Диссертация (Восприятие времени при аффективных расстройствах в позднем возрасте), страница 5

Варьирование данных методов осуществляется за счет введенияпобочных задач или, напротив, оценка времени обозначается как побочная задача поотношению к основной (Zakay, 1993; Zakay, Block, 1997). Восприятие времени изучается такжес помощью энцефалографических показателей, в частности, исследуется сохранность «рефлексана время», регистрируется активность областей коры, ответственных за автоматическоекодирование или сознательное оценивание временных интервалов (Меринг, 1980; Сысоева,2004; Сысоева, Вартанов, 2005; Портнова и др., 2006).Изучение скорости течения времени осуществляется посредством различных методов.Некоторые из них сравнимы с методами оценки временных интервалов: испытуемому задаютсярамки временного промежутка; отличие состоит в том, что вопрос экспериментатора касаетсяне его длительности, а субъективной скорости течения времени.

Испытуемого спрашивают отом, как быстро, по его мнению, шло время в определенный промежуток времени (в последниймесяц, год, десятилетие) или просят сравнить скорость течения времени в разные промежуткиили моменты времени (например, сейчас и год назад) (Janet, 1928; Fraisse, 1963; Wittmann,Lehnhoff, 2005; Friedman, Janssen, 2010). Нередко в качестве сопутствующего задания просятвспомнить некоторые события, которые связаны с определенным периодом (Draaisma, 2004), вчастности, в целях проверки гипотезы о связи субъективной событийной наполненностипромежутка времени с оценкой скорости хода времени. Исследование субъективной скороститечения времени также осуществляется с помощью Теста Осознавания Времени (ТОВ),являющегося переводом оригинального опросника Time Awareness Test (Solomon, 1950).Данная методика направлена на выявление особенностей индивидуального хода времени вразличных ситуациях (нахождения с людьми, одиночества, чтения, пешей прогулки и др.) и вцелом по жизни.

В отличие от ранее описанных методов, в данном случае рамки оцениваемогопромежутка времени не задаются, хотя нельзя исключить, что испытуемый, отвечая на вопросытеста, мысленно «достраивает» эти рамки и исходя из них оценивает скорость хода времени.Данное отличие теста кажется нам существенным и ставит вопрос о характере феноменасубъективной скорости течения времени в ситуациях без заданных временных рамок.Изучение переживания времени осуществляется с помощью множества методов. Метод«временной линии» заключается в разделении линии на отрезки, характеризующие настоящее,20историческое прошлое и будущее личности (Cottle, 1976); методики «неоконченныхпредложений» и «неоконченных рассказов» – в завершении предложений или рассказов,ориентируясь на будущие планы и стремления (Головаха, Кроник, 2008; Nuttin, 2014).Методика«метафорывремени»предполагаетоценкусоответствияиндивидуальныхпредставлений о времени и различных метафор («спокойный неподвижный океан», «скачущийвсадник» и т.п.).

Она широко используется при исследованиях возрастной динамикипереживания времени (Knapp, Gurbutt, 1958). Конструкт «время жизни» изучается с помощьюметодик life line («линия жизни») и «график жизни» (Головаха, Кроник, 2008). Временнаяперспектива и ее составляющие исследуются с помощью таких методик, как «Шкала тревогибудущего» (Zaleski, 1996), «Шкала учета будущих последствий» (Strathman et al., 1994), методмотивационной индукции Ж. Нюттена, тест кругов Коттла (Сырцова, Митина, 2008).

Средиопросниковых методик в последние годы наибольшую популярность получил опросник ZTPI –Zimbardo Time Perspective Inventory (Zimbardo, Boyd, 1999). Он был разработан Ф. Зимбардо иДж. Бойдом и впоследствии переведен на несколько языков и апробирован на популяцияхмногих стран. Российская версия опросника была апробирована в кандидатской диссертации А.Сырцовой (Сырцова, 2008). Для исследования временной перспективы применяются такжеопросник структуры времени М. Бонда и Н.

Физера (Feather, Bond, 1983), опросник временнойориентации П. Руса и Р. Альберса (Roos, Albers, 1965). Среди методов исследованияособенностей переживания времени внимания заслуживает метод каузометрии, разработанныйЕ.И. Головахой и А.А. Кроником для исследования субъективной картины жизненного пути ипсихологического времени личности (Головаха, Кроник, 2008).Метод клинической беседы предполагает исследование другого аспекта восприятиявремени – ориентировки во времени. Испытуемого просят назвать текущие дату и время дня,вспомнить, что они делали час назад или вчера или будут делать потом (Носачев, Баранов,2002; Лурия, 2008).

