Диссертация (972122), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Для данного задания необходимо самостоятельное изучение материала,использование репродуктивного метода для реализации. Можно провести мастер-класс,частичный мастер-класс (с самостоятельным доведением до конца работы), предложить студетамсамим показать его вариант выполнения задания. Очень важна поддержка индивидуальноготворческого проекта.Живопись. Задание: гипсовая розетка в ярком цветном окружении. Можно предложитьвыбрать студентам форму розетки (если они достаточно подготовлены, можно поставить нанатюрморт гипсовые части лица Давида), также при условии уменьшения формата можновыполнить натюрморт на теплом и холодном фоне. Так можно сравнить полученные рефлексы,что более активно развивает наблюдательность, эмоциональное восприятие натуры. Методы:поощрения доброжелательных замечаний студентов друг другу, общее обсуждение работ,акцентирование на творческое отношение к работе.Второе задание: натюрморт в интерьере.
Для данного задания необходимо иметьследующие знания: воздушной и линейной перспекитвы, общий колорит работы. Можно развитьпространственное видение, воображение, интуитивное решение цветового оформления работы.Используются методы творческого анализа построения работы, помощи студетов друг другу(меняться работами по кругу на разных стадиях построения), акцентирование на цветовомрешении воздушной перспективы, самостоятельное выполнение этюдов к заданию.180Третье задание: натюрморт с отражением в зеркале на полированной поверхности. Здесьважно знать методы и приемы работы с акварелью – по-сырому, лессировка, алла-прима, методотмывки.
Развивается творческое мышление в организации работы над сложным натюрмортом,интуиция, восприятие цветовых отношений, наблюдательность, трудолюбие. Применимыметоды мотивации к сложной интересной постановке, поощрения, творческого видения колоритаработы.Четвертое задание: портрет девушки в цветном окружении. Нужно ознакомить с приемамивыполнения портрета акварелью. В данной работе развивается наблюдательность – необходимовидеть индивидуальные черты натурщика, творческое восприятие натуры (пропущенное черезиндивидуальный опыт рисовальщика), отношение к нему.
Используются методы созданияблагоприятной творческой обстановки с учетом мотивации академического подхода к работе,самостоятельное изучение источников по теме, анализ и доброжелательная критическая оценкаработ студентов.Задания для 3 курса:Композиция. Оформление книги – первичный опыт иллюстрирования.
Необходимы знанияпо истории создания книги, техники и технологии выполнения ее оформления. Развиваетсякругозор, воображение, творческая фантазия, видение иллюстрируемого образа, интуиция,композиционное, пространственное видение, становление мировоззренческой позиции автора,развитие интереса к литературе и искусству, формирование ценностных отношений, раскрытиеличности через иллюстрацию. Методы, используемые при организации композиционногооформления книги: индивидуальная мотивация, поощрение на самостоятельное изучениеисточников, обсуждение, беседа, сотрудничество, поддержка творческих проектов, адекватноеоценивание преподавателя и студентов.Живопись. Первое задание: портрет пожилого человека с плечами при естественномосвещении в технике гризайль.
Знать анатомическое построение фигуры пожилого человека,технику выполнения «гризайль» гуашью, академические работы мастеров живописи и рисунка.Развивается наблюдательность, творческое восприятие натуры, видение пропорций человека.Используются методы: мотивации к академической постановке, самостоятельная работа надпостановкой (подготовительные этюды), промежуточное обсуждение работ, поощрениетворческого подхода к работе, адекватное оценивание преподавателя и студентов.Второе задание: портрет пожилого человека при искусственном освещении в цвете.
Знатьанатомическое построение фигуры пожилого человека, технику выполнения работы гуашью,академические работы мастеров живописи и рисунка. Развивается наблюдательность, творческоевосприятие натуры, видение пропорций человека и колорита выполняемой работы, живописнопередаваемый образ натурщика.
