Диссертация (972187), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Инымисловами, это некая базовая модель восприятия картины мира, стереотипныйобраз, структурирующий опыт осмысления действительности. В цикле «Сонетыс португальского» каждый метафорический концепт представляет собойсмысловую единицу, аккумулировавшую субъективную и устойчивую напротяжении периода создания цикла точку зрения поэтессы. Механизмывзаимодействияконцептовтакжеиграютзначимуюроль,таккакдемонстрируют изменения в процессе принятия любовных отношенийпоэтессой, и, соответственно, объясняют характер реализации этих отношенийв действительности.Итак, рассмотрение композиционно-концептуальной структуры «Сонетовс португальского» позволяет выделить шесть метафорических концептов,приведённых в Таблице 3 495.1) ЖИЗНЬ – ЗАТОЧЕНИЕ. В данном случае, метафорический концептоснован на субъективном восприятии Элизабет Баррет Браунинг своего образажизни, который она не скрывала в письмах: «заключённая»496, «долгоефизическое заключение» 497, «уединение из-за болезни» 498, «заключение втёмном месте»499.
Репрезентация500 этого концепта предполагает определённыевариации. Например, разочарование в уединённом образе жизни (метафоры дляобозначения плача в I, VIII, IX, XIV и XVIII сонетах), сожаление о потерянномвремени (эпитеты с негативной коннотацией в I, V,VIII, XVIII, XLIII и XXXIVсонетах), изображение комнаты как тюремной камеры (в IV, XLI и XLIVсонетах), изгнание из жизни реальной в загробную (в VII, XXI, XXVI и XXVIIКирилина А.В. Гендер: Лингвистические аспекты. М.: Ин-т социологии РАН, 1999. С.87.См. Приложение.496Browning R., Browning E. B.
The Letters of Robert Browning and Elizabeth Barrett Browning. New York: Harper& brothers, 1898. Vol.2. P.356.497Browning R., Browning E. B. The Letters of Robert Browning and Elizabeth Barrett Browning. New York: Harper& brothers, 1898. Vol.1. P.36.498Ibid. P.43.499Ibid. P.500.500Примеры репрезентаций метафорических концептов приведены в таблице 3.
В тексте параграфарассматриваются только требующие пояснения образы и способы их взаимодействия.494495118сонетах) и приспособления для лишения свободы (в IV, XX и XXV сонетах). ВXXV сонете сравнение накопления грусти с нанизыванием жемчужных бусинна шнурок создаёт ассоциацию с драгоценной цепочкой, которая коррелирует собразом цепей-пут в XX сонете. Из-за совмещения этих образов возникаетассоциация драгоценного поводка, что отражает двоякое отношение автора ксобственной несвободе и отцу.
С одной стороны, отец Элизабет БарретБраунинг лишает её свободы в моральном и физическом плане, держа насвоеобразном психологическом поводке, с другой стороны, он – единственный,кто заботится о ней, содержит и обеспечивает. В XV сонете образ застывшей вхрустале пчёлки ассоциируется с бижутерией, оригинальной брошкой сзастывшим насекомым внутри, которую носят для украшения. Эта метафоратакже может указывать на отца лирической героини (в качестве одной изосновных причин её заключения): отец гордится поэтическим талантом дочерии не желает отпускать её, присваивая себе поэтические успехи. В IV сонете«затвор дома» (“house’s latch”) 501 ассоциируется с тюремным замком, а образ«оконного переплёта» (“casement”) 502 может быть метафорой тюремнойрешётки.
Наконец, в XXIV и XXXIX сонете заключение лирической героининосит особый, не физический характер. Образы «…общество видений/вместомужчин и женщин» (“…visions for my company/Instead of men and women”) 503 и«летаргия души» (“soul’s lethargy”) 504 указывают на ментальное заключение,психологическую оторванность от реального мира. В целом, концептуальнаяметафора ЖИЗНЬ – ЗАКЛЮЧЕНИЕ на протяжении цикла представляетсядостаточно самостоятельным образованием. Концепт не вступает в оппозициюили связку с другими концептуальными метафорами; он – стабилен, так какдаже любовь не освобождает лирическую героиню от восприятия своей жизникак заключения.2) ЛИРИЧЕСКАЯ ГЕРОИНЯ – СЛУГА / 3) ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ –ГОСПОДИН. Основная идея первого метафорического концепта заключается в501Browning E.
B. Sonnets from the Portuguese and Other Poems. Mineola, NY: Courier Corporation, 2012. P.25.Ibid.503Ibid. P.33.504Ibid. P.39.502119позиционировании лирической героини как низшего существа по отношению квозлюбленному; соответственно, второй концепт основан на репрезентациилирического героя как существа высшего. Любопытно, что данная оппозицияпредставляет собой переосмысление традиционной ситуации любовной поэзии,идущей ещё от трубадуров, когда влюблённый преклоняется перед объектомсвоей любви Прекрасной Дамой: «Жанр, когторый всегда требует от женскихперсонажей оставаться в одиноком и холодном молчании, не был привычен дляженского голоса. <…> Э.Б.Браунинг, громко заявляя о своём праве наадаптацию позиции обожания и безответного чувства к возлюбленномумужчине, никогда ранее не вторгалась в строгие рамки жанра» 505.
