Диссертация (972104), страница 14

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 14)

Целевой этап. Разработка, уточнение и обоснование цели и задач,которые должны решаться при реализации технологии, их доведение до всехучастников социально-педагогического эксперимента по реализации технологииформирования культуры межнационального общения в профессиональнойподготовке будущих специалистов таможенной службы в условиях вузовскогообучения.4.

Мотивационный этап. Формирование мотивации у всех участниковсоциально-педагогическогоэксперимента(профессорско-преподавательскийсостав, студенты, специалисты различных отделов Академии), включая группуактиваорганизаторов социально-педагогического эксперимента; выявлениемеханизмов, оказывающих влияние на стимулирование участников социальнопедагогического эксперимента.5.

Плановый этап. Разработка и обоснование календарного планамероприятийпомежнациональногореализацииобщениявтехнологииформированияпрофессиональнойподготовкекультурыбудущихспециалистов таможенной службы в условиях вузовского обучения; определениеформ, средств, методов и технологий, способствующих эффективной реализациикалендарногопланамероприятий(врамкахсоциально-педагогическогоэксперимента).6.Организационныйэтап.Определениеорганизационныхаспектовреализации технологии формирования культуры межнационального общения убудущих специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки в условиях вузовского обучения; учет социально-психологических79характеристик, определяющих поведение субъектов социально-педагогическогоэксперимента (роли, лидерство, мотивация, функции, степень удовлетворенностии др.).7. Деятельностный этап.

Предполагает поэтапную реализацию технологииформирования культуры межнационального общения специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в рамках плановыхмероприятийсоциально-педагогическогоэкспериментавтечениивсегопедагогического эксперимента.Аналитико-коррекционный8.этап.Постоянныймониторингэффективности деятельности по реализации технологии формирования культурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки; выявление проблемных зон иорганизация деятельности, направленной на их коррекцию.9.Результативныйэтап.Общаяоценкареализациитехнологии;прогнозируемый результат: высокий уровень сформированности культурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы –выпускниковРоссийскойтаможеннойакадемии.Полученныйрезультатпозволяет будущим специалистам в области таможенного дела профессиональновыполнятьразнообразныефункциональныеобязанности,связанныеснеобходимостью использования межнационального общения и взаимодействия.Представленная технология формирования культуры межнациональногообщениябудущихспециалистовтаможеннойслужбывпроцессеихпрофессиональной подготовки имеет высокий уровень реализации при условии еёполного и качественного методико-технологического обеспечения.Методико-технологическоеобеспечениетехнологииформированиякультуры межнационального общения будущих специалистов таможеннойслужбы в их профессиональной подготовке включает:а) специальные учебные курсы для студентов Российской таможеннойакадемии, содержащие материал межнационального общения:80 для студентов 1-го курса: «Основы культуры межнациональногообщения» (18 ч); для студентов 3-го курса: «Особенности культур народов РоссийскойФедерации» (18 ч); для5-гокурса:«Культурамежнациональногообщениявпрофессиональной деятельности специалиста таможенного дела» (18 ч);б)учебнуюпрограммуповышенияквалификациипрофессорско-преподавательского состава Российской таможенной академии: «ФормированиекультурымежнациональногообщенияспециалистовтаможеннойслужбыРоссийской Федерации» (72 ч);в) теоретические и учебно-методические материалы по направлению,касающемуся проблемы межкультурной коммуникации.Таким образом, задача, связанная с изучением проблемы формированиякультуры межнационального общения у будущих специалистов таможеннойслужбы в процессе профессиональной подготовки, решена на теоретическомуровне;разработанасоответствующаямодельмежнационального и технология её реализации.формированиякультуры81Выводы по Главе 1В процессе решения задач первого этапа диссертационного исследованияполучены следующие результаты:1.Межнациональноеобщениеивзаимодействиеимеютвысокуюзначимость в решении многих социально-политических, социокультурных,экономических и межличностных вопросов мирового сообщества.

Однако,несмотря на высокую актуальность проблемы межнационального общения ивзаимодействия, большой объем исследовательского материала, отражающегоразличные ее аспекты, эффективные предложения по её решению до сих пор невыработаны.2. Причины, порождающие межнациональные противоречия и конфликты,возникающиевкаждоймежгосударственногомногонациональнойвзаимодействияистранеивсотрудничества,процесседостаточномногочисленны, противоречивы и, как показывает историческая практика, имеютустойчивуютенденцию.Основубольшихималыхмежнациональныхпротиворечий и конфликтов составляет низкая культура межнациональногообщения и взаимодействия как на уровне больших национальных обществ игосударств, так и отдельных людей, малых групп.3.

