.

В любой кабинке обычно работают минимум двапереводчика. Когда переводчик не занят непосредственно переводом, он или онавсе равно остается в кабине, чтобы подготовиться к своему следующему отрывкудля перевода или при необходимости помочь напарнику. Именно поэтомубольшинство международных организаций среди качеств, важных для работысинхрониста, делают акцент именно на умении работать в команде. Например,38представитель Организации Американских Государств в качестве идеальногокандидата на должность синхрониста описал человека «любопытного до новыхзнаний, с приятным голосом и умением работать в команде».