Диссертация (972087), страница 24
Текст из файла (страница 24)
В частности, на первом этапеосуществлялосьстимулирование мотивационной установки студентов наразвитие инновационности студентов, включение их в организациюгрупповой деятельности; на втором этапе студенты осваивали разнообразныегрупповые формы организации учебной деятельности; на третьем этапеосуществляласьрефлексия проектной деятельности через актуализациюмеханизма когнитивного обогащения.Центральное звено в разработанной нами технологииспецкурс «Диалог культур: Россия и Сирия»,занималосновной целью которогоявлялось развитие основных характеристик инновационности: способностьвыдвигать гипотезы для объяснения взаимосвязи культурной ситуации и135характера деятельностичеловекав ней;поискинтерпретацийдлядостижения максимально понимания культурно обусловленных фактов иявлений образования в Сирии и России; прогнозирование их развития внастоящее время; объяснение получаемых фактов, а также анализпоследствий решений тех или иных педагогических ситуаций.В ходе анализа результатов опытно-экспериментальной работы былаобнаруженаположительнаяинновационности:динамикаразвитиямотивационных, когнитивныхвсехикомпонентовповеденческих.Впроцессе учебной групповой деятельности студенты обнаружили высокийуровень взаимодействиядруг с другом, способность принимать болеерискованные решения, рационально оценивать реалистичность своих идей,принимать мнения сокурсников и преподавателей.
Технология диалогакультур актуализировалачувствительность к многообразию форм испособов самореализации вразличных моделях учебной деятельности,способах работы по выполнению совместной учебной задачи.Наиболее динамичными оказались показатели личностного вкладастудентов в развитие и воплощение новых идей в совместную деятельность,способности принимать инновационные идеи, а также ответственности задостигнутые решения, аргументирования, самовыражения, совместногопостижения предмета обсуждения.Проведенноеисследованиеинновационности студентов вподтвердиловозможностьразвитияпедагогическом процессе. Результатыисследования вводят нас в новый круг нерешенных проблем, разработкакоторых диктуется ситуацией неопределенности в высшем образовании.К вопросам, нуждающимся в дальнейшем изучении относятся: научноепредставление об инновационности каксоциокультурнойиэкзистенциальнойпедагогическом принципе,ценностиобразования,характеристики процесса обучения и его социально значимого результата.136СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Асмолов А.Г.
Психология XXI века и рождение вариативногообразовательного пространства России [Электронный ресурс] // Режимдоступа:http://www.zankov.ru/about/theory/article=157/(датаобращения:3.07.2013).2.Аракелова Т. Л. Взаимное обучение как условие развитиякогнитивной мобильности будущих учителей: дисс. ... канд. пед. наук. –Екатеринбург, 2006. –180 с.3. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
– 162 с.4. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2004. − 365 с.5. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитиеличности. – 2002. – № 2. – С.85-102.6. Аракелова Т. Л. Взаимное обучение как условие развитиякогнитивной мобильности будущих учителей: дисс. ... канд. пед. наук. –Екатеринбург, 2006. −180 с.7.БагрецовС.А.Диагностикасоциально-психологическиххарактеристик малых групп с внешним статусом. СПб, 2000. –248 с.8.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979.– 424 с.9.Баева Л.В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальнаяаксиология истории.
– Монография. – Астрахань: Изд-во АГУ, 2004. –122 с.10.Белинская Е.П. Человек в изменяющемся мире - социально-психологическая перспектива. М.: Прометей - 2005. –319 с.11.Вербицкий А.А. Проблемы проектно-контекстной подготовкиспециалиста //Высшее образование сегодня. – 2015. – С. 2-8.12.Виноградова М.Д., Первин И. Б.
Коллективная познавательнаядеятельность и воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1977 . – 42 с.13.Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник / О.І. Власова– К.: Либыдь, 2005. – 400 с.14.Ворожцова И.Б. Личностно-деятельностная модель обученияиностранному языку. – Ижевск: Удмуртский университет, 2000.– 413 с.13715.Выготский Л.С. Педагогическая психология.
– М.: Педагогика-Пресс. 1996- 224 с.16.Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. М., 1984.– 320 с.17.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. –18.Виноградова М.Д., Первин К.Б. Коллективная познавательная240 с.деятельность и воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1977.– 160 с.19.Делор Ж. и др.
Международная комиссия по образованию для XXIвека. Образование: сокрытое сокровище. Париж: ЮНЕСКО, 1996.– С. 101-102.20.Долинская Л.А., Кравченко С.А., Подымова Л.С. Практикум попсихолого-педагогической инноватике. – М. –Курск: МПГУ, РОСИ, 2018. –228 с.21.ДьюиДж.Школабудущего.–М.:Госиздат.1926.15.Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика. 2000.–384 с.22.Думина И.В. Педагогические технологии в обучении географии /Современный урок географии. Ч.2 – М.: Школа-Пресс, 2001.
(География вшколе. Библиотека журнала. Вып. 5).23. Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики ифилософии образования. Р.-на-Д.: 2000. – 480 с..24.Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ееразвитие. – М.: Педагогика, 1989.– 160 с.25.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение,1991. – 192 с.26.Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатасовременного образования // Интернет-журнал «Эйдос», 2006. – Режимдоступа: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.27.Загуменных Э.К.
