Диссертация (972104), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Основная цель заключается всоздании единого европейского пространства высшего образования.Российская таможенная академия имеет международный и российскийсертификаты, которые соответствуют менеджменту качества применительно кнаучной и образовательной деятельности в области таможенного дела. Этопозволяет осуществлять научно-образовательную деятельность в соответствиис утвержденной политикой Российской Федерации в области качества.ВРоссийскойобразовательныйтаможеннойкомплекс,академиисоответствующийсозданинформационно-современнымтребованиям,основой которого является учебный ситуационно-аналитический центр –специальноемодулиорганизационно-техническое«Таможня»,дваобъединение,ситуационныхзала,имеющее«Таможенныйучебныепост»,специализированные аудитории и лаборатории.В 2011 г.
открыл свои двери новый учебно-лабораторный корпус. Подходык обучению в Академии обеспечивают получение студентами фундаментальныхзнаний,углубленноеизучениеиностранногоязыкаиприобретениепрофессиональных умений и навыков, что в определенной мере способствуетформированию общекультурных и профессиональных компетенций выпускников.85При подготовке по программам высшего образования обучающиесяпроходят учебную, производственную, в том числе преддипломную, практики втаможенных органах, а также в организациях по профилю образовательнойпрограммы.Специалисты с дипломами Российской таможенной академии работают ворганахЕвразийскогоэкономическогосоюзаиаппаратеЕвразийскойэкономической комиссии. Специалистов, прошедших подготовку в Академии,готовыпринятьбизнес-структурыиособеннокомпании–участникивнешнеэкономической деятельности.
Их всегда ждут в консалтинговых илогистических компаниях, везде, где требуются грамотные экономисты, юристы,специалисты в области таможенного дела.Современная база Академии (учебная, научная, материальная) позволяетиспользовать в образовательной подготовке будущих специалистов таможенногодела новейшие информационно-образовательные технологии, которые имеютпризнаниеу зарубежных таможенных администраций,что способствуетобеспечению эффективности воспитательно-образовательной деятельности.Выпускники Академии, продолжая лучшие традиции таможенной службы,вносятсвойэкономическоговкладвзащитусуверенитетаэкономическихРоссиииинтересов,развитиеобеспечениемеждународногоэкономического сотрудничества.Анализ состояния, ресурсов и особенностей функционирования Российскойтаможенной академии – базы по организации социально-педагогическогоэксперимента – показал, что имеются все возможности (ресурсы и потенциал) дляреализацииразработаннойтехнологииформированиякультурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки.Цель социально-педагогического эксперимента: реализовать технологиюформирования культуры межнационального общения у будущих специалистовтаможенной службы в процессе их профессиональной подготовки.Задачи социально-педагогического эксперимента:861.
Провестианализсостоянияуровнясформированностикультурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы,обучающихся в Российской таможенной академии.2. Порезультатаманализауровнясформированностикультурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы,обучающихся в Российской таможенной академии, внести соответствующиекоррективы в разработанную технологию.3. Поэтапнореализоватьтехнологиюформированиякультурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки.4.
Выявитьдинамикуформированиякультурымежнациональногообщения у будущих специалистов таможенной службы в процессе ихпрофессиональной подготовки, обобщить полученные данные и сделать выводы.Реализацияобщениятехнологиибудущихформированияспециалистовкультурытаможеннойслужбымежнациональноговпроцессеихпрофессиональной подготовки в Российской таможенной академии требовалапроведения предварительных мероприятий, связанных:– с согласованием цели, задач и содержания технологии с существующейпрограммой социальной и воспитательной работы в Академии;– с разработкой программы календарных мероприятий в соответствии сцелью и задачами созданной технологии, её адаптацией к плану социальной ивоспитательной работы Академии;– с подготовкой профессорско-преподавательского состава Академии кучастию в реализации технологии формирования культуры межнациональногообщения у будущих специалистов таможенной службы в процессе ихпрофессиональной подготовки.Для организации проверки эффективности технологии формированиякультуры межнационального общения у будущих специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в Российской таможеннойакадемии был разработан соответствующий план действий (программа) на весь87период социально-педагогического эксперимента (2014–2017 гг.).
