Диссертация (972122), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Тургенева», научных конференциях преподавателей истудентов вуза;выявлены и обоснованы педагогические условия: устойчивыйинтерес, мотивация и осознание перспектив профессиональной деятельностихудожника-педагога; погружение будущих учителей изобразительного искусства в161активную профессиональную деятельность на основе вариативности форм иметодов работы; направленность специальных дисциплин на формированиепрофессиональной индивидуальности студентов.Положительный рост полученных результатов педагогического экспериментадоказал эффективность разработанной методики реализации педагогическихусловий формирования профессиональной индивидуальности будущих учителейизобразительного искусства в вузе. Диагностика результатов педагогическогоэксперимента выявила закономерную взаимозависимость между структурнымикомпонентами исследуемых условий.Проведенное исследование представляет выполнение поставленных задач внеобходимом объеме, но не использует все аспекты рассматриваемой проблемы,освещаялишьосновныевопросыформированияпрофессиональнойиндивидуальности будущих учителей изобразительного искусства в вузе и требуяее дальнейшей разработки.162СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18апреля 2013 г. №291 г.Москва «Об утверждении Положения о практикеобучающихся,осваивающихосновныепрофессиональныеобразовательныепрограммы среднего профессионального образования».2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЭот 29.12.2012.3.
Постановление Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. №71 «Обутверждении типового положения об образовательном учреждении высшегопрофессионального образования (высшем учебном заведении)».4. Трудовой кодекс Российской Федерации.5. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартвысшегопрофессионального образования.6. Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 гг., утвержденной 07 февраля 2011 г. распоряжением ПравительстваРоссийской Федерации.7. Абульханова-Славская,К.А.Деятельностьипсихологияличности./К.А.
Абульханова-Славская – М., 1980. – 335с.8. Адлер, Альфред. Очерки по индивидуальной психологии /А. Адлер – М.:Когито-Центр – 2002. –96 с.ISBN: 5-89353-050-0 Подробнее на livelib.ru:https://www.livelib.ru/author/166269/top9. Айзенк,Г.Ю.Интеллект:новыйвзгляд//Вопросыпсихологии.Г.Ю. Айзенк –1995. № 1. – С. 111-131.10. Алексеева, А.А., Захарова Е.Б. Журнал Педагогика и психологияобразования Выпуск № 1 /А.А. Алексеева, Е.Б.
Захарова, – 2009, – С.101-111Научная библиотека КиберЛенинка:http://cyberleninka.ru /article/n/sovremennyeproblemy-pedagogiki-i-psihologii-bibliograficheskiy-obzor-1#ixzz4MGxiz5Qx16311. Алексюк, А.Н.,Смирнов С.Д.Педагогикаипсихологиявысшегообразования: от деятельности к личности. /А.Н. Алексюк, С.Д. Смирнов –М.: Педагогика, 1995.–204с.12. Альтшуллер, Г.С. Творчество как точная наука. /Г.С. Альтшуллер –Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988 – 212 с.13.
Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды Т. 1,2. /Б.Г. Ананьев –М.: Педагогика, 1980. 1т. – 230с., 2т. – 287с.14. Андреева, Г.М.Социальнаяпсихология:Учебникдля вузов./Г.М. Андреева – М.: Аспект Пресс, 2000. –376с.15.Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческойличности: Основы педагогики творчества /В.И.Андреев – Казань, 1988.– С.67-7016. Антонова, Н.А. Развитие творческой индивидуальности учителя вусловиях повышения профессиональной квалификации: Дисс.
канд. пед. наук./Н.А. Антонова – Ставрополь, 2005. – С.46-5217. Антонян, Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии./Ю.М. Антонян, С.В. Бородин – М., 1987.– 151 с.18. Асмолов, А.Г. Психология личности. /А.Г. Асмолов – М.: Изд-во МГУ,1990. – 367с.19. Атутов, П.Р.Политехническийпринципвобучениишкольников/П.Р. Атутов – М.: Педагогика, 1976. – 192 с.20. Белозерцев,Е.П.,ГонеевА.Д.,ПашковА.Г.Педагогикапрофессионального образования: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений /под ред. В.А. Сластенина.– М.: Академия, 2009. –368 с.21. Барташникова, И.А. Учись, играя / И.А. Барташникова, А.А.Барташников.— Харьков: Фолио, 1997.–176 с.22. Батчаев, Н.А. Личностно-ориентированный подход в обучения вконтексте будущей профессоинальной деятельности педагога.
Журнал «Научные164исследования в образовании»./Н.А.Батчаев – М.: НП Академия профессиональногообразования, 2010, №5, – 278 с.23. Бех, И.Д. Воспитание личности: уч. для студентов высших учебныхучреждений / И. Д. Бех. – К.: Лыбидь, 2008. – 848 с.24. Блонский, П.П. Память и мышление /П.П. Блонский – СПб.: Питер, 2001.– 288 с.25.
Блох, О.А. Педагогика и психология музыкального творчества. /О.А. Блох– Московский государственный университет культуры и искусств, 2015. – 156 с.26. Богданова, Р.У. Теоретико-педагогические основы развития творческойиндивидуальностисубъектовобразования:Российскийгосударственныйпедагогический университет им.А.И.Герцена,афтор /Р.У. Богданова–СПб., 2000. –50 с.27. Богоявленская, Д.Б.Интеллектуальнаяактивностькакпроблематворчества. /Д.Б.
