Диссертация (972087), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Яголковский // Психология.Журнал высшей школы экономики. – 2007 -Т.4, № 2.– С.123–133.120. Яголковский, С.Р. Психология инноваций: подходы, методы,процессы: монография / С.Р. Яголковский. - М.: 2011.– 272 с.121. ЯкиманскаяИ.С.Личностно-ориентированноеобучениевсовременной школе. - М.: 1996.– 96 с.122. Mobilis in mobile: личность в эпоху перемен / Под общей ред. А.Асмолова.–М.: Издательский Дом ЯСК, 2018.
– 538 с.147ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1.Содержание курса «Диалог культур России и Сирии»Занятие № 1. Вводное занятие по курсу «Диалог культур России иСирии»Групповая технология: «Мозговой штурм»Цель:решениеучебнойпроблемыпосредствомобъединениятворческих мыслей студентов, создание групповых ценностей согласованиеусилий по достижению общей цели.Ход занятия:1. Преподаватель: «Уважаемые студенты! В этом году мы будемизучать новый курс «Диалог культур России и Сирии». Но, чтобы сделать егоеще более занимательным, давайте вместе подумаем, что бы вы хотелиузнать на наших последующих занятиях? Что бы вам хотелось знать о такойзагадочной стране, как Сирия? Что бы вы хотели узнать побольше о своейкультуре.3. Сообщаются общие правила сотрудничества и критерии оценки.Назначаются или выбираются научные эксперты и секретарь.
Выбираетсясекретарь, который все предложения фиксирует на доске.4. Ознакомление с исходной информацией. Преподаватель краткорассказывает о своеобразии культуры и истории России и Сирии.5. Предъявление дополнительной информации. Преподаватель в случаенеобходимости еще раз подчеркивает конечную цель.6. Проводится мозговой штурм. Каждый студент выступает с краткимиделовыми предложениями в свободной форме в группе, а группапредставляет обобщенный проект.7. Студенты вместе с преподавателем подводят итоги мозговогоштурма.
Эксперты анализируют информацию, и результаты сообщаются поокончании занятия.148Занятие № 2. Образование в Сирии и России: особенности системыобразования.Групповая технология: «Мастерская».Цель: обучение умениям ставить проблемы; искать варианты ответов;понимать возможность различных позиций других людей.Ход занятия:1. Фаза индукции. Поиск материала по теме образования в России иСирии, современном развитии систем образования в этих странах. Послепрезентации материала, студенты формулируют, ставят вопросы по проблемеобразования.
Задание основано на интересах студентов,их имеющемсяопыте.2.Работа в малых группах. Студенты делятся на группы (например,по 4 человека). Каждая группа выбирает задание, связанное с темой занятия,т.е. в рамках обсуждаемой проблемы образования. Студенты анализируютспецифику обучения и воспитанияв сирийской и российской школе,формулируют общее и различное между современной российской исирийской школой.
На выполнение всех заданий даётся 1,5 часа.Темы для анализа:Уровни образования в Сирии и России.Современныетехнологииобразованиявконтекстевзаимодействия Сирии и России.Совместные курсы, учебные дисциплины, проекты и программы.Поликультурный центр: программа работы.Студенты в группах анализируют материал, обсуждают, делаютвыводы. На заранее приготовленных больших листах бумаги группа создаетпроект. Допускаются самые разные идеи и предложения.Дополнительный текст для работы. Особенности системы образованияв Сирии. Как и в странах Европы и Центральной Азии образование в Сирииимеет следующие ступени: начальное образование (начиная с 6-7 лет),среднее образование в Сирии (до 16 лет), высшее образование (с 18 лет).149Следует отметить, что только первая ступень, то есть начальноеобразование, является обязательной в Сирии. Таким образом, образованиеделится на 2 этапа: начальное и среднее.
Это четкое разделение характернодля большинства стран в Европе и Азии, как оно существовало в течениемногих лет. Сирия не является исключением - то же деление на ступени,четверти и периодов отдыха. После окончания средней школы в возрасте 16лет каждому студенту выдаётся специальный сертификат, подтверждающийналичие начального образования. В то же время, чтобы получить это право,обучающимся необходимо сдать национальный экзамен по всем предметамна«отлично».Далее,еслинетнеобходимостивобязательномтрудоустройстве, то можно продолжить обучение.Затем можно поступить в колледж по одному или несколькимнаправлениям подготовки. В большинстве случаев частные колледжи неограничивают количество направлений подготовки. Когда выбор колледжапринимаются во внимание, в школах тренирует дипломные ориентации. Еслив частном секторе, где обучение гораздо выше, чем состояние, вы можетепопробовать свои силы, чтобы поступить в более сильный колледж.
