Диссертация (972064), страница 10
Текст из файла (страница 10)
– 2013. – № 2. – С. 137.522011-2012III2012-2013IIIIII IVIVIII IV2013-2014IIIIII IVVVVV2013-2015IIIIII IVVVIIVIIIVIIVIIIIXIXIXVIVIIVIIIIXXXXXVIVIIVIIIIXXXIXIXIXIXIXII* Примечание. * Ученики, заканчивающие пятый класс в 2008-2009 учебномгоду, сразу переходили в 7-ой класс, что обеспечивал успешный переход имик 12-летнему обучению. * В 2008- 2009 учебном году дети 6-го и выше классов учились 11 лет, не подключаясь к переходу.* В 2014-2015 уч. г.
окончилишколу первые выпускники 12-летнего обучения.В документе определена цель политики образования, где декларируется«доступность образовательных услуг, повышение их качества и результативности обучения, совершенствование национальной системы образования всоответствии с уровнем международных стандартов»1.Национальная программа включает в себя следующие стратегическиезадачи системы образования: полностью переходя к 12-летней системе обучения, повысить коэффициент охвата детей дошкольным, начальным и средним образованием; ускорив процесс реформирования высшего образования,создать конкурентную на рынке труда образовательную систему и профессионально-техническое образование; сформировать открытую систему, направленную на граждан для их непрерывного образования, обновляя неформальное образование.Другие важные меры, касающиеся начального образования, включают всебя: обеспечение полного охвата шестилетних детей школьным образованием, оказание поддержки для компенсированного образования, уменьшениеразницы образовательных услуг в городских и сельских школах, обновление1Бариушанов Номин.
Современные проблемы школьного образования в Монголии. // Преподаватель 21 века. – 2013. – № 2. – С. 137.53и совершенствование системы оценки качества образования, создание структуры школы – лаборатории для эксперимента и введения образовательныхинноваций и т. д.
Эти меры должны быть реализованы в два этапа в 20102015 гг. и 2016-2021 годы. Они будут финансироваться из государственногобюджета, иностранных пожертвований, кредитов1.Одной из стратегических задач правительство Монголиипоставилоразвитие в школах центрированного управления, обновление картографирования, структуры образовательных учреждений2.Для этого периода одним из главных достижений стал успешный переход к государственным стандартам. В период с 1998 по 2000 год под руководством Н.
Жадамба ученые разрабатывали стандарты начального и среднегообразования, проводилось экспериментальное введение в школьную практику.3 В 2005 г. официально начали действовать Стандарты начального и среднего образования в общеобразовательных школах Монголии4. В документеопределено, что цель Стандарта заключается в выполнении нормативного документа, отражающего минимальные требования к руководству реализациицелей образования на данной ступени обучения и оценке качества процессапланирования, организации и контрольной деятельности киррикюлима. Стандарт был разработан на основе компетентностного подхода к образовательному процессу и направлен на обеспечение самосовершенствования учащихся в жизни общества.
Структура Стандарта начального и среднего образования включает в себя: введение, концептуальные подходы и методологию развития образования в Монголии, содержание, способы оценки результатов образовательной деятельности.1Образование» национальная программа http://www.mecss.gov.mn/director-content-364-317.mw.Образование» национальная программа http://www.mecss.gov.mn/director-content-364-317.mw3Бэгз Н.
Проповедь развития образования Монголии в XXI веке // Сборник статьи развития образования. УБ– 001. С. 544Стандарт начального и среднего образования. https://docs.google.com/viewer?url=http://teacher.sur.mn//file_upload/battsengely@gmail.com/5420-2-2004.pdf254Наряду с этим произошли в данный период несколько положительныхизменений: увеличилось количество частных школ с углубленным изучениемтех или иных предметов; произошло также увеличение количества начальныхшкол и интернатов для детей скотоводов, благодаря этому вырос коэффициент охвата начальным образованием. Также заметно улучшилась материальная база начальной школы, что благоприятно повлияло на улучшение качества образования.Таким образом, переход к государственным стандартам и на 12-летнееобразование стал периодом подъема и больших перемен в начальном образовании.Была осуществлена модернизация внутренней структуры школы(создание совета школ, построение новой системы школьного управления);разработка новых методов обучения в начальных классах на основе игровыхтехнологий; в связи с переходом на 12 летнее образование была измененаструктура начального образования, осуществлен переход на пятилетнее обучение с шести лет.Период с 2011 по 2017 годы можно назвать этапом реализации реформы новой основной программы начального образования.В 2012 году на парламентских выборах Монголии вновь победила демократическая партия.
16 августа 2013 года новое правительство утвердилонациональную программу под названием "Правильный монгольский ребёнок"Постановлением Правительства (Постановление № 295 от 16.08.2013 года),«суть которого состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку мыслить творчески, постоянно совершенствовать знания и стать более уверенным в себе, атакже привить ему знания о том, как принимать правильные решения и уважать национальные язык, культуру и традиции»1. Программа была выполненана основе реализации трех подпрограмм: "Качество реформ дошкольного, начального и среднего образования", "Талант" и "Книга".1montsame.gov.mn, 21 августа 2013 № 88116255Рассмотрим направления национальной программы «Правильный монгольский ребенок1.В рамках программы "Качество реформ дошкольного, начального исреднего образования" были намечены следующие направления модернизации образования: разработка и обновление стандартов образования и учебного плана; создание механизма непрерывного развития и подготовки педагогов; внедрение технологий и методов обучения, развивающих каждого ребенка; создание механизма мониторинга качества образования; обновление исовершенствование учебников, средств и среды образовательного процесса; поддержка самостоятельной и креативной деятельности работников иколлектива с целью развития их компетенций.В рамках программы «Талант» были определены следующие пути обновления содержания и методов обучения и развития одаренных детей: изучение на базе фундаментальных исследований развития монгольскихдетей и обоснование основных критериев их развития; разработка технологийдиагностики, развития и достижения успехов талантливых детей; для создания благоприятной среды развития каждого ребенка совершенствовать способы взаимодействия педагогов, родителей, общества и СМИ; развитие таланта ребенка с раннего детства через формирование ценностей правильногогражданина.Программа «Книга» направлена на: организацию деятельности по распространению культуры продуктивного чтения; поддержкуиздательскойдеятельности, создания книг, соответствующих возрастным и психологическим особенностям детей.В 2013 году Министерством образования, науки и культуры был принятдокумент под названием «Программа обновления качества начального и1«Правильныймонгольскийhttp://www.legalinfo.mn/annex/details/5962?lawid=9349ребенок»программа.56среднего образования, направленная на развитие каждого ребенка».
1 Данныйдокумент концентрировал внимание работников образования на индивидуализации содержания образовательного процесса. Новая концепция образовательной политики Монголии – «Развитие каждого ребенка» – стала теоретической основой для разработки основной программы обучения в начальнойшколе.2В законе об образовании дано определение понятию «основная программа обучения». «Основная программа – это целостная модель начальногообразования, построенная на единых для всех учебных дисциплинах и имеющая полное программно-методическое обеспечение»3. Основная программаобучения начальной школы Монголии была разработана и апробирована достаточно в короткое время (2012-2014 гг.).Разработчики данной программы обучения основывались на идее разноуровнего образования.
Были определены три ступени развития учащихся,определяющие освоение программы на разных уровнях сложности. Достаточное количество дополнительной информации и учебных материалов позволяют младшим школьникам усвоить содержание различных предметовобучения, опираясь на свои способности. Учитель сможет реализовывать индивидуальный подход к учащимся на основе использования учебнометодического материала и корректировать уровень сложности подачи материала.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
