Диссертация (972084), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Выпишите лексическое значение слова земляк.проявлять творческое отношение кКакое способ толкования лексическогопроцессу раскрытия смыслазначения использует В.И.Даль для объяснениявыражения, высказывания.слова «земляк»?6. О каких фактах истории нашего края выузналиизотрывка?Какихзнаменитыхземляков-белгородцев вы можете назвать?7.
Выполните разбор по составуслов: земляк,единоземец, соземец.8. Почему по отношению к В.ДалюВ.Щербаченко употребляет прилагательное220великий? Что вам известно об этом человеке?Цель этапа: групповое выполнение заданий,VI. Первичное закрепление.требующих применения знаний в знакомой ситуации.Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний испособов действий на уровне применения вРегулятивные : планирование своейдеятельности для решенияГрупповая работа ( 5 групп)знакомой ситуации, коррекция пробелов и неверныхпоставленной задачи, контрольполученного результата, коррекцияпредставлений при усвоении нового учебногоУченики выписывают из толкового словаря В.И.Даляполученногоматериала.4 слова, указывают их краткое лексическое значение,Познавательные : использоватьопределяют способ его толкованияприобретённые знания привыполнении учебного задания.Личностные:формированиеадекватного понимания причинуспеха ,формирование самоуваженияи самопонимания.Коммуникативные: адекватноиспользовать речь для представлениярезультата.VII.
Этап подведения итогов урока и оцениваниеЦель этапа: иметь собственную оценку результатовПознавательные: умениезнаний учащихся.урока в целом и своей учебной деятельности вструктурировать знания, оценкаЦель этапа: оценить успешность достижения целичастности.процессов и результатови наметить перспективу последующей работы.деятельностиДают лексическое значение слова Родина, используяРегулятивные: волевая221разные способы толкованиясаморегуляция,Составляют синквейн по теме «Родина»осознание того, что уже усвоено ичто ещё подлежит усвоению.Цель этапа: самооценка учащимися результатовVIII.
Рефлексия.Регулятивные:констатацияЦель этапа: мобилизация учащихся на рефлексию своей учебной деятельности.необходимостисвоегодействийповедения,мотивацииспособовдеятельности, общения.продолженияПознавательные: рефлексияПоднимаются по «лестнице успеха»:способов и условий действия;контроль и оценка процесса иЯ научился …Я понял …Я узнал …результатов деятельностиКоммуникативные:адекватноеотображение своих чувств, мыслей.Я вспомнил…IX. Этап информирования учащихся о домашнемЦель этапа: уяснение цели и содержания домашнегоЛичностные:задании.задания.собственной учебной деятельности,Цель этапа: организация обсуждения и запись Ребята внимательно слушают и записывают задания.домашнего задания.своиоцениваниедостижения,степеньОбучающимся нужно оценить степень своегосамостоятельности, причины неудач.Повторить параграф учебника «Слово и егоусвоения темы и умение адекватно выбрать заданиеКоммуникативные: умение строитьлексическое значение».по силам.продуктивноеЗадание по выбору:4.
Найти и записать 10 пословиц о Родине.взаимодействиевсотрудничестве со сверстниками иучителем, проявлять активность.2225. Составить словарный диктант из 5-7 парслов, написание которых отличается взависимости от их значения.Индивидуальное задание: подготовить сообщениео В.И.Дале.223ТемаОднозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение словаПланируемыеЛичностные - основы российской гражданской идентичности; принятие и освоение социальной роли обучающегося,результатыразвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества сообучениявзрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы изспорных ситуаций.Предметные - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурногопространства России, о языке как основе национального самосознания; сформированность позитивного отношения кправильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладениеучебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных,практических и коммуникативных задач.Метапредметные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поискасредств ее осуществления; способы решения проблем творческого и поискового характера; умение планировать,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;готовность слушать собеседника и вести диалог; активное использование речевых средств и средств ИКТ для решениякоммуникативных и познавательных задач.Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУД(время)1.
Мотивирование Учитель приветствуетПриветствуют учителя, друг друга, проверяютЛичностные: эмоциональный настрой нак учебнойучащихся, настраивает наготовность к уроку, психологическипредстоящую деятельность;деятельности.работу. Предлагаетнастраиваются на урок. Вставляю словаготовность и способность к переходу квосстановить пословицы:вместо пропусков в пословицах исамообразованию на основе учебно-224Береги землю родимую, как …формулируют цель изучения родного языка,познавательной мотивации.Нет в мире краше … нашей.заканчивая предложение «Я изучаю роднойРегулятивные: формирование действийРодная сторона -…, а чужая -язык, чтобы…»целеполагания, включая способность… .ставить новые учебные цели и задачи,планировать их реализацию.Коммуникативные: формировать действияпо организации и планированию учебногосотрудничества с учителем и сверстниками;участвовать в коллективном обсужденииучебной проблемы.Познавательные: развитие стратегийсмыслового чтения и работе с информацией;2.
