Диссертация (972122), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Рахимов, А.З. Психодидактика /А.З. Рахимов – Уфа: Творчество, 1996. –114 с.113. Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология./А.А. Реан, Я.Л. Коломинский – СПб, 2000. – 413 с.114. Рѐскин, Дж. Лекции об искусстве./Дж. Рѐскин – М.: Б.С.Г.-Пресс, 2006. —319 с. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://naukapedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-pedagogicheskaya-kontseptsiyabauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennom-hudozhestvennomobrazovanii#ixzz4MH3RQGyh115. Ростовцев, H.H. Академический рисунок /H.H.
Ростовцев — М.:Просвещение, 1995. – 239 с. Библиотека авторефератов и диссертаций попедагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciyapedagogicheskaya-kontseptsiya-bauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennomhudozhestvennom-obrazovanii#ixzz4MH3WUCIQ116. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн – СПб.:Питер, 2007. – 713 с.173117. Симонов В.П. Педагогика и психология высшейшколы. /В.П. Симонов–М.: Инфра-М, 2015.– 240 с.118. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: отдеятельности к личности /С. Д.
Смирнов — М.: Аспект Пресс, 1995. — 272 с.119. Сластенин, В.А.Стратегическиенаправленияразвитиятеориипедагогического образования./В.А. Сластенин – Белгород: БГУ, 1999.– С.7-10120. Старшинова, Т.А., Хайруллина Э.И. Самостоятельная работа студентов/Т.А. Старшинова, Э. И.Хайруллина – Казань: АртПечатьСервис, 2011 – 127 с.121. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова,В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОи ЗНАК, 2006.
– 490 с.122. Стась, М. И. Формирование эстетических творческих качеств и уменийбудущих учителей средствами изобразительного искусства: автореф. дис. канд.пед. наук./М.И.Стась – К., 2001. – 20 с.123. Стешенко, Е.А.Специальнаяпсихология. Специальнаяпедагогика.Выпуск 5 /Е. А. Стешенко – Мурманск, 2014 – 20 с.124. Сухомлинский В.А. Избр. произв.: В 5 т.
/В А. Сухомлинский – Киев,1980. - Т.5. – С.102125. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ.сред. пед. учеб. заведений /Н. Ф. Талызина – М.: Академия, 1998. – 288 с.126. Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х т./ Б.М.Теплов – М.: Педагогика,1985. Т. 1. – 212 с.127. Торренс, П., Шпалинский, В.В. Психология менеджмента /П.Торренс,В.В. Шпалинский – М: Изд-во УРАО, 2000. – С.6.128. Тютюнник, В.И.Основыпсихолого-педагогическогоисследования./В.И.
Тютюнник – М., 1992. –т193 с.129. Устин, П.Н. Кризисная ситуация как источник развития личности/П.Н. Устин -Ученые записки Казанского университета. Серия ГуманитарныенаукиВыпуск№1/том149–2007–С.196-208Научнаябиблиотека174КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-preodoleniyadestruktivnyh-tendentsiy-v-povedenii-cheloveka#ixzz4MZBu3hLz130. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.2. Вопросыобучения /К.Д.
Ушинский – М.: Учпедгиз, 1954. – 735с.131. Фаворский, В.А. Литературно-творческое наследие /В.А.Фаворский —М.: Советский художник, 1988. – 587 с. Библиотека авторефератов и диссертацийпопедагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-pedagogicheskaya-kontseptsiya-bauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennomhudozhestvennom-obrazovanii#ixzz4MH3kqdEK132.
Философский энциклопедический словарь. – М., 1983. – С. 206-207.133. Хозяинов, Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя /Г.И. ХозяиновМетод. поробие.– М,.: Высш.школа, 1988. – 168 с.134. Хворостов Д.А. Система профессиональной подготовки студентовхудожественно-графических факультетов к проектной деятельности на базекомпьютерных технологий : для направления подготовки «Искусство интерьера» и«Дизайн среды» : диссертация ... доктора педагогических наук : Орел, 2013 –389 с.135. Хуснутдинов,Р.Ш.Психологияипедагогикамышления./Р.Ш. Хуснутдинов – М.: Лабиринт, 2004.
– 192с.136. Чаплыгина,О.В.Педагогическиеусловияразвитиятворческойиндивидуальности студентов. Дис., Курск, ВАК: 13.00.08 Специальность: Теория иметодика профессионального образования /О.В. Чаплыгина – 2003. – 163 с.137. Чистяков, В.В.Антрополого-методологическиеосновы педагогики /В.В. Чистяков. – Ярославль: ЯГПУ, 1999. – 265 с.138. Чугунова, Л. А. Развитие духовных ценностей... Дисс.
Кандидатпедагогических наук /Л. А.Чугунова–М.: Музыка, 1990. – 320с. dissercat.com›…razvitie… tsennostei…vuza… dukhovnoi…175139. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология. / И.В. Шаповаленко. – М.:Гардарики, 2007. – 349 с.140. Шилков, Д.А. Формирование индивидуального стиля деятельностибудущего педагога-воспитателя: Автореф.дисс. докт. пед. наук. – Екатеринбург,2005 – 46 с.141. Шорохов, Е.В.
