Диссертация (972104), страница 10
Текст из файла (страница 10)
ХантингтонвсвоихсобственныеИзвестныйнаучныхнациональныеамериканскийтрудахотмечалполитиктенденциюценности,иученыйкростууниверсальности в мировых культурах, при том, что на глобальном уровнеостаются большие различия в их смысловых и ценностных ориентациях,способные порождать конфликты на самых различных уровнях [278; 279].Существующая проблема актуализирует поиск универсальных оснований,позволяющих на бесконфликтной основе строить систему межнациональногообщения и взаимодействия в решении многих государственных задач.
Это57касается и системы таможенной службы Российской Федерации, эффективностьдеятельности которой во многом зависит от качества налаженных контактов сзарубежными партнерами по различным направлениям деятельности (параграф1.2.).При установлении делового контакта любого уровня с представителямидругой культуры сотруднику таможенной службы необходимо учитывать многиенюансы, связанные с налаживанием продуктивного диалога, в результатекоторого происходит знакомство с социальными и материальными ценностями,новыми художественными культурными творениями, включая и поступки людей,которые имеют прямую зависимость от национальной картины мира, ценностныхпредставлений, норм и условностей, форм мышления, свойственных носителямчужой культуре.Речь идет не только и не столько о необходимости знания языкапредставителя другой культуры, но и об умении принимать и понимать(расшифровать)культурнуюинформациюсубъектаобщения,выработкесоциально-психологической совместимости с носителем другой культуры,способности понять и принять его смыслы и ценности в рамках универсальныхоснов делового сотрудничества.Результатом создания такой социально-психологической совместимости вналаживании эффективного межнационального общения выступают следующиеего составляющие:– оптимистичный настрой всех субъектов межнационального общения;–адаптациякновойсоциокультурнойсреде,выражающаясявудовлетворенности и уверенности партнеров межнационального общения своимидействиями;–успешноебесконфликтноерешениенамеченныхрабочихзадач,установление деловых отношений, удовлетворяющих обе стороны.Таким образом, как показывает практика, подготовка специалистовтаможенного дела заключается не только в их высокой профессиональнойготовности эффективно выполнять свои прямые обязанности, но и в развитии их58социально-личностныхкачеств,составляющихосновукультурымежнациональных отношений.
Социально-личностные качества специалистатаможенного дела играют значимую роль в его профессиональной деятельности.Для более четкого и ясного понимания проблемы формирования культурымежнационального общения будущих специалистов таможенного дела былизучен опыт Российской таможенной академии (РТА) – образовательногоучреждения, на базе которого проводилось диссертационное исследование.Российская таможенная академия за время своего существования (24 года)накопила определенный опыт решения разнообразных задач, связанных спрофессиональной подготовкой специалистов таможенного дела.
Проблемаформирования культуры межнационального общения будущих специалистовтаможенного дела приобретает особую значимость с учетом:– социокультурной динамики, происходящей как в российском обществе,так и в зарубежных странах, связанной с ростом национального самосознаниямалых и больших народов;–повышающихся требований к уровню профессиональной подготовкиспециалистов таможенного дела;– многонационального состава контингента обучающихся студентовРоссийской таможенной академии, включающего не только представителейкоренных народов Российской Федерации, но и зарубежных стран (табл. 1).На 01.09.2016 в Российской таможенной академии (Люберцы) обучалось266иностранныхстудентов,чтосоставляет14,86%отобщегочислаобучающихся – 1 789 человек. Как видно, каждый пятнадцатый студент –представитель зарубежного государства, носитель другого языка и культуры.
Поданнымтабл.1, наибольшееколичество среди иностранных студентовсоставляют: белорусы (21,8 %); киргизы (18,79 %); казахи (13,18 %); таджики(10,9 %); украинцы (9,77 %); азербайджанцы (8,54 %), армяне (5,63 %).Данноеобстоятельствотребуетсоответствующегопостроениявоспитательно-образовательного процесса Российской таможенной академии,59который бы учитывал все нюансы межнационального общения студентов,являющихся представителями разных государств и культур.Таблица 1Контингент иностранных студентов, обучающихся в Российской таможеннойакадемии и филиалах (по состоянию на 01.09.2016)№Странап/п1234567891011121314151617РТА(Люберцы)ВладивостокскийфилиалСанктПетербургскийфилиалРостовскийфилиалВсего222640601236010682105120209138300071300002300936112183722111816569111271731154737589Абхазия3 (1,12 %)Азербайджан23 (8,64 %)Армения15 (5,63 %)Афганистан1 (0,37 %)Белоруссия58 (21,8 %)Грузия0Казахстан35 (13,15 %)Кыргызстан50 (18,79 %)Литва1 (0,37 %)Молдова10 (3,75 %)Монголия0Приднестровье 3 (1,12 %)Таджикистан29 (10,9 %)Туркменистан1 (0,37 %)Узбекистан10 (3,75 %)Украина26 (9,77 %)Южная Осетия 1 (0,37 %)Всего:266 (100%)П р и м е ч а н и е : всего обучается в РТА (включая все филиалы) 589 студентов, в том числе:г.
