Социально-психологическая концепция имиджа науки в обществе, страница 4

Диссертация состоит из введения, шести глав,заключения с выводами и списка литературы, включающего 640наименования, из них 181 на иностранных языках. Общий объем основноготекста диссертации – 366 машинописных страниц. В 113 приложенияхпредставлены методические материалы и результаты первичной обработкиданных, включающие 139 таблиц и 26 рисунков.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВо введении обосновывается актуальность и раскрывается степеньнаучнойразработанноститемыдиссертационногоисследования;определяются его теоретико-методологические основы, научная новизна ипрактическая значимость; указываются цели, задачи, объект и предмет,гипотезы и методы теоретико-эмпирических исследований; формулируютсяположения, выносимые на защиту; освещаются основные этапыисследования; обосновывается достоверность полученных результатов, иприводятся данные об их апробации на международных, российских ирегиональных научных конференциях и семинарах, при подготовке учебныхкурсов и практических занятий в высшей школе, а также при разработкеавторских программ спецкурсов и мастер-классов.Первая глава «Наука как социально-психологический феномен»посвящена описанию исследований психологической феноменологии науки,ее структурных элементов, особенностей, факторов, ведущих к производствунового знания и научной продуктивности.

Социально-психологическийанализ науки, обусловленный ее социально-когнитивным статусом,заключающемся в понимании науки как суммы знаний и как деятельности попроизводству нового знания, показал возможность выделения разныхаспектов этого феномена: личность ученого, научная группы, научноесообщество. Выявлено, что изучение науки осуществляется в направленииисследования ее внутренней феноменологии, нацеленной на поиск факторовнаучной продуктивности, содержательных характеристик и параметров15индивидуального и коллективного научного творчества и анализавзаимоотношений науки и общества, особенностей восприятия и пониманиянауки в более широком социальном контексте.В первом параграфе «Психологический анализ индивидуальноличностных характеристик ученого» раскрыты специфические чертычеловека науки, такие как психологический склад (Ф.Гальтон);высокоразвитая любознательность и сильная увлеченность (А.Рое);автономия, гибкость и открытость (Т.Бисс, Р.Мансфилд); наблюдательность,умение взглянуть на объекты с необычной стороны (Ф.Бейррон);независимость, уверенность в себе (А.Олах); широта интересов,неординарность поведения (T.Тердиф, Р.Стернерг); богатое воображение,цельность натуры (Х.Велберг); умение разрешать сложные ситуации иоперировать неопределенными понятиями (А.Н.Лук); повышеннаяамбициозность (А.Гомис, Б.Поллин, M.Слеменсон); чувствительность(П.Нувель).

В параграфе описывается внешняя и внутренняя мотивациинаучного творчества (М.Г.Ярошевский); представлены результатыэмпирических исследований продуктивности ученых с разным типомисследовательскоймотивации(А.В.Котенева,М.Роко).Анализинтеллектуальных особенностей ученого проявился в изучении творческихспособностей, уровня интеллекта (Ф.Гальтон, К.Кокс, М.Оден, Л.Термен),внутриличностного опыта ученого (А.В.Юревич), его метакогнитивногоопыта (Е.Ю.Савин), хотя не выявлено однозначной позитивной связи успехав науке и интеллектуальных качеств личности. Среди социальных факторовформирования ученого выделяютсямежличностные отношения сошкольным учителем и преподавателем вуза, характеристики семейногоокружения (Д.Витковски, Д.Вой, Н.Л.Гиндилис, Р.Напп, Ж.Оливер,Р.Симпсон, М.Фурнье); малая группа, в которую был включен будущийученый, воздействие других ученых на его профессиональное становление(Ж.Лонг,Р.Маккгинис,Г.Ю.Мошкова,M.Перитц,Д.Саймонтон).Необходимость понимания людей науки, знания их особенностей, а такжевыявленная разнородность и противоречивость данных об индивидуальнопсихологических характеристиках личности ученого поставила передисследователями научного творчества задачу выделения типов личностилюдей науки: классификации на основании свойств нервнопсихическойорганизации ученых (В.Оствальд); их личностных характеристик (Г.Селье);когнитивных стилей (М.Kиртон); стремления к новому и нетрадиционному(Г.Кауфман);выполняемыхсотрудникомнаучныхролейвисследовательском коллективе (Н.С.Булат, Е.Н.Емельянов, В.П.Карцев,Г.Ю.Мошкова, М.Г.Ярошевский).Отмечается, что ни одна из существующих типологий ученых не можетпретендовать на полноту, так как в реальной деятельности у ученых естьхарактеристики разных типов.