ПроверкаУчитель предлагает озвучитьдомашнегоподобранные дома пословицызаданияо Родине.3. АктуализацияУчитель предлагает учащимсязнанийпровести диктант «ПроверьЧитают подобранные пословицы1. 2 ученика у доски записываютсловосочетания:Личностные: формирование позитивнойсамооценкисебя» по подобранным домаЗап_вать куплет — зап_вать лекарство,Регулятивные: планирование своихсловам, написание которыхотв_рить картошку — отв_рить окно,действий; адекватное восприятие оценкизависит от их значения.пол_скать белье — пол_скать котенка,учителя; оценка правильности выполненияместный ст_рожил — ст_рожил склад,действия на уровне адекватной225посв_тить себе фонариком — посв_тить себяретроспективной оценки; внесениенауке,необходимых корректив в действие послеприм_рять платье — прим_рятьего завершения на основе оценки и учетапоссорившихся,характера сделанных ошибок.промышленность разв_вается — флагиКоммуникативные: формулированиеразв_ваются,собственного мнения; умениеум_лять достоинства — ум_лять о помощи,договариваться и приходить к общемуч_стота колебаний — ч_стота помещения.решению в совместной деятельности.2.
ВзаимопроверкаИндивидуальные задания:1. Прочтите отрывок из рассказабелгородского публициста БорисаОсыкова «Стеклянное «небо» Спишитепоследний абзац и вставьтепропущенные буквы:…Оно служит людям и сегодня стеклянноеВладимиром«небо»,подаренноеГригорьевичемШуховымМоскве целое столетие назад.Кто не знает ГУМа на Краснойплощади. Сто лет назад в этом длинноммассивномстроениирасполагались226торговые ряды. Их владельцы и заказализнаменитомуинженеру«красивуюкрышу».Шуховсправилсясразработалкаквсегданепростойбыстрозадачейоригинальный-проектперекрытий из металла.Ж…лезные проёмызаст…клили,иперекрытийполучиласькрыша,которая не только защ…щала от ветра,дождя и снега, но и отлично пр…пускаласо…нечный свет.
В т…рговых р…дахстало так светло, что сразу же лишнимиоказались свечи, к…р…синовые лампы игазовые светильники.Слова для справки:ГУМ–«Государственныйаббревиатураотуниверсальныймагазин», крупный торговый комплекс вцентреМосквы,которыйвыходитглавным фасадом на Красную площадь.В.Г.Шухов (1853-1939) ‒ русский227исоветскийизобретатель,инженер,архитектор,ученый,уроженецБелгородской области.2. Фонетический разбор словаКрасная.3. Морфемный разбор слов:стеклянное, разработал,застеклили, керосиновые,светильники.4. ОпределениеУчитель обращает вниманиеОтвечают на вопросы учителя, определяютПознавательные: умение осознанно итемы урока.на индивидуальное задание.тему и формулируют цели урока.произвольно строить речевое высказываниеПостановка цели-Как правильно написать словов устной форме.и задач урока.КРАСНАЯ в словосочетанииЛичностные: самоопределение.«(К,к)расная площадь»?Регулятивные: целеполагание.-От чего же зависит написаниеКоммуникативные: умение вступать вданного слова?диалог, участвовать в коллективномобсуждении вопроса.5.
ВключениеЗадание №1.изученного вРаспределите слова посистему знаний.количеству лексическихзначений на однозначные имногозначные (слова взяты изУметь использовать информацию,полученную на урокеЛичностные: самоопределение -самооценкаличности; формирование адекватной позитивнойсамооценки, самоуважения и самопринятия.Работа с текстом. Выступление одногоРегулятивные: контроль, коррекция, выделение228текста Б.Осыкова):ученика.и осознание усвоенного - осуществлениеНебо, столетие, ряды,итогового и пошагового контроля по результату;инженер, задача, свеча.адекватное восприятие оценки учителя;-А как вы можете доказать, чтовнесение необходимых корректив в действиенекоторые из данных словпосле его завершения на основе его оценки иявляются многозначными?учета характера сделанных ошибок.- Каким источником мы можемпользоваться, чтобы узнатьГрупповая работа со словарями.Коммуникативные: действовать с учётомзначение слова и доказать его(выписывают из толковых словарей значениепозиции другого и уметь согласовывать своимногозначность?слова красный, знакомятся со структуройдействия- Назовите имена составителейсловарной статьи многозначного слова).самых знаменитых толковыхПознавательные: развитие стратегий смысловогословарей русского языка .чтения и работе с информацией.Задание №2-Как составлена словарнаястатья?6.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