Используются методы: мотивации к академической живописнойпостановке, самостоятельная работа над постановкой (подготовительные этюды),промежуточное обсуждение работ, поощрение творческого подхода к работе, адекватноеоценивание преподавателя и студентов.Третье задание: портрет девушки в праздничном головном уборе. Знать портретноепостроение, технику выполнения работы гуашью, академические работы мастеров живописи ирисунка. Развивается наблюдательность, творческое восприятие натуры, видение пропорцийчеловека и колорита выполняемой работы, живописно передаваемый образ натурщика, умениевписывать натуру в окружение, выделять доминанту портрета над ярким колоритом головногоубора и окружения. Используются методы: мотивации к живописной постановке,самостоятельная работа над постановкой (подготовительные этюды), промежуточноеобсуждение работ, поощрение творческого подхода к работе, адекватное оцениваниепреподавателя и студентов.Четвертое задание: обнаженная полуфигура девушки в технике «гризайль», маслянаяживопись.Знать анатомическое построение полуфигуры девушки, технику выполнения работы181маслом, академические работы мастеров живописи и рисунка.
Развивается наблюдательность,творческое восприятие натуры, видение пропорций человека и светотени выполняемой работы,восприятие образа натурщика, умение вписывать натуру в окружение. Используются методы:мотивации к живописной постановке, самостоятельная работа над постановкой(подготовительные этюды), промежуточное обсуждение работ, поощрение творческого подходак работе, адекватное оценивание преподавателя и студентов.Пятое задание: одетая фигура при естественном освещении.Знать анатомическоепостроение фигуры, технику выполнения работы маслом, академические работы мастеровживописи и рисунка.
Развивается наблюдательность, творческое восприятие натуры, видениепропорций человека и колорит выполняемой работы, восприятие образа натурщика, умениевписывать натуру в окружение. Используются методы: мотивации к живописной постановке,самостоятельная работа над постановкой (подготовительные этюды), промежуточноеобсуждение работ, поощрение творческого подхода к работе, адекватное оцениваниепреподавателя и студентов.Шестое задание: натюрморт с черепом и гипсовой фигурой в ярком цветном окружении.Для данного задания необходимо иметь следующие знания: воздушной и линейной перспекитвы,общий колорит работы, выполнение сложного натюрморта в технике масляной живописи.Формируются умения и навыки работы над сложным натюрмортом, развиваются анатомическиезнания натуры, наблюдательность, творческое мышление, восприятие и отражение колорита иобраза натюрморта, умение выделять главное и обобщать частное.
Используются методы:мотивации к живописной постановке, самостоятельная работа над постановкой(подготовительные этюды), промежуточное обсуждение работ, поощрение творческого подходак работе, адекватное оценивание преподавателя и студентов.Изучив работы студентов первыхкурсов в течение трех лет, можно получить следующие выводы:Абитуриенты университета по специальности «Декоративно-прикладное искусство.Художественная роспись» различного уровня подготовленности, творческой направленности,мотивационной сферы (где-то раньше учились, нравится рисовать, не имеют возможноститяжело физически трудиться, нужны документы об образовании, за компанию с друзьями и т.д.).Разнообразие подготовленности требует более индивидуального подхода к организациизанятий со студентами – от объяснения элементарных понятий до глубинного творчества.При созданных благоприятных условиях возникает атмосфера взаимодействияпреподавателя и студента, студента и студента, что помогает их взаимнлому профессиональномуросту.К сожалению, не все студенты добиваются успехов к концу учебного года.
Недостаточнаявнутренняя мотивация, комплексы, лень, невоспитанность трудолюбия, качества характера, невписывающиеся в групповое настроение и др.Для студентов второго курса характерны следующие наблюдения:Те студенты, которые мало мотивированы и не нашли свое место в коллективе, становятсяболее отчужденными, не проявляют творческие качества, прогуливают занятия (в таких случаяхважна роль куратора и тьютера, также необходимо обратить внимание педагогов и сокурсниковна участие в формировании качеств личности).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