Подчеркивается, что коллективное научноетворчество изучается через описание отличительных характеристик разныхнаучных групп, среди которых выделяют исследовательскую программунаучногоколлектива(П.Г.Белкин,Е.Н.Емельянов,М.А.Иванов,16В.В.Умрихин, А.В.Юревич, М.Г.Ярошевский); руководство научной группой(А.Г.Аллахвердян, Р.Л.Кричевский, В.А.Фролов), типы научных групп, вчастности, научная школа (В.Б.Гасилов, К.А.Ланге, В.В.Умрихин,М.Г.Ярошевский), временные научные группы (Д.Винк), научное общение(П.Г.Белкин, Н.Н.Емельянов, Д.Пельц, М.Полани, Ф.Эндрюс); социальнопсихологический климат (Г.А.Моченов, М.Н.Ночевник), научный конфликт(М.А.Иванов), стратегия выбора научной проблемы (К.Барзеламеу, Т.Лекуйе,Ж.Лемен, Т.Шинн), адаптация молодого ученого в научном коллективе(П.Г.Белкин).Во втором параграфе «Социально-психологические особенностинаучной группы» показано, что в фокусе внимания социальнопсихологических исследований коллективного научного творчества в рамкахбольшой социальной группы, в качестве которой рассматривается научноесообщество, находятся такие категории, как этические и познавательныенормы взаимоотношений между учеными (В.Бланпиед, Д.Гилберт, С.Кол,М.Малкей, Р.Мертон, Я.Митрофф, С.Сейбер, И.Т.Фролов, Б.Г.Юдин),ценностные ориентации научных сотрудников (Д.Блур, Е.Н.Емельянов,М.Каллон, В.Ж.Келле, Т.Кун, Б.Латур), организационные формы научноговзаимодействия (К.Тапиа), стратификация научного сообщества (Ж.Кол,Ж.Куртиал, И.П.Цапенко, Х.Цукерман, А.В.Юревич).

Отмечается, чтовыделенные параметры способствуют существованию научного сообщества,поддержанию его внутренней стабильности. В параграфе раскрываетсясодержание исследований гендерного состава науки, эмиграционнойактивности ученых (А.Г.Аллахвердян, В.А.Аллахвердян, А.Казини,Е.А.Мартынова, Е.З.Мирская, М.Санчес-Мазас).Третий параграф «Психологические проблемы макросоциальногоанализа науки» посвящен выявлению психологических проблемвзаимоотношений между наукой и обществом, а именно: отношение к наукев обществе, научная популяризация как форма распространения научногознания. Показано, что отсутствие четкой детерминации термина «отношениек науке» ведет к его многозначной интерпретации при использованиипонятий установки (Ж.Беннетти, Д.Бекер,Д.Бой, Г.Бреквелл, Л.Гоглин,Н.Хавард, Т.Жарвис, Т.Пелл, M.Пайберн, Н.Рейд, Т.Робертсоен, Ф.Свартц,Е.Скабина), мнения (Т.Бойер, Л.М.Гохберг, Ж.Осборн, А.Тайберген,О.Р.Шувалова), интереса к науке (М.Maртин, И.Миллис, Ол.Ростел-Виней,Л.Тиан), социальных представлений (Ф.Битера, К.Гарнье, К.Дарнон,Ж.Куртиао, Л.Маринасси), образа (Р.Бурдонкль, С.Дурмант, С.А.Лебедев,М.Роберт, О.О.Савельева, Л.Г.Судас).