Педагогические условия формирования основпрофессионализма учителя безопасности жизнедеятельности: дисс … . кан.пед. наук / Э.К. Загуменных. – Курск, 2007. – 227 с.13828.Иванова С. П. Развитие социальных умений «трудных» подростковв процессе коопертивно, структурной учебной деятельности // Психологияобучения. 5/2006. – С. 26−29.29.Имакаев В.Р. Феномен учительства в социально-философском игуманитарно-проектном измерениях: дисс. ... док. филос.
наук, 2005. – 450 с.30.Имакаев В.Р. Образование и ось времени // Философияобразования и реформа современной школы. Материалы межрегиональнойнаучно-практической конференции – Пермь, 2002. – С. 25-28.31.Инновационныеподходыитехнологиивобщемипрофессиональном образовании: учебно-методическое пособие. – М.: Курск:МПГУ, РОСИ, 2018. – 226 с.32.История педагогики и образования: От зарождения воспитания доконца ХХ века / Под редакцией А. И. Пискунова. М.: 2001. – 512 с.33.КарикинаМ.М.Инновационностькакпсихологическаяхарактеристика личности педагога /М.М.
Карикина // Профессионализмпедагога: сущность, содержание, перспективы развития: Сборник научныхстатей международной научно-практической конференции, Москва, 12-13марта 2015 г. / Под общ. ред. Л.С. Подымовой, А.В. Лукиновой. – М., 2015. –С. 77-80 (0,2 п.л.).34.КарикинаМ.М.Теоретическиеподходыкисследованиюфеномена инновационности /М.М. Карикина // Педагогическое образование:вызовы ХХI века: Сборник научных статей Международной научнопрактической конференции, Москва, 17-18 сентября 2015 г.
– Москва, 2015. С. 315-318 (0,2 п.л.).35.Как сделать групповую работу подлинно коллективной // «КМ-Школа». Методика: общие вопросы. – Режим доступа: www.km-school.ru.36. Кларин М.В. Инновационные модели обучения: Исследованиемирового опыта. – М.: Луч, 2016.–640 с.37. Климонова Г.Н. Опыт организации групповой работы на уроках //Интернет-журнал «Эйдос». – Режим доступа: www.eidos.ru.13938. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособиедля преподавателей. – СПб., 2002.
– 368 с.39.КовалёваГ.С.Состояниероссийскогообразования.–//Педагогика.– 2001.– № 2.–С.80-88.40. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников /Под. ред. И.Б. Первина. М.: Педагогика, 1985. – 144 с.41.КорниловаТ.В.Рискипринятиерешений:психологиянеопределенности. – 2010.– 242 с.42.КоротаеваЕ.В.Обучающиетехнологиивпознавательнойдеятельности школьников.
– М.: Сентябрь, 2003. –174 с .43.Латышина Д.И. История педагогики (История образования ипедагогической мысли): Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 603 с.44.Леонтьев Д.А., Овчинникова Е.Ю., Рассказова Е.И., Фам А.Х.Психология выбора. – М.: Смысл, 2015. –.464 с.45.Леонтьев А.А. Психология коллективной деятельности в учении// Начальная школа: плюс до и после.
– 2002. –№ 11. – С.3-6.46.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-ое изд. – М.:Академия, Смысл., 1977. – 304 с.47.Лушников А.М. История педагогики.– Екатеринбург, 1995. –368 с.48.Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М.: 1975. – 64 с.49.Лийметс Х.Й. Место групповой работы среди других формобучения // Советская педагогика, 1971. – С. 65-69.50. ЛандышеваИ. Л.
Активизация познавательной деятельностиучащихся // «Первое сентября». – Режим доступа: www.1september.ru.51. Ларина Е.А. Творческая самоактуализация как фактор личностнопрофессионального развития будущих учителей начальных классов: дисс. …канд. пед. наук. – Курск, 2001. – 189 с.52. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии. – М.: Изд-воУРАО. – 128 с.14053.МироноваИ.В.Развитиеинновационногопотенциалапреподавателя экономического вуза //Инновации в науке и образовании:Сборник научных статей Международной научно-практической конференции,Москва, 14 ноября 2014.г. – М., 2014. – С .15-19.54.МильнерБ.З.Инновационноеразвитие:экономика,интеллектуальные ресурсы, управление знаниями / Под ред. Б.З.
Мильнера. –М.:ИНФРА. 2013. –624 с.55. Маркова А.К., и др. Формирование мотивации ученья. – М.:Просвещение, 1990. – 96 с.56.Миртов А.В. Сочинение в школе. Уроки коллективного творчества// Литература в школе. 1996. – С. 4-6.57.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М.: Ин-тпрактической психологии, 1997. – 269 с.58.Мудрик А.В. Социализация вчера и сегодня. – М.:МПСИ, 2006. –432 с.59. Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание,экономика, право.
М., 2006. – С. 28.60.Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М. Современныемеждународные тенденции развития общего образования. – М.: Логос, 2014. –128 с.61.состояниеОлейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М. Современноеимеждународныетенденцииразвитияпрофессиональногообразования. – М.: Логос, 2014. – 160 с.62.Пац М.В., Медведев В.А. Инновационность субъекта образованиякак одна из целей модернизации высшего профессионального образования//Дискуссия, 2014.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