Послеокончания колледжа, также можно получить другую специальность уже навторичном уровне (сертификат специального образования). Именно послеэтого этапа можно приступить к работе. Как правило, это – в основном всевиды технического труда (строители, архитекторы и сотрудники). Выдачасвидетельства о среднем образовании осуществляется после того, какуспешно пройден национальный выпускной экзамен по всем основнымпредметам.Высшее учебное заведение в условиях интервенции Сирии затруднено.Для получения высшего образованиясреднее специальное образование.необходимо иметьсреднее илиСамое главное – наличие диплома, атакже отличные оценки. Это гарантирует небольшой шанс для поступления вуниверситет.150В Сирии престжными являются медицинские, стоматологические иинженерные колледжи и вузы.
Там количество мест ограничено. Следуетотметить и тот факт, что оценки в аттестате должны быть высокими, впротивном случае нельзя обращаться в приемную комиссию.Студенты,окончившие университеты, должны получить дополнительно сертификат иправо преподавать в нескольких университетах страны.Занятие 3. Особенности патриархальной семьи в России и Сирии.Групповая технология: «Интервью больших групп» (ИБГ).Цель: поиск интерпретаций для достижения максимально пониманиякультурно обусловленных фактов и явлений образования в Сирии и России.Основные задачи:1.создать общую базу данных;2.выявить те проблемы, с которыми необходимо работать;3.способствовать формированию компетенций у студентов;4.обеспечить максимально полное участие всех обучаемых.Ключевой фактор – качество обсуждаемых вопросов.
Вопросыдолжны:соответствовать пройденному сегменту курса;носить как теоретический, так и прикладной характер;предполагать ответы как репродуктивного, так и творческогохарактера;нацеливать на обмен опытом и разные подходы;бытьотносительнокороткими,понятноичеткосформулированными.Ход занятия:Методика проведения интервью больших групп (ИБГ).Первый этап. Подготовка к интервью.Преподаватель вместе со студентами определяет вопросы, которыемогут быть интересны для большинства по данной проблеме.Второй этап.
Проведение интервью.151Для проведения интервью ряды стульев расставляются парами, такчтобы студенты сидели лицом друг к другу. Количество стульев в рядусоответствует количеству обсуждаемых вопросов. Каждый вопрос имеетсвой номер и вопросы задаются по очереди для всех студентов по мере ихперемещения..Преподаватель устанавливает время ответа на каждый вопрос (какправило, 3 мин). По истечении этого времени даётся команда «смена ролей» по ней участники меняются ролями, и интервьюирующий становитсяинтервьюируемым и наоборот.
По истечении следующих трёх минутподаётся команда «переход» и участники группы перемещаются на 1 стулвлево (см. рис. 12).Третий этап. Обработка результатов интервьюирования.Каждый участник обобщает полученные им ответы, выделяет наиболеечастые и общие, формулирует своё отношение к ним. Далее излагаетполученные результаты опроса и отвечает на уточняющие вопросыаудитории(например,неболее3).Преподавательможеттакжесамостоятельно собрать ответы на вопросы и проанализировать их.4-й этап. Подведение итогов ИБГ.После оглашения результатов интервьюирования и ответов науточняющие вопросы аудитории экспертыоценивают продуктивностьработы группы в целом.
обобщению и анализу;Занятие4.ХристианствовСириииРоссии:историяисовременность.Групповая технология: «Диспут».Цель: развитие креативности и умения анализировать культурныефакты.Ход занятия:1. За неделю до проведения диспута преподаватель вывешиваетобъявления, где указано время проведения и тема диспута.1522. Преподаватель или студент открывает диспут. Они сообщают тему,актуализируют потребность в изучении материала.На этом этапе актуализируются знания студентов о становлениихристианства в Сирии и России.Студенты разбиваются на группы, выбирают карточки с темами ивопросами по прблеме «Становление христианства в Сирии» и «Россия: отязычества к христианству».Варианты:За и против монофизитства или несторианства?За и против сохранения языческих элементов в современномхристианстве в России?Пояснение: Тема занятия охватывает достаточно большую областьчеловеческой жизни.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