Люберцы – 266 человек (о/о – 179 человек, з/о – 87 человек); СПб. Филиал – 209 человек (о/о– 167 человек, з/о – 42 человека); Ростовский филиал – 112 человек (о/о – 96 человека, з/о –16 человек); Владивостокский филиал – 2 человека (з/о).Необходимо отметить важный момент, касающийся набора абитуриентовРоссийской таможенной академии: наблюдается тенденция к росту, какпоступающих иностранных граждан, так и граждан Российской Федерации –представителей национальных регионов (малых и больших народностей).Таким образом, в Российской таможенной академии многонациональныйсоставстудентов,всвязисэтимприорганизациивоспитательно-образовательного процесса решаются две важные задачи:1. Развитие системы толерантных отношений между студентами различныхнациональностей и культур, формирование у них бесконфликтного поведения.602.
Формирование культуры межнационального общения у будущихспециалистов таможенного дела, которое имеет непосредственное отношение к ихпрофессиональной деятельности.Таким образом, можно уверенно говорить о необходимости организациивоспитательно-образовательного процесса в Российской таможенной академии,учитывающий многонациональный состав обучающихся студентов.Рассмотрим, как решается этот вопрос в Российской таможенной академии.Направленностьисодержаниевоспитательно-образовательнойдеятельности структур Российской таможенной академии отражены в Планекалендаре основных мероприятий Российской таможенной академии на 2016/2017учебный год (приложение 4).План-календарь основных мероприятий Российской таможенной академиина 2016/2017 учебный год содержит 13 направлений, отражающих спектрразнообразных видов деятельности по формированию специалиста таможенногодела, обладающего высоким уровнем профессиональной и личностной культуры.Каждое направление предполагает реализацию рабочей цели и задач, связанных сэффективной деятельностью вуза.Анализ цели и содержания настоящего документа позволяет сделатьследующие выводы:1.План-календарьосновныхмероприятийРоссийскойтаможеннойакадемии охватывает практически все сферы деятельности, связанные среализацией основной образовательной программы, которая регламентируетпоэтапную профессиональную подготовку будущего специалиста таможенногодела.2.План-календарьосновныхмероприятийРоссийскойтаможеннойакадемии не содержит отдельного направления, напрямую связанного сформированием культуры межнационального общения у будущих специалистовтаможенной службы.На наш взгляд, современные тенденции развития таможенного дела вРоссийской Федерации, а также многонациональность состава обучающихся61обусловливаютмероприятийцелесообразностьРоссийскойвнесениятаможеннойвПлан-календарьакадемииотдельногоосновныхнаправления,связанного с формированием культуры межнационального общения у будущихспециалистов таможенной службы.Вся логика рассуждений (параграф 1.1.
и 1.2), связанная с основной идеейдиссертационного исследования – формированием культуры межнациональногообщения у будущих специалистов таможенной службы в процессе ихпрофессиональнойподготовки,предполагаетразработкичеткойсистемыкритериев и показателей оценки эффективности деятельности специалистовтаможенной службы Российской Федерации, учитывающей их уровень культурымежнационального общения.В ФТС России существует система показателей оценки работы еёспециалистов, разрабатываемая на основании распоряжения ПравительстваРоссийской Федерации от 15.11.2012 № 2096-р «О показателях оценкиэффективности деятельности должностных лиц по созданию благополучныхусловий ведения предпринимательской деятельности (до 2018 года)».Однако следует отметить, что семь показателей деятельности таможенныхорганов, определенных постановлением Правительства РФ от 29.09.2012 № 994,отражают лишь оценку работы административного характера (своевременность иполнота поступления таможенных платежей; эффективность противодействияпреступлениям и административным правонарушениям; время совершениятаможеннымиорганамиРоссийскойФедерацииопераций,связанныхсосуществлением государственного контроля в автомобильных пунктах пропуска,и др.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