Программаопытно-экспериментальной работы включала цикл мероприятий для успешногопроведения социально-педагогического эксперимента, в том числе формированиеблока исследовательских методик, необходимых для получения информации.Основные методы, необходимые для получения информации о процессеформирования культуры межнационального общения специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в таможенной Академииобразуют комплекс, позволяющий получить полную и объективную картинурезультатов социально-педагогического эксперимента (табл. 5).Таблица 5Методы, используемые по сбору информации в социально-педагогическомэксперименте, их краткая характеристика и направление реализации№п/пМетоды1Наблюдение2Беседа3Интервью4Опрос(анкетирование)5ЭкспертнаяоценкаКраткая характеристикаПредполагает целенаправленный, планомерный отбор ификсацию необходимых фактов и явлений, их анализ иобобщение.
Задачи наблюдения определялись поставленнымицелью и задачами диссертацииПредполагает получение данных о тех или иных фактах илиявлениях от исследуемой личности или изучаемой группылюдей. Программа беседы определялась темой, целью изадачами диссертационного исследования, выстраивалась поопределенным правиламВид целенаправленного взаимодействия с человеком илигруппой людей, как правило, ограниченного во времени.Тематика интервью учитывалась исходя из задачисследованияПредполагает получение информациио социальнопедагогических и психолого-педагогических явлениях,основан на опросе большого количества респондентов.Специфика анкетирования обусловлена целью и задачамидиссертационного исследованияПредполагает получение данных с помощью оценкивысококвалифицированных лиц – экспертов в конкретнойобласти.
Метод экспертной оценки применялся дляподтверждения гипотезы исследования886Социальнопедагогическийэксперимент7МетодыматематическойстатистикиПредполагает изучение исследуемого социально-педагогического явления в специально созданных и контролируемыхусловияхИспользуются для обработки и научного анализа данных,полученных с помощью опроса и эксперимента, а также дляустановленияколичественныхзависимостеймеждуизучаемыми явлениями и процессамиИспользование совокупности подобранных исследовательских методов впозволят получить обширный материал, характеризующий эффективностьреализуемой технологии формирования культуры межнационального общения убудущих специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки в Российской таможенной академии.Социально-педагогическийэкспериментпопроверкеэффективностиреализуемой технологии формирования культуры межнационального общения убудущих специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки в Российской таможенной академии, как было уже указано,предполагал полный цикл в течение трех полных лет (2014–2017 гг.).Программа социально-педагогического эксперимента включала три этапа(констатирующий,формирующий,заключительный),объединенныхисследовательской логикой, поставленными целью и задачами.
Рассмотрим ипрокомментируемпедагогическогосодержаниеэкспериментатрехпообозначенныхреализацииэтаповтехнологиисоциально-формированиякультуры межнационального общения у будущих специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в Российской таможеннойакадемии.1. Констатирующий этап (2014 г.). Данный этап включает: планирование иорганизацию социально-педагогического эксперимента, в том числе подборнеобходимыхисследовательскихметодикполученияразличныхданных,характеризующих уровень развития культуры межнационального общения убудущих специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки. На констатирующем этапе также предполагалось проведение первого89исследовательского среза – определения уровня сформированности культурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки.2.
Формирующий этап (2014–2016 гг.). Данный этап включает процессреализациитехнологииразработанноймоделиформированиякультурымежнационального общения у будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки в Российской таможенной академии.Данный этап также предполагает использование блока подобранных методик(см. табл. 5), которые позволяют получать информацию об эффективностипроводимого социально-педагогического эксперимента, составлять объективнуюкартину и при необходимости организовывать педагогическую коррекцию«болевых точек» в процессе реализации технологии.3. Заключительный этап (2016–2017 гг.).
Данный этап предполагаетобработку массива исследовательского материала, собранного за весь периодсоциально-педагогического эксперимента, его анализ, сравнение, систематизациюи обобщение. Полученные результаты позволят определить динамику процессареализации технологии формирования культуры межнационального общения убудущих специалистов таможенной службы в Российской таможенной академиии в конечном итоге определить её эффективность.В социально-педагогическом эксперименте по проверке эффективноститехнологии формирования культуры межнационального общения у будущихспециалистов таможенной службы в процессе их профессиональной подготовки вРоссийской таможенной академии приняли участие: 128 студентов факультетатаможенного дела (1–5 курсы, специалисты, очное отделение); 48 преподавателейфакультета таможенного дела; 38 специалистов таможенного дела; 12 экспертов(специалисты по вопросам культуры межнационального общения).Измерение эффективности технологии авторской модели формированиякультуры межнационального общения у будущих специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки проводилось не только наоснове комплекса исследовательских методик, представленных в табл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
