Диссертация (972099), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Он должен уметь: определять размер своих информационных потребностей и запросов; рационально и эффективно получать доступ к необходимой информации; критически оценивать уровень полученной информации и найденных ресурсов; внедрять отобранную информацию в собственноформируемую информационную базу; эффективно использовать информацию в соответствии с поставленными целями.В ходе опытно-экспериментального этапа исследования установлено,что создание доступной интернет-среды необходимо, чтобы удовлетворитьих потребности: общаться с родными, коллегами, друзьями, находящимисяна значительном расстоянии, используя современные технологии интернетсреды (электронная почта, социальные интернет-сети, скайп и др.); пользоваться Единым порталом государственных и муниципальных услуг, осуществлять электронную запись к врачам-специалистам в медицинских учреждениях, оплачивать коммунальные услуги через Интернет; осуществлятьпросмотр электронных библиотечных систем, чтение книг, журналов, художественных произведений в электронном виде; просматривать любимые219фильмы, сериалы без рекламы в удобное для себя время; следить за новостями в стране, мире, быть в курсе событий, происходящих в настоящее время;принимать участие в вебинарах по актуальным интересующим вопросам.В рамках данного исследования проведен педагогический экспериментпо оценке уровня сформированности информационно-медийной грамотностиу людей третьего возраста, который показал, что низкого уровня информационно-медийной грамотности достигло 15% обучаемых людей третьего возраста, среднего уровня информационно-медийной грамотности достигло 63%обучаемых людей третьего возраста, высокого уровня информационномедийной грамотности достигло 22% людей третьего возраста.
Обработка результатов исследований с помощью статистического критерия позволяетконстатировать, что положительная динамика повышения уровня информационно-медийной грамотности на уровне значимости 0,05, не является случайной, а достоверность полученных результатов составляет 95%.Из вышесказанного следует, что цель, поставленная в научной работе,заключавшаяся в выделении и обосновании организационных и психологопедагогических условий процесса формирования информационно-медийнойграмотности у людей третьего возраста, достигнута, гипотеза подтверждена,а положения, выносимые на защиту доказаны.Данные исследования могут быть использованы в разработке комплекса мероприятий для создания системы психолого-педагогического и методического сопровождения представителей третьего возраста в условиях информационного, медиа- и киберпространства.Направления дальнейших научных исследований заключаются в улучшении качества изучаемого процесса с учѐтом корректировки предложенныхусловий, разработки дополнительных и совершенствовании созданных методических рекомендаций для представителей третьего возраста.220Список литературы1.Агапова О.В.
Уроки для взрослых : пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых / О. В. Агапова. - СПб.: Тускарора, 2003. –68 с.2.Азбука Интернета : учебное пособие для пользователей старшего поколения : работа на компьютере и в сети Интернет. - М., 2014. - 120 с.3.Альперович В. Д. Социальная геронтология / В. Д. Альперович. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1997. - 557 с.4.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - Л.: Педагогика, 1968. - 339 с.5.Андреев В.И.Педагогикавысшейшколы.Инновационно-прогностический курс: учеб.
пособие / В.И. Андреев. – Казань: Центринновационных технологий, 2013. – 500 с.6.Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики /И. Н. Андреева. - М.: Академия, 2001. - 176 с.7.Андреева И. Н. Пути исторического развития социальной работы в России (вторая половина XVIII - начало XX вв.) / И. Н.
Андреева. - М.,1999. - 140 с.8.Анцыферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения ивозможности поступательного развития личности / Л. И. Анцыферова //Психологический журнал. - 1996. - Т.17. - №6. - С. 35-46.9.Анцыферова Л. И. Психология старости: особенности развития личности в период взрослости / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 2001.
- Т.22. - №3. - С. 3-15.10. Анцыферова Л. И. Психологические закономерности развития личностивзрослого человека и проблема непрерывного образования / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1980. - Т.1. - №2. - С. 52-61.11. Архангельский В. Н. Потребности пожилых в социальном обслуживании / В. Н. Архангельский // Психология зрелости и старения.
- 2002. № 2 (18). - С. 36-59.22112. Ахметшина Г. Г. Практики предоставления информационных услугпредставителям третьего возраста / Г. Г. Ахметшина (Исламова) // Интеграция аграрной науки и пр-ва. - 2009. - С. 303-307.13. Байденко В. И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода /В. И. Байденко // Материалы к методологическому семинару : сб. ст. М., 2004. - С. 3-12.14.
