☀️Ответы на все тесты курса "Психология обучения иностранным языкам" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Что является спецификой иностранного языка как предмета?

Оказывают ли влияние на обучение возрастные и индивидуально-психологические особенности учителя?

Один из компонентов, участвующий в формировании целостной структуры интеллекта, связанный с памятью называется:

Один из компонентов, участвующий в формировании целостной структуры интеллекта, связанный с вниманием называется:

Один из компонентов, участвующий в формировании целостной структуры интеллекта, связанный с ощущением называется:

Педагогическая психология как самостоятельная отрасль начала оформляться:

Процесс обучения слагается из трех равных по значимости компонентов. Какой из перечисленных компонентов не относится к ним?

Целенаправленный, систематический анализ учителем устных и письменных сообщений (ответов) учеников это метод

Этот метод позволяет проследить эволюцию явления, его становление и формирование.

Высказывание «язык - это душа нации» принадлежит:

Концепция разграничения «сфер общения» НЕ основана на:

Кто достаточно полно разработал концепцию разграничения «сфер общения»

Одна из специфических особенностей иностранного языка как предмета это:

Ребенок усваивает этот язык неосознанно и ненамеренно, это:

Сензитивный период наибольшей чувствительности к овладению языком это возраст:

В качестве субъекта деятельности в личностно-деятельностном подходе выделяется:

Мотивы деятельности бывают:

Мотивы престижности учебы в данной школе являются

Мотивы собственного роста, долга относят к:

Подход, основывающийся, на коммуникативной лингвистике, лингвистике текста и фиксирующий внимание на коммуникативной функции языка и единице коммуникации — высказывании это

Энергетический источник деятельности – это

Это форма активного целенаправленного взаимодействия человека с окружающим миром (включающим и других людей), отвечающего вызвавшей это взаимодействие потребности как «нужде», «необходимости» в чем-либо.

Деятельность субъекта (школьника) по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения им посредством учебных действий называется:

Многократное выполнение определенных действий, или видов деятельности, имеющее целью их освоение, опирающееся на понимание этой цели и общей программы действия и сопровождающееся сознательным контролем и корректировкой это:

Постепенное преобразование внешних действий во внутренние это:

Процесс приема, смысловой переработки, сохранения полученных знаний и применения их в новых ситуациях, требующих решения практических и теоретических задач это:

Собственно практическая реализация внутреннего действия, программы, обобщенного приема его выполнения это:

Центральным звеном учебной деятельности является

Это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-либо действия:

В этом возрасте письменная речь уже может опережать развитие устной. Это:

В этот период развивается двигательная и чувственная сфера, речь:

В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления.

В этот период формируется достаточно устойчивый круг интересов и предпочтений, ориентация в различных сферах труда и общественно полезной деятельности.

В этот период формируется система мировоззрения и ценностных ориентаций, явно выраженная профессиональная ориентация и интересы, развиваются формы теоретического мышления, происходит овладение методами научного познания, умение самовоспитания.

К концу этого периода постепенно формируется достаточно развитое умение высказывания собственной мысли и понимания речевого сообщения на слух в разнообразных ситуацияхизвестных сфер общения. Это:

Учащиеся этой группы начинают сознательно пользоваться такими мыслительными операциями, как сравнение, анализ, абстрагирование, индукция и др. Это:

Коммуникативная задача выполняет роль:

Наиболее распространенным способом осуществления учебного сотрудничества при решении учебных задач является:

Полиинформативность общения это:

Репрезентативность общения это:

Это умение воплощает организующую и реагирующую функции.

Это устойчивая форма способов и средств взаимодействия людей друг с другом, в данном случае — педагогического взаимодействия.

Этот вид общения представляет собой одну из наиболее сложных и в то же время наиболее совершенную, как бы автономную область человеческого общения. Это

Для учителя иностранного языка, по мнению студентов, наиболее ценными качествами являются

Инструмент, средство совершенствования собственной педагогической деятельности учителя это

Механизмом психологического анализа деятельности учителя является:

Оказывает ли влияние на процесс обучения тот учебный предмет, которому обучают.

Психологический анализ урока — это многостороннее и многообъектное явление.

Что формируется при помощи психологического анализ урока?

Круг психологических резервов оптимизации образования

Первый цикл предполагает усвоение не менее:

Процесс обучения иностранному языку в школе должен рассматриваться как внутренне организованный, цикличный. Сколько самостоятельных циклов он должен представлять?

Реализующий уровень речеобразования является:

Сколько лексем учащиеся должны усвоить с целью использования их в различных видах речевой деятельности.

Эта фаза обучения языку представляет собой собственно грамматическое, синтаксическое оформление высказывания, в котором, по словам Л. С. Выготского, реализуются «словесный синтаксис и грамматика слов».

Эта фаза речепроизводства образует и развертывает общий замысел говорящего или пишущего, формируя смысловую и логическую канву высказывания.

Способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль это

Способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики это

Эта функция педагога обеспечивает отбор и организацию содержания учебной информации, которая должна быть усвоена учащимися; проектирование деятельности учащихся, в которой информация может быть усвоена; проектирование собственной будущей деятельности и поведения, какими они должны быть в процессе взаимодействия с учащимися.

Эта функция педагога предполагает установление правильных взаимоотношений с учащимися, с другими учителями, с администрацией школы.

Эта функция педагога предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей; возрастных и индивидуально психологических особенностей других людей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков.

Эта функция педагога реализуется через организацию информации в процессе сообщения ее учащимся; различных видов деятельности учащихся; собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися.

Это способности непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.