Проблема научного осмысления вопросов межнационального общения ивзаимодействия (анализа и поиска их эффективного решения) лежит вмеждисциплинарной плоскости. Необходим интегрированный подход к еетеоретическому изучению и практическому решению, который будет учитыватьразнообразные позиции и научные трактовки, их объяснения. Поиск научногорешения данной проблемы открывает широкие возможности для разработкиразнообразныхсоциально-педагогическихтехнологий,которыепозволятэффективно решать многие вопросы межнационального общения на всех уровнях(личностном, межгосударственном, национальном, профессиональном и иных), вовсех структурах и институтах российского общества, прежде всего,отечественной системе образования.в82ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯСПЕЦИАЛИСТОВ ТАМОЖЕННОЙ СЛУЖБЫ В ПРОЦЕССЕ ИХПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВРОССИЙСКОЙ ТАМОЖЕННОЙ АКАДЕМИИНастоящая глава содержит три параграфа, которые имеют единую логикупостроения и подчинены цели и задачам диссертационного исследования –экспериментальнойпроверкемоделированияиреализациитехнологииформирования культуры межнационального общения специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в таможенной Академии.Глава включает рассмотрение следующих вопросов:– организация экспериментальной проверки эффективности реализациимоделиформированиякультурымежнациональногообщениябудущихспециалистов таможенной службы в процессе их профессиональной подготовки(анализ базы по организации социально-педагогического эксперимента, подбор иобоснование необходимых научных методик по определению эффективноститехнологии, оценка уровня сформированности культуры межнациональногообщения у обучающихся);–поэтапнаяреализациятехнологииформированиякультурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки в Российской таможенной академии(описание хода реализации программных мероприятий технологии, результатовмониторинга реализации, педагогической коррекции процесса реализациитехнологии);–отражениединамикиформированиякультурымежнациональногообщения у будущих специалистов таможенной службы в процессе ихпрофессиональной подготовки в Российской таможенной академии (анализрезультатовмониторинга,формулирование выводов).ихсравнение,систематизация,обобщение,832.1.

Организация экспериментальной проверки реализации моделиформирования культуры межнационального общения специалистовтаможенной службы в процессе их профессиональной подготовкиОпытно-экспериментальная работа требовала своей четкой организации,включая постановку цели и задач экспериментальной работы; подборкуобоснованных исследовательских методик; выявление условий по организациивсех этапов педагогического эксперимента. Также требовалось учесть всенюансы, связанные с особенностями функционирования таможенной Академии,её ресурсами и возможностями. Вызывало необходимость решение вопросасогласования системы взаимодействия всех структур таможенной Академии пореализации технологии формирования культуры межнационального общениябудущих специалистов таможенной службы.Всядеятельностьмоделированияпоорганизациии технологии формированияэкспериментальнойпроверкикультуры межнациональногообщения специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки проходила на базе Российской таможенной Академии.Российская таможенная академия – головной учебный, методический,научный и информационно-аналитический центр Федеральной таможеннойслужбы, первое в истории страны и единственное специализированное высшееучебное заведение, занимающееся подготовкой, переподготовкой и повышениемквалификации таможенных кадров различного уровня (Приложения 1, 2, 3).Академия проводит прием на обучение:– по образовательным программам высшего образования по направлениямподготовки (специальности): «Таможенное дело» (квалификация – специалист,срок обучения – 5 лет); «Экономика», «Менеджмент», «Юриспруденция»(квалификация – бакалавр, срок обучения – 4 года; квалификация – магистр, срокобучения – 2 года);84– по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре:«Информатика и вычислительная техника», «Экономика», «Юриспруденция»,«Политические науки и регионоведение» (срок обучения – 3 года);–попрограммамдополнительногопрофессиональногообразования(профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов).Формы обучения – очная и заочная.Основы обучения:– за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета;– за счет средств физических и (или) юридических лиц.В Российской таможенной академии успешно реализуется «Концепциямодернизации образования Российской Федерации», учитывающая основныепринципы Болонского соглашения, которые направлены на сближение игармонизацию систем образования стран Европы.

Характеристики

Список файлов диссертации