Исследование ориентировки во времени может осуществляться также спомощью регистрации электрической мозговой активности (Осмина, 1991).Перечисленные в данном разделе методики охватывают имеющуюся методическую базуне полностью, тем не менее, они отражают основные подходы к исследованию феноменапсихологического времени. Для целей нашего исследования были выбраны некоторые изперечисленных методик, направленных на изучение восприятия, переживания и субъективнойскорости течения времени в различных ситуациях.1.3.

Психологические особенности и мозговые механизмы восприятия времениПризнание существования субъективного времени ставит вопрос о механизмах егореализации и обеспечения. Многие современные исследования посвящены мозговым и21организменным механизмам восприятия времени; в качестве отдельного направленияисследований выделяется изучение генетических основ данного процесса.

При этом важнейшейзадачей становится выявление специфических мозговых зон или структур, ответственных завосприятие времени, помимо зон, обеспечивающих «смежные» для восприятия временипроцессы – внимание, память и другие. Характеристики переживания времени – его теснаясвязь с эмоциональной сферой, самосознанием – определяют его рассмотрение в связи сцелостной личностью; основные подходы в данном случае раскрывают проблему «личность ивремя».Генетический фактор играет важную роль в формировании и реализации процессавосприятия времени (Gibbon et al., 1997; Begleiter, Porjesz, 2006; Портнова, 2010). Согласноданным Портновой Г.В., носители разных вариантов гена, модулирующего синтез фермента,разрушающего дофамин (СОМТ), по-разному воспринимают интервал длительностью 1-2секунд.

Носители Met/Met генотипа переотмеривают и недооценивают интервал в 1-2 секунды.На общую ориентацию во времени влияют как ген СОМТ, так и ген транспортера серотонина(5-НТТ) систем (Портнова, 2010).Многие ученые сходятся во мнении, что большую роль в восприятии времени играютразличного рода ритмы: абиоритмы (ритмы в неживой природе), биоритмы (равномерныечередования во времени различных состояний организма, биологических процессов илиявлений; самоподдерживающиеся и в определённой мере автономные процессы), социоритмы(процессы социальной самоорганизации, ритмы взаимодействия психики с культурой, наукой),психоритмы (индивидуальные темпоритмы психических процессов) (Ершов, 2000).Центральное место среди ритмических процессов занимает циркадианный ритм,имеющий наибольшее значение для организма. Понятие циркадианного (околосуточного)ритма ввел в 1959 году Халберг (Halberg et al., 1959).

Околосуточный ритм является общим длявсех клеток, тканей и органов человеческого организма и объединяет их в единую,координированнуювовремениживуюсистему.Циркадианныеритмыврожденные,эндогенные, т.е. обусловлены свойствами самого организма. Поскольку организмы обычнонаходятся в среде с циклическими изменениями ее условий, то ритмы организмов«затягиваются» этими изменениями и становятся суточными: для приспособления кизменяющимся условиям окружающей среды человеку необходимо «захватывать» внешниеритмы: «Ритмическими влияниями из инициативного центра постепенно вовлекаются в областигармонической активности новые и новые компоненты, поскольку они способны воспринятьзадаваемый ритм и установиться на него» (Ухтомский, 2002, с.

219). Таким образом, можносчитать циркадианный ритм видоизмененным суточным ритмом с периодом 24 часа. Учение обиологических ритмах получило название биоритмологии, которая входит в более широкую22дисциплину - хронобиологию. Хронобиология - раздел биологии, изучающий биологическиеритмы, протекание различных биологических процессов (преимущественно циклических) вовремени. Основателем хронобиологии принято считать немецкого врача Христофора ВильямаГуфелянда, который в 1797 году обратил внимание коллег на универсальность ритмическихпроцессов в биологии.

В России «пионером» хронобиологии был физиолог Н.Я. Пэрна(Бондарь и др., 2004).Принято выделять эндогенные и экзогенные биоритмы. К первым относятся альфаритмы мозга, ритмы дыхания, сердцебиения, обмена веществ и др. Экзогенные ритмыподразделяются на суточные, сезонные, годовые, приливные и лунные. Нарушение ритмасмены света и темноты, другие ритмические сдвиги могут вызвать так называемыйдесинхроноз, разрыв между биологическим и геофизическим ритмом, что плохо сказывается насостоянии психики (Ершов, 2000).Понятие биологического ритма тесно связано с понятием биологического времени.Впервые о биологическом времени говорил более 100 лет назад русский эмбриолог К.

Бэр,который связывал его с процессами индивидуального развития человека. В учении В.И.Вернадского о биосфере оно занимает одно из важнейших мест. Ученый связывает течениебиологического времени с периодом развития жизни на Земле, поэтому, по его мнению, онодлится полтора-два миллиарда лет (Балашова, 2014).