Данныеметафорическиеконцептыобразуютоппозиционнуюсистему,структурирующую концептуально-смысловую композицию цикла. По сути,неравенство Элизабет Баррет Браунинг и Роберта Браунинга (разница ввозрасте,физическоесамоощущение)состояние,обусловилопсихологическоепродолжительноеиисложноетворческоеразвитиеихотношений. В поэтической интерпретации лирическая героиня считает себянедостойной любви, так как она не равна своему возлюбленному, чтопроявляется в нескольких аспектах. Во-первых, на её покорную и пассивнуюпозицию указывает метафора молчания (в II, XIII, XXXIV сонетах).
Напротив,власть над возлюбленной наделяет лирического героя речью, в которойобнаруживаются менторские интонации (в II, XXXIX, XLI сонетах). Во-вторых,оппозиция слуги и господина подразумевает контраст образов по принципуизбытка и недостатка. Так, метафорический концепт слуги включает в себяобразы бедняка и калеки, что указывает на физическое несовершенство (в IV,VIII, IX, X, XI, XII, XV, XL и XLII сонетах).
В IV сонете автор указывает набедность лирической героини, используя образ обветшалого жилища: «летучиемыши и совы на крыше» (“bats and owlets in the roof”)506. Соответственно, собразом бедняка контрастирует репрезентация лирического героя как богача (в505Paul S. Strategic Self-Centering and the Female Narrator: Elizabeth Barrett Browning's "Sonnets from thePortuguese" // Browning Institute Studies.
Cambridge: Cambridge University Press, 1989. Vol. 17, Victorian PopularCulture. P.75.506Ibid. P.25.120материальном и духовном смысле). Богатство коррелирует с властью, так какпри перечислении атрибутов власти автор подчёркивает эпитетами ихдороговизну или объединяет с предметами роскоши (в III, IV, VIII, IX, XII, XVI,XIX, XXXI, XXXIII, XXXVIII и XLII сонетах). В XXXIII сонете лирическийгерой наделён властью не из-за факта изначального превосходства, нонаследует отцовскую власть распоряжаться жизнью лирической героини.
Всерии метафорической репрезентации богатства и власти лирического героя IIIсонет играет особую роль. На раннем этапе отношений, когда различия междувлюблённымипредставлялисьнепреодолимымбарьером,особуюэмоциональную реакцию поэтессы вызывали рассказы Роберта Браунинга осветских балах. Например, обсуждение музыки или правил того или иноготанца провоцировало рассуждения поэтессы о разнице их жизней: «Чтокасается польки или целлариус-вальса, я никогда не танцевала и не хотела бы,конечно… Кажется, каким странным миром Вы владеете, со стороны я вижу,что это совсем другой мир!» 507. Увлечение Роберта Браунинга балами исветскимиразвлечениямитрансформировалосьвпоэтическийобразвлиятельного вельможи, актуальный для начала цикла, когда поэтесса особенноостро переживала неуверенность в себе.
Далее, пассивность и готовностьлирической героини служить возлюбленному также передана метафороймузыкального инструмента, на котором возлюбленный может играть (в XXXIIсонете). Кроме того, в XVII сонете лирическая героиня сама предлагаетвыбрать возлюбленному предмет, в качестве которого она могла бы принестиему пользу.
Метафора музыкального предмета пересекается с образомотвергнутого поэта, чей талант несравнимо мал в сравнении с талантомвозлюбленного (в III и XI сонетах). В свою очередь, лирический геройпредставлен истинным поэтом, чей дар значительно гиперболизирован, так какон властен не только над лирической героиней, но и мирозданием (в III, IV, V,XVII и XXXII сонетах).507Browning R., Browning E. B. The Letters of Robert Browning and Elizabeth Barrett Browning. New York: Harper& brothers, 1898.
Vol.1. P.50.1214) ЛЮБОВЬ – ВОЙНА. Данный метафорический концепт представленвсего в трёх образных репрезентациях (в V, XVI и XXXV сонетах). Тем неменее, этот концепт играет значимую роль для структуры цикла. В двухсонетах лирический герой занимает активную позицию. В V сонете онобороняется от холодности лирической героини: «…лавры на твой голове,/О,любимый, не защитят тебя наподобие щита» (“…those laurels on thine head/O,beloved, will not shield thee”)508. В XXXV сонете он завоёвывает несчастья, но илюбовь: «Если пытался завоевать любовь,/Завоевать горе труднее…» (“If toconquer love, has tried,/To conquer grief tries more…”) 509.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