Отмечается, что значимым параметромпроблемыраспространениянаучногознанияявляетсянаучнаяпопуляризация, осуществляемая не только в межличностном общении, но и вСМИ. Рассматриваются базовые принципы научной популяризации, вопросыуровней коммуникации в научной популяризации, культурно-историческойопосредованности содержания научно-популярных статей, коммуникативныхбарьеров между наукой и СМИ, особенностей использования различныхканалов коммуникации (М.Бойер, Л.Болтански, Ж.Гомберт, Г.Готье,17Е.В.Кокурина,М.Лафолетт,П.Малдидье,К.Петкова,С.Б.Попов,Р.Сильверстон, Е.Суллерот, А.А.Оскольский, Ж.Фрейсинет).Вовторойглаве«Категорияимиджавсовременнойпсихологической науке» раскрыта категория имиджа в системе научногознания, представлены подходы к ее пониманию в социальной психологии,рассмотрены теоретико-методологические основы психологии имиджа,освещено современное состояние научного изучения проблематики имиджа.В первом параграфе «Методологические истоки и социальнаяситуациястановленияпсихологииимиджа»отмечается,чтометодологической базой становления проблематики имиджа выступаютпсихосемиотический подход (М.В.Гамезо, В.А.Лабунская, Б.Ф.Ломов,Е.А.Петрова, И.И.Петрова, В.Ф.Рубахин и др.), социально-перцептивныйподход (А.А.Бодалев, В.Н.Куницына, А.П.Окошенникова, В.Н.Панферов идр.), подход к изучению процессов социального познания в контекстеанализа реальных социальных групп (Г.М.Андреева, А.И.Донцов,Ю.М.Жуков, Л.А.Петровская, Т.Г.Стефаненко и др.), направление анализасимволическогоинтеракционизма(Дж.Мид,Г.Блумер,Т.Кун,Е.Б.Перелыгина и др.).

Указывается, что учет теоретических и эмпирическихрезультатов исследований основополагающих социально-психологическихфеноменов способствует выработке психологией имиджа собственноговзгляда на известные факты и закономерности, построению внутреннейлогики раскрытия своего предмета анализа, наращиванию методическихвозможностей и объяснительных принципов. Описаны когнитивные исоциальные предпосылки становления и развития психологии имиджа,которые конкретизируются в появлении новой области прикладногосоциально-психологического знания, связанной с психологическимсопровождением осуществления эффективных продаж в широкой сфересоциальной практики (Е.В.Гришунина, П.С.Гуревич, Е.В.Егорова-Гатман,Е.И.Манякина, Р.Ф.Ромашкина А.Ю.Трубецкой и др.), во включениифеноменологии имиджа в проблемное поле психологической науки иимиджелогии, в построении международного сообщества ученых,работающих с области имиджа - Международной Академии имиджелогии, воформлении имиджелогического знания в качестве учебной дисциплины, чтосвидетельствует о возникновении традиции и преемственности в воспитанииновых поколений ученых и практиков.Во втором параграфе «Категориальное поле психологии имиджа»показано, что научная трактовка категории «имидж» осуществляется черезизучение существующих определений данного феномена, раскрытие егосущности и характеристик, структуры, функций и видов, свидетельствующихо сложности и комплексности этого феномена и отсутствии его единойинтерпретации.

Раскрываются существующие подходы к анализу феноменаимиджа. В частности, выделяют понимание имиджа как формы отражения,рассматривая его в качестве образа объекта (Ю.В.Андреева, В.В.Белобрагин,В.Я.Белобрагин, А.Я.Кибанов, А.В.Косов, Е.А.Петрова, И.М.СиняеваВ.М.Шепель и др.), мнения (Р.Литттр, А.Ю.Панасюк), облика18(Р.Э.Варданян), стиля (Д.В.Журавлев); вида социального управления,нацеленного на создание нужного впечатления с целью воздействия нааудиторию имиджа (Л.К.Аверченко, А.П.Федоркина, Р.Ф.Ромашкина),анализируются классификационный, коммуникативный, проективный идругие подходы.

Подчеркивается многообразие и многоаспектность анализасоставных частей имиджа: внешний вид, манеры поведения, соблюдениеправил этикета, коммуникативная привлекательность субъекта, особенностиинтерьера и оборудования помещения (Ф.А.Кузин, А.Ю.Панасюк,В.М.Шепель); визуальное, вербальное, событийное и контекстное измерения(Н.В.Величко) и др..