Диссертация (972084), страница 34

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 34)

Запишите известные вам пословицы и загадки о подсолнечнике.2114. Разберите по составу слова: подсолнечник, подсолнушек, подсолнух. Какое слово чащеиспользуется жителями Белгородчины и почему?5. Выполните фонетический разбор слова загадки.212ПРИЛОЖЕНИЕ 3Образцы технологических карт уроков,проведенных в рамках экспериментального обученияТемаСлово и его лексическое значениеДеятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.ЦельОбразовательная цель: Сформировать понятие о слове; дать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; прививатьумение пользоваться толковым словарём; познакомить учащихся со способами разъяснения лексического значения слов;совершенствовать навыки работы пятиклассников с текстом. Образовательные: Развивающие: совершенствовать умение обрабатывать информацию, формировать коммуникативную компетенциюучащихся, развивать умение определять лексическое и грамматическое значение слова, развивать умения анализировать,Задачисравнивать и обобщать, формировать логическое мышление; способствовать развитию познавательной активности; прививатьинтерес к слову. Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, умение интегрироваться в группы сверстников, воспитыватьответственность и аккуратность.Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения; уважать и принимать чужое мнение; формироватьадекватную самооценку и чувство собственного достоинства.УУДРегулятивные УУД: прогнозирование своей деятельности для решения поставленных задач, целеполагание и выдвижениегипотез, умение выделять необходимую информацию для выполнения упражнений и заданий в измененных ситуациях.Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли, умениегруппу, поддержание здорового духа соперничества.интегрироваться в213Познавательные УУД: формирование представлений о лексике, разделе науки о языке, развитие умения понимать роль словав формировании и выражении мыслей и чувств, формирование представления о способах определения лексического значенияПредметные:Научиться определять значение терминов лексика, лексикология, лексикон, овладевать базовыми понятиями лексикологии,определять роль слов в конкретном тексте, работать с толковым словарем, различать лексическое и грамматическое значениеслов, распознавать способы разъяснения лексического значения слова.Личностные: умение понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; стремление кречевому самосовершенствованию, развитие познавательных интересов ,уважительное отношение к родному языку.Этап урокаI.Организационный этап.Деятельность учениковЦель этапа: включиться в учебную деятельностьЦель этапа: психологический настрой учащихся;Формируемые УУДКоммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителемобеспечение нормальной обстановки на уроке.Читают отрывок из стихотворения белгородскогои сверстниками.Учитель приветствует учащихся, проверяет ихпоэта В.Агеева и формулируют основную цельРегулятивные: организация своейготовность к уроку.

Приветствие.изучения родного языка.учебной деятельностиФранцузу – дорог край французский,Личностные: мотивация ученияКитайцу – по сердцу Китай.А нам – Россия! Отчий край!И на земле исконно русской,Чтобы русскими и дальше быть,По-русски должно говорить.II.Актуализация знанийИндивидуальные задания.Познавательные: общеучебные2141.Фонетический разбор слова Белгородумения структурировать знания,2.

Морфемный разбор слов говорить,контроль и оценка процесса ифранцузский, русской.результатов деятельности.3. Синтаксический разбор предложения (заданиеЛогические: анализ, сравнение,повышенной трудности):синтез.И солнечным летом, и вьюжн..й зимойРегулятивные: контроль и оценкаЯ очень люблю тебя, Белг...род мой!..прогнозированияПарная работа1. Выписать из стихотворения И.Чернявскойслова с пропусками и объяснить ихправописание.И солнечным летом, и вьюжн..й зимойЯ очень люблю тебя, Белг...род мой!..Не только за то, что красив ты и белИ первый салют над тобой прогремел,Не только за то, что холмы-куполаТвоя меловая земля возвела, Но ты мне и тем ещё дор...г до слё(с,з),Что ты в моём сердце тр…винкой пр(а,о)рос,Похожей на ту, что росла у крыльца,Где сад моей мамы, где хата отца, -215На той же земле, где и я р…дилась!Я чу…ствую с ней неразрывную свя(з,с)ь:Р…димой травинки заветную нитьВ душе, как св…тыню, весь век мне хр…нить.2.