Основы композиции: учебное пособие /Е.В. Шорохов —М.: Просвещение, 1979.-303 с.Библиотека авторефератов и диссертаций попедагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciyapedagogicheskaya-kontseptsiya-bauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennomhudozhestvennom-obrazovanii#ixzz4MH3tQtIP142. Шубинский, В.С.
Психологияипедагогика/В.С. Шубинский–Архангельск, АГТУ, 2003. – 144 с.143. Шумилин, Е. А. Возрастная и педагогическая психология /Под ред.А. В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – 145 с.144. Щербакова, Е. И. Вопросы психологии /Е. И. Щербакова – 1984. № I. – С.27 – 33.145.
Эльконин, Д.Б. Психология развития /Д.Б. Эльконин. – М.: Изд. центрАкадемия, 2001. – 144с.146. Якобсон, С. Г. Психологические проблемы этического развития детей/С. Г. Якобсон. — М.: Педагогика, 1984. – 144 с.147. Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности./Е.Л. Яковлева – М.: Флинта, 1997. – 224с.148. Якунин, В.А. Педагогическая психология /В.А. Якунин.
– Санкт Петербург, 1998. – 336 с.149. Ярмаченко, М.Д. Психология и педагогика жизнетворчества: Учебнометодическое пособие /Под ред. Л.В. Сохань, И.Г. Ермакова. – М.: Знание, 1978. –48 с.176150. Averrill, J.R., Thomas-Knowles C. Emotional Criativity || International Reviewof Sta-dies on Emotion (Strongman K.T. (Ed.). V.l. Chichester: Wiley, 1991. – P. 269299.151. Osborn, A.F.
Your creative power. N.Y.: Charles Scribner's Sons, 1948.–180 s.152. Taylor, C.W. Various Approaches to and Definitions of Creativity // TheNature of Creativity / Sternberg R .S. (Ed) Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1988. –p. 99 - 124.153. Torrance, E. P. The Nature of Creativity as Manifest in its Testing //The Natureof Creativity / Sternberg R. S. (Ed.) Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1988 – p. 32-75.154. DasБиблиотекаAundОавторефератовdesиBauhauses.Bauhaus-Arciv.диссертацийпоLeipzig.1995.педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-pedagogicheskaya-kontseptsiyabauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennom-hudozhestvennomobrazovanii#ixzz4MH4YQp4h155.
Schlemmer, Oskar. Der Mensch. NeueBauhausbücher. — Berlin: 2003.156. Wingler, H.M. Das Bauhaus 1919-1933: Weimar, Dessau, Berlin. Bramsche.—Köln:2002.–185S.Библиотекаавторефератовидиссертацийпопедагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciyapedagogicheskaya-kontseptsiya-bauhauza-i-ee-traditsii-v-sovremennomhudozhestvennom-obrazovanii#ixzz4MH44xz23157. Hart, J. Reinterpreting Wölfflin: Neo-Kantianism and Hermeneutics // ArtJournal.
‒ 1982. ‒ Vol. 42. ‒ No 4: The Crisis in the Discipline. ‒ P. 292–300177ПРИЛОЖЕНИЯПриложение АКонстатирующий экспериментРаботы обучающихся первого, второго курсовРис 1, 2. Роспись по ткани, работы обучающихся 3 курсаРис. 3, 4. Декоративный натюрморт, работы обучающихся 3 курса178Рис. 5-10. Работы обучающихся 1,2 курса на пленэреВ работах студентов выявлено неостаточное владение техниками созданияпленэрных работ, грамотного построения композиции, перспективного решения.179Приложение БЗадания для выявления уровня подготовленности обучающихся подисциплинам«Композиция», «Живопись»Задания для 1 курса:Композиция.
Для развития интуиции и воображения необходимо как можно больше знанийпо предмету. На первом курсе важно обновить применение законов композиции, на чем основанопервое задание: каждый закон зафиксировать в виде зарисовки простого натюрморта (попрограмме нужно выполнить натюрморт по воображению). Также студентам необходимопредставить все формы и виды натюрморта, технику и технологию выполнения. В случаезаинтересованности хоть одним студентом отдельным выполнением натюрморта необходимообъяснить и натолкнуть на творческую импровизацию в решении задания.Для закрепления материала раздать студентам карточки-задания по выполнению одного иззаконов композиции.Второе задание – интерьер, выполненный по воображению, предлагаю составить алгоритмвыполнения.
Для этого студентам дается образец алгоритма (общий), чтобы индивидуально егозаполнить необходимо самостоятельное изучение материалов. В ходе выполнения заданияразрешается изменять пункты алгоритма для более интересного его решения. Данное заданиеразвивает творческое конструктивное мышление.Для закрепления задания провести сравнительный анализ выполнения интерьера сзаданным алгоритмом.Задания для 2 курса:Композиция.
Первое задание – пейзаж городской, его виды, жанры, технологиявыполнения. Для успешного варьирования выполнения пейзажа необходимы знанияперспективы – линейной и воздушной, колористические особенности цветовых отношений,законы композиции. В данном задании можно акцентировать на развитии наблюдательности,чувства цвета, ритма, эмоционального восприятия окружающей среды. Здесь используютсяметоды чувственной мотивации, наталкивания на желание эмоционально отображать натуру, несдерживание колористического состояния окружения, творческий анализ увиденногохарактерного.Второе задание – марина. Важно изучение опыта мастеров, их различная интерпретацияморского пейзажа.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