Богоявленская – Ростов-на-Дону: Издательcтво Ростовскогоуниверситета,1983. –27 с.28. Бойко, В.В. Педагогика и психология /В.В. Бойко, И.А. Акиндинова,О.П. Бусовикова, Т.Н. Мартынова, О.И. Бабич, К.А. Дубиницкая, – СПб.: Питер,2011. – С. 90-9829. Брокгауз,Ф.А. иЕфрон,И.А.Энциклопедическийсловарь/Ф.А. Брокгауз, И.А Ефрон. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон., 1890 – 1907. – 86 т.30. Булатова, О.С. Педагогический артистизм: Учебное пособие длястудентов высш. пед. зав./О.С. Булатова– М., 2001.
– 230 с.31. Бунаков, Н. Ф. Избранные педагогические сочинения /Н. Ф. Бунаков–М.:Педагогика, 1953. – 721 с.32. Бурлачук, Л.Ф. Словарь справочник по психодиагностике. 3-е изд/Л.Ф. Бурлачук – СПб.: Питер, 2007. – 688 с.33. Вайндорф-Сысоева, М.Е., Крившенко, Л.П. Педагогика /М.Е ВайндорфСысоева, Л.П. Крившенко – М.: Юрайт, 2004 – 415 с.16534. Варфоломеева, Т.П.Историяпсихологии.В2-хчастях./Т.П. Варфоломеева – Самара: СГПУ, 2008.– 152 с.35. Ващенко, Г.
А. Труды по педагогике и психологии /Г. А. Ващенко – М.:Школьник-Фада ЛТД, 2000. – 192 с.36. Волков, Н. Н. Композиция в живописи /Н. Н. Волков – М.: Просвещение,2001. – 128 с.37. Воробьева, Н. О. Формирование творческой педагогической деятельностистудентов педагогического колледжа: дис. ... канд. пед. Наук /Н. О.Воробьева – М.,2003. – 293 c.38. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред.
В.В.Давыдова. –М.: Педагогика, 1991.– 480с.39. Гальперин, П.Я. Педагогическая психология / П.Я. Гальперин, Ж. Пиаже,Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, – М.: 2004.– 384 с.40. Герд, А.Я. Избранные педагогические труды / Под ред. Б.Е. Райкова – М.,Вестник МГПУ Серия «Педагогика и психология», 1969 – 208 с.41. Гильбух, Ю.3. Внимание одаренные дети /Ю.3. Гильбух– М.: Знание,1995. –80 с.42. Гильманов, С.А.
Творческая индивидуальность учителя /С.А. Гильманов–М.: Смысл, 1996. – 43 с.43. Гончарова, К.М. Стиль педагогической деятельности А.С. Макаренко иВ.А. Сухомлинского: Дисс. канд. пед. наук./К.М. Гончарова–Пятигорск, 2006. –С.16-4544. Гребенюк, Т.Б. Формирование индивидуальности будущего педагога впроцессе профессиональной подготовки, /Т.Б.Гребенюк – Ярославль, 2000.– 452 с.45.
Гриненко, И.В. Педагогические условия развития креативности будущихучителей гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки:автореф. дис. кандидата педагогических наук /И.В. Гриненко – Тернополь, 2008. –20 с.16646. Грушевский, С.П., Педагогика и психология высшей школы / Под ред.С.И. Самыгина. – Краснодар, 2001. – 385 с.47. Денисова,самостоятельнойИ.В.,Методическиеработы.../И.В.Денисова,рекомендацииА.Г.поДианов,организацииЛ.К.Кузнецова,Т.О. Петрашевская – Омск: Издательство СибАДИ.
– 2002. – 15 с.48. Джонсон, Д. Методы обучения: Обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон,Р. Джонсон, Э. Джонсон-Холубек. – СПб., 2001.–290 с.49. Дмитриев,Д.А.ВекторнаукиТольяттинскогогосударственногоуниверситета. Серия: Педагогика, психология № 4 /Д.А. Дмитриев– 2011.– С.87-89.50. Долматова, Т. А. Организационно-педагогические условия развитиякачеств творческой личности детей в системе дополнительного образования: дис.... канд. пед. наук./Т. А.
Долматова – М., 2001. – 164 c.51. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. 2-е изд /В.Н.Дружинин– СПб.: Питер, 2000. – 369с.52. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология /В.Н. Дружинин ─ Спб.:Питер, 2007. ─ 320 с.53. Ерохина, Е.В. Взаимосвязь компонентов эмоционального интеллекта ипрофессиональной дезадаптации личности /Е.В.
Ерохина, Вестник Адыгейскогогосударственного университета. Серия 3: Педагогика и психология – 2010.– С.5-1554. Жейнова,С.С.Формированиетворческихкачествличности:теоретический аспект. Современные проблемы науки и образования /С.С. Жейнова–Мелитопольскийгосударственныйпедагогическийуниверситетим.Б.Хмельницкого, 2014. № 5 – С.107.55. Загвязинский,В.И.Педагогическоетворчествоучителя./В.И. Загвязинский – М., 1987. – 37 с.56.
Зимняя, И.А. Продуктивное мышление. /И.А. Зимняя –М.: Просвещение,1991. – 219с.16757. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики. /В. П. Зинченко —М.: Гардарики, 2002. — 431 с. [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/zpo/ZPO-001.HTM]58. Зязюн, И.А.Основы педагогического мастерства.../ Под ред.Зязюна И.А. –М:Просвещение, 1989. – с.
142-154.59. Ибрагимова,Е.М.Кпроблемеформированиятворческойиндивидуальности в процессе обучения /Е.М. Ибрагимова– Казань: Издательство«Таглимат» Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.60. Иттен, И. Искусство цвета /И. Иттен–М.: Д. Аронов, 2000. – 96 с.Библиотекаавторефератовидиссертацийпопедагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-pedagogicheskaya-kontseptsiyabauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennom-hudozhestvennomobrazovanii#ixzz4MH2WNELw61. Кандинский,В.В.Избранныетрудыпотеорииискусства/В.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