Батколина В. В. Повышение эффективности образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий : дис. … канд.пед. наук : 13.00.08 / В. В. Батколина. - Москва, 2011. - 231 с.15. Башарина Л. А. Социологические проблемы образования взрослых /Л. А. Башарина, Л. В. Бродянская, С. Г. Вершловский. - СПб., 2000. –223 с.16. Белов С. В. Особенности развития информационной компетентности улюдей пожилого возраста / С.
В. Белов // Педагогическое образование вРоссии. - 2014. - №9. - С. 170-172.17. Белов С. В. Теория и практика формирования информационномедийной грамотности у людей третьего возраста: монография / С.В.Белов, А.С. Кашицын, А.А. Червова. – Шуя: Изд-во Шуйского филиалаИвГУ, 2017. – 155 с.18. Белов С. В. Формирование информационной компетентности у лицтретьего возраста / С. В. Белов // Системогенез учебной и профессиональной деятельности : VI международная научно-практическая конференция : сб. ст.
- Ярославль, 2013. - С. 215-217.19. Белов С. В. Развитие информационной культуры людей «третьего возраста» / С. В. Белов // Школа будущего. - 2015. - №4. - С. 186-191.20. Белов С.В. Структурно-функциональная модель формирования информационной грамотности людей третьего возраста / С. В. Белов // Школабудущего. - 2015. - №5. - С.
289-295.21. Белов С. В. Социально-ориентированные проекты для лиц «третьеговозраста» / С. В. Белов // Педагогические исследования – вклад в инно222вационное развитие России : сб. ст. - СПб., 2015. - С. 15-18.22. Белов С. В. Теоретические основы процесса формирования информационно-медийной грамотности людей третьего возраста / C.В. Белов,А.С. Кашицын // Интернет-журнал «Мир науки». – 2017. – Том 5. – номер 4. – Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/16PDMN417.pdf23. Белов С.В. Организационные и психолого-педагогические условияформирования информационно-медийной грамотности у людей третьего возраста / С.В. Белов, В.А.
Плешаков // Интернет-журнал «Мир науки». – 2017. – Том 5. – номер 5. – Режим доступа: http://mirnauki.com/PDF/11PDMN517.pdf24. Белов С. В. Социальные проекты как средство повышения качестважизни граждан пожилого возраста / С. В. Белов // Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области :межвузовская научная конференция IХ областного фестиваля «Молодая наука - развитию Ивановской области» : сб. ст.
- Иваново-Шуя,2013. - С. 56-57.25. Белов С. В. Социальные проекты как средство формирования информационной компетентности у лиц третьего возраста [Электронный ресурс] / С. В. Белов // Студенческий научный форум : VI общероссийская студенческая электронная научная конференция. - Москва, 2014. Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/pdf/5743.pdf26. Белов С. В.
Специфика образовательных программ для обучения лиц«третьего возраста» / С. В. Белов // Научный поиск : спец. выпуск. 2014. - №2.1. - С. 6-7.27. Белов С. В. Связь исследовательского потенциала личности с информационной компетентностью в условиях непрерывного образования /С. В. Белов // Научный поиск. - 2014. - № 3(13). - С.
31-33.28. Белов С. В. Профессиональная компетентность модератора в системенепрерывного образования людей старшего возраста / С. В. Белов //Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых223«Университет - новой школе» : VII Международная научная конференция студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых : Научный поиск : спец. выпуск. - 2014. - № 2.2. - С.
64-66.29. Белов С. В. Педагогическая подготовка специалистов для работы слюдьми пожилого возраста / С. В. Белов // Шуйская сессия студентов,аспирантов, педагогов, молодых ученых «Университет - новой школе»: VII Международная научная конференция студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых : Научный поиск : спец. выпуск. - 2014.- №2.5.- С. 63-65.30. Белов С. В. Университет лиц «третьего возраста» / С. В. Белов // Инновационная идея : сборник молодѐжных инновационных проектов.Шуя, 2014.-С.11-12.31. Белов С. В. Реализация социально-ориентированного проекта «Университет лиц третьего возраста» / С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