Исправитьошибкивхарактеристикезвукового состава слов:Вьюжной – 7 букв, 6 звуков, т.к. мягкий знакне обозначает звук.Салют – 5 букв, 6 звуков, т.к. буква юобозначает 2 звука.Меловая – 7 букв, 7 звуков.Святыню – 7 букв, 8 звуков, т.к.букв яобозначает 2 звука.3. Проверить работу пары по образцу на доскеЦель этапа: включиться в учебную деятельностьIII.Мотивация учебной деятельностиПознавательные: умение осознаннообучающихся. Определение темы урока.и произвольно строить речевоеПостановка цели и задач урока.высказывание в устной форме.Цель этапа: обеспечение мотивации постановка иЛичностные: самоопределение.принятиеРегулятивные: целеполагание.обучающимисяцелиучебно-познавательной деятельности.Коммуникативные: умениеСегодня мы приступим к изучению нового раздела,вступать в диалог, участвовать ва какого именно вам предстоит определить самимколлективном обсуждении вопроса.216Откроем тетради, запишем число, а тему, я надеюсь,вы определите самостоятельно.Анализируют, обосновывают выбор написанияКакое проверочное слово вы подобрали к словамродимой, родилась? Почему нельзя проверитьсловом радость?А можно ли проверить слово святыню словомсветлый? От чего же зависит написание данныхслов?Ребята объявляют тему урока и записывают втетради: «Слово и его лексическое значение».Кто может сформулировать тему нашего урока?Формулируют цель и задачи: узнать, что такоеЦелеполаганиелексическое значение слова;-Как вы думаете, чему мы должны сегодня понять, в чём заключается различие лексического инаучиться?грамматического значения слова;-Какова главная цель урока? ( Понять, что такоенаучиться определять лексическое значение слова слексическое значение слова)помощью толкового словаря;-Какова задача урока? ( Научиться определять ЛЗ расширять свой словарный запас.слова, расширить свой словарный запас.Давайте спланируем нашу деятельность..217IV.Актуализация знаний по теме урокаЦель этапа: актуализировать знания,Познавательные: структурированиеЦель этапа: актуализация опорных знаний инеобходимые для восприятия учебного материла,собственных знаний.умений.осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)Коммуникативные: организовыватьрезультатов учебной деятельности.иА какой же раздел русского языка изучает слово?Давайте найдем определение лексики в учебнике.планироватьсотрудничествоФормулируют и отвечают на вопросы (вспоминаютсучебноеучителемисверстниками.-Сколько же слов в русском языке? Можно ли теоретический материал).Регулятивные: контроль и оценкасказать, что их столько, сколько звезд на небепроцесса и результатов деятельности.Сколько же слов в русском языке? ( нельзя сказать)Личностные: оцениваниеПосчитатьусваиваемого материала.невозможно.(Какие-тословапоявляются, какие-то исчезают)Ребята, а что можно определить по речи человека?Участвуют в работе по повторению, в беседе сМотивация.учителем, отвечают на поставленные вопросы,А какой ваш словарный запас?приводят примерыЧтожеделать,чтобыдостичьуровнявысокообразованного человека ?Наша задача-расширять свой словарный запас.Выразительно читают высказывания.218Личностные: установка на здоровыйФизкультминутка.Дежурные проводят физкультминутку.образ жизни и ее реализация науроке.V.

Первичное усвоение новых знаний.Цель этапа: выполнять конкретные учебные задачиЛичностные: проявлять творческоеЦель этапа: установление правильности и,внимательно слушать преподавателя; делатьотношение к процессу раскрытияосознанности усвоения нового учебного материала;соответствующие записи в тетради; работать ссмысла выражения, высказывания.выявления пробелов и неверных представлений и их лингвистическим текстом.Коммуникативные: умение строитькоррекция.продуктивноеРебята, а что такое вообще слово и его лексическоеИндивидуальная работа, самостоятельное чтениесотрудничествозначение?текста.учебноговзаимодействиесиучастникамипроцессаПрошу по ходу чтения статьи в учебнике отметить(одноклассниками, учителем)новую для вас информацию специальным знакомРегулятивные: умение«+».Формулируют свои наблюдения.

Построениеорганизовывать мыслительнуюПосле прочтения текста беседаумозаключения на основе общего мнения.деятельность и оценивать результатыКакая информация вам была знакома?деятельности , умениеКакие новые сведения вы для себя отметили?самостоятельно адекватноВсе ли понятно?анализировать правильностьКакие появились вопросы?Какие же способы объяснения лексическогозначения слова существуют?Оценивают свою работу.выполнения действий и вноситьнеобходимые коррективы.219V. Первичная проверка понимания.Цель этапа: выполнять конкретные учебные задачиПознавательные: раскрытиеЦель этапа: выявление пробелов и неверныхвнимательно слушать преподавателя; делатьзначение понятий «словарь»,представлений при усвоении нового учебногосоответствующие записи в тетради.«лексическое значение слова» иматериала и их коррекция.использовать их в активном словареЛичностные:РаботастекстомбелгородскогоВ.Щербаченко «Лермонтов и белгородцы»писателя5.

Характеристики

Список файлов диссертации