Диссертация (Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников), страница 39

Они наслаждаются жизньюнезависимо от обстоятельств и извлекают из всего наибольшую пользу для себя. Вкакой степени эта характеристика относится к Вам?совсем не относится1234567очень сильно относится1654) Есть люди, которые обычно не очень счастливы. Хотя они не в депрессии, но ониникогда не выглядят такими счастливыми, какими они могли бы быть.

В какойстепени эта характеристика относится к Вам?совсем не относится1234567очень сильно относитсяКлюч: 1,2,3 – прямые, 4 – обратные.5.3. Невербальная методика «отношение к жизни» и «отношение к школе» (Andrews,Withey, 1976)1) Какое лицо лучше всего отражает твоё отношение к школе и к учебе? Подчеркниподходящий вариант.2) Какое лицо лучше всего отражает твоё отношение к жизни? Подчеркни подходящийвариант.5.4. Методика удовлетворенности жизнью В. Хуэбнера в адаптации Е.Н.

ОсинаИнструкция: Пожалуйста, внимательно прочитайте каждое утверждение. Используя шкалуот 1 до 5, укажите ответ, который наилучшим образом соответствует Вам. Отвечайте,используя следующие варианты ответа:12345НикогдаИногдаЧастоПочти всегдаВсегда123451. Мне кажется, что я выгляжу хорошо.2. Другим со мной интересно.3. Я приятный человек.4. Большинству людей я нравлюсь.5. Есть много вещей, которые у меня хорошо получаются.6. Мне нравится пробовать новое.7. Я себе нравлюсь.Ключ: все утверждения прямые.166Приложение 2. Показатели учащихся по мотивационным переменнымШкалаNПознавательный мотивМотив достиженияМотив саморазвитияМотив самоуваженияИнтроецированная регуляцияЭкстернальная регуляцияМотив уважения родителямиАмотивацияПримечание: N – количество учащихся.396396396396396396396396Среднее знач.

Станд. откл.3,5495,994553,22621,069173,4663,996473,33841,106833,2551,983592,96401,049942,5000,986761,7744,88476167Приложение 3. Половые различия старшеклассников по мотивационнымпеременнымШкалаПол NСреднее Станд. tзнач.откл.Познавательный мотивД2023,5738 ,96770 ,457Ю1933,5281 1,02478Мотив достиженияД2023,0866 1,02908 -2,737Ю1933,3787 1,09151Мотив саморазвитияД2023,5260 ,95659 1,180Ю1933,4076 1,03681Мотив самоуваженияД2023,5347 1,01483 3,561Ю1933,1438 1,15796ИнтроецированнаяД2023,3800 ,97214 2,625регуляцияЮ1933,1218 ,98256ЭкстернальнаяД2022,9455 1,07270 -,331регуляцияЮ1932,9806 1,03012Мотив уваженияД2022,4240 ,98846 -1,635родителямиЮ1932,5860 ,97935АмотивацияД2021,7384 ,89057 -,826Ю1931,8122 ,88168Примечание: N – количество учащихся, Ю – юноши, Д – девушки.значd-Коэна,6480,046,0060,27,2390,12,0000,36,0090,26,7410,03,1030,16,4090,08168Приложение 4. Различия учащихся трех кластеров по мотивационным переменнымТипы мотивовПознавательный мотивКластерN11962933107Мотив достижения11962933107Мотив саморазвития11962933107Мотив самоуважения11962933107Интроецированная1196регуляция2933107Экстернальная1196регуляция2933107Мотив уважения1196родителями2933107Амотивация11962933107Примечание: N – количество учащихся.Среднеезнач.3,90262,37193,92603,64412,04033,49144,02212,32353,44164,09312,35752,80843,80743,02962,43933,40823,30821,85123,01632,42141,62281,62712,48391,4276Станд.Откл.Критерий Шеффе (знач.)1/21/32/3,75493 ,000,967,000,75946,73921,90225 ,000,322,000,75297,80143,64831 ,000,000,000,79303,81451,61857 ,000,000,000,845701,02939,75112,000,000,82328 ,000,83573,85739,000,000,90730 ,614,56786,87580,000,000,85541 ,000,55440,73397,111,0001,07390 ,000,56740169Приложение 5.

Различия учащихся с высокой, средней и низкой академическойуспеваемостью по мотивационным показателямТипы мотивовМотив познанияГруппаNВысокая АУ91Средняя АУ180Низкая АУ92Мотив достижения Высокая АУ91Средняя АУ180Низкая АУ92МотивВысокая АУ91саморазвитияСредняя АУ180Низкая АУ92МотивВысокая АУ91самоуваженияСредняя АУ180Низкая АУ92Интроецированная Высокая АУ91регуляцияСредняя АУ180Низкая АУ92ЭкстернальнаяВысокая АУ91регуляцияСредняя АУ180Низкая АУ92Мотив уваженияВысокая АУ91родителямиСредняя АУ180Низкая АУ92АмотивацияВысокая АУ91Средняя АУ180Низкая АУ92Примечание: N – количество учащихся.Среднее Станд.Критерий Шеффе (знач.)знач.Откл.1/21/32/33,94,89 ,025,000,0003,61,923,091,043,61,97 ,023,000,0143,241,042,861,063,75,87 ,229,000,0003,54,973,051,033,531,02 ,830,001,0013,441,092,911,163,37,96 ,825,036,0633,29,992,991,012,76,96 ,282,270,9642,981,063,011,062,30,93 ,251,205,9292,511,012,561,021,63,78 ,516,071,3231,76,8451,91,05170Приложение 6.

Различия учащихся с высоким, средним и низким баллом ЕГЭ порусскому языку по мотивационным переменнымТипы мотивовМотив познанияГруппаNВысокий балл 61Средний балл 117Низкий балл59Мотив достижения Высокий балл 61Средний балл 117Низкий балл59МотивВысокий балл 61саморазвитияСредний балл 117Низкий балл59МотивВысокий балл 61самоуваженияСредний балл 117Низкий балл59Интроецированная Высокий балл 61регуляцияСредний балл 117Низкий балл59ЭкстернальнаяВысокий балл 61регуляцияСредний балл 117Низкий балл59Мотив уваженияВысокий балл 61родителямиСредний балл 117Низкий балл59АмотивацияВысокий балл 61Средний балл 117Низкий балл59Примечание: N – количество учащихся.Среднее Станд.Критерий Шеффе (знач.)знач.Откл.1/21/32/33,791,08 ,196,003,1093,50,993,16,993,441,16 ,510,013,0833,241,042,861,053,71,97 ,279,027,3173,461,033,21,993,401,10 ,878,734,9253,311,173,241,013,301,01 ,979,999,9683,261,053,30,872,741,013 ,337,153,7492,991,073,121,122,20,87 ,382,020,1842,401,022,68,821,65,88 ,513,743,9661,81,971,77,79171Приложение 7.

Различия учащихся с высоким, средним и низким баллом ЕГЭ поматематике по мотивационным переменнымТипы мотивовМотив познанияГруппаNВысокий балл 60Средний балл 113Низкий балл64Мотив достижения Высокий балл 60Средний балл 113Низкий балл64МотивВысокий балл 60саморазвитияСредний балл 113Низкий балл64МотивВысокий балл 60самоуваженияСредний балл 113Низкий балл64Интроецированная Высокий балл 60регуляцияСредний балл 113Низкий балл64ЭкстернальнаяВысокий балл 60регуляцияСредний балл 113Низкий балл64Мотив уваженияВысокий балл 60родителямиСредний балл 113Низкий балл64АмотивацияВысокий балл 60Средний балл 113Низкий балл64Примечание: N – количество учащихсяСреднее Станд.знач.Откл.3,89,943,461,033,171,023,79,953,181,092,68,953,72,963,501,023,171,013,251,163,501,083,051,083,071,043,44,933,201,022,671,063,111,032,981,122,17,912,51,922,531,011,71,851,75,941,82,90Критерий Шеффе (знач.)1/21/32/3,029,001,206,001,000,007,380,010,114,360,592,032,058,756,283,038,272,745,082,104,987,956,805,903172Приложение 8.

Различие учащихся школ с высоким и средним рейтингом помотивационным переменнымШкалаПознавательныймотивШколыУченики школ свысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомМотив достижения Ученики школ свысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомМотивУченики школ ссаморазвитиявысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомМотивУченики школ ссамоуважениявысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомИнтроецированная Ученики школ срегуляциявысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомЭкстернальнаяУченики школ срегуляциявысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомМотив уваженияУченики школ сродителямивысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомАмотивацияУченики школ свысоким рейтингомУченики школ сосредним рейтингомПримечание: N – количество учащихся.NСреднее Станд. tзнач.откл.1273,84,9212693,411,001273,66,9872693,0201,0451273,58,9102693,411,0321273,231,1432693,381,0881272,901,0042693,423,9291272,601,0102693,1351,0261272,22,8942692,631,0021271,68,8402691,816,903знач.

d–Коэна,0000,44,0000,624,0235,8190,171,692,0920,135-1,263 ,207,0000,55,0000,52,0000,42-5,095-4,870-3,9950,15-1,383 ,168173Приложение 9. Результаты сравнения коэффициентов корреляции учащихся школ свысоким и средним рейтингом по учебным мотивам и академическим достижениям12341. Познавательный мотив2. Мотив достижения0,2543. Мотив саморазвития2,66** 1,474. Мотив самоуважения3,34** 2,61** 1,615. Интроецированная2,34** 1,780,46 0,97регуляция6. Экстернальная3,22** 2,57** 0,33 0,58регуляция7.

Мотив уважения1,070,061,48 0,29родителями8. Амотивация00,290,52 1,139. Академическая0,240,210,34 1,12успеваемость10. Результаты ЕГЭ по0,169 0,490,17 0,14русскому яз.11. Результат ЕГЭ по2,05* 1,180,7 1,03математикеЗначимость коэффициентов: * - 0,05, ** - 0,01.56789100,940,69 0,0570,49 1,20,82 0,410,160,42 0,480,02 0,5710,36 1,741,11 1,58 1,89* 3,02**0,69 1,67174Приложение 10. Множественный регрессионный анализ зависимости академическойуспеваемости от мотивов учебной деятельности у учащихся из школ с высоким исредним рейтингомШколыПеременныеБетаСтд.

ош.t testЗнач.БетаШколы сВнутренние мотивы.182.0652.811.006высокимВнешние личностные мотивы.031.064.486.628рейтингом Внешние межличностные мотивы-.001.070-.013.990(N=126)Амотивация.027.059.458.648Константа3.331.30610.887.000Школы со Внутренние мотивы.125.0452.767.006среднимВнешние личностные мотивы.219.0534.155.000рейтингом Внешние межличностные мотивы-.211.046-4.547.000(N=237)Амотивация.048.0421.145.253Константа3.324.19616.977.000Примечание: характеристики регрессионной модели для учащихся из школ с высокимрейтингом: R2=0,101; F= 3,412; р<0,011; характеристики регрессионной модели дляучащихся из школ со средним рейтингом: R2= 0,193; F= 13.831; р<0,000;Множественный регрессионный анализ зависимости результатов ЕГЭ по базовымпредметам от мотивов учебной деятельности у учащихся школ с высоким и среднимрейтингомШколыПеременныеБетаСтд.

ош.t testЗнач.БетаШколы сВнутренние мотивы3.5161.7062.061.044высокимВнешние личностные мотивы.1761.577.112.912рейтингом Внешние межличностные мотивы-.7431.715-.433.666(N=63)Амотивация.0541.454.037.971Константа67.5908.8947.599.000Школы со Внутренние мотивы2.5181.1652.161.032среднимВнешние личностные мотивы3.0621.3422.283.024рейтингом Внешние межличностные мотивы -3.6591.256-2.913.004(N=175)Амотивация2.8501.1662.443.016Константа42.4305.1718.205.000Примечание: характеристики регрессионной модели для учащихся школ с высокимрейтингом: R2=0,155; F= 2.670; р<0,041; характеристики регрессионной модели дляучащихся школ со средним рейтингом: R2=0,110; F=5.242; р<0,001;175Приложение 11. Эксплораторный факторный анализ внутренних и внешних учебныхмотивов (N=396).Шкалы1Познавательный мотив.879Мотив достижения.922Мотив саморазвития.818Мотив самоуважения.500Интроецированная регуляция.030Экстернальная регуляция-.198Мотив уважения родителями.093Амотивация-.269Примечание: Вращение сошлось за 5 итераций2.102-.041.371.681.871.284.210-.1173-.132-.058.104.271.348.804.910.1204-.232-.075-.184-.174-.056.169.001.944Мера адекватности выборки Кайзера- .768Майера-Олкина (КМО).Критерий сферичности Бартлетта1783.867Примерная Хи-квадратст.св.28Знач.0.000176Приложение 12.