Диссертация (972032), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Москвы «Московский городской педагогический университет».Основные научные результаты, содержащиеся в диссертации, отражены в14 публикациях. Три публикации – научные статьи в периодических изданиях,включенных в реестр ВАК при Минобрнауки России.Структура и объем диссертации. Диссертация объемом 241 страницамашинописного текста содержит введение, три главы, заключение, списоклитературы из 197 источников и 16 Приложений. В тексте диссертации имеется20 таблиц.16ОСНОВНАЯ ЧАСТЬГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕКСТОВЫХУМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮНА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ1.1. Категория текста в современной лингвистике и её методическоеосмыслениеОбратимся к теории текста, разработанной в современной русистике висследованиях Н.С.
Валгиной, В.В. Виноградова, Н.Р. Гальперина, Н.Д.Зарубиной, О.Л. Каменской, Г.В. Колшанского, О.И. Москальской, Н.Л.Мурзина, Г.Я. Солганика и др.Рассмотримсодержаниепонятия«текст»,признакитекстакаклингвистической категории и как единицы общения, текстовые категории,совокупность которых «создают текст в качестве коммуникативной системы»[102, с.534], соотнесенность понятий «текст» и высказывание» (так как термины«высказывание» и «текст» в ряде методических трудов используются каксинонимы).В научной литературе XX-XXI вв.
встречаются различные определенияпонятия текст. По справедливому замечанию Л.Г. Бабенко [96], Н.С. Валгиной[32] и других ученых, специфика этих определений зависит от того, с позицийкакого подхода рассматривается это явление.Различное понимание термина текст предполагает изучение его в разныхаспектах: собственно лингвистическом (структура, смысловая цельность,языковые единицы) (Р.А. Будагов, В.Г. Гак, Л.А. Лосева, О.И.
Москальская,17В.А. Мыркин и др.), коммуникативном (Н.С. Болотнова, Г.Л. Золотова, О.Л.Каменская и др.), стилистическом (Е.А. Баженова, В.В. Виноградов, М.Н.Кожина, М.П. Котюрова, Т.В. Матвеева, В.В. Одинцов, Г.Г. Солганик, Т.Б.Трошева и др.) и др. При этом лингвисты в своих определениях освещаютразные стороны этого явления.У З.Я Тураевой в книге «Лингвистика текста» читаем следующееопределение понятия текст: «… упорядоченное множество предложений,объединенных различными типами лексической, логической и грамматическойсвязи, способное передавать определенным образом организованную инаправленную информацию» [186: с.11].
С точки зрения коммуникативнойфункцииопределяетспецифическойтекстструктуройО.Л.Каменская:знаковыйобъект«Текстесть(знак),обладающийобеспечивающийвыполнение коммуникативной функции в соответствии с замыслом автора» [70:с.52].В функциональной стилистике текст соотносится со сферой общения,выходит «за рамки языковой системы», «выступает универсальной формойкоммуникации, …. является речевым произведением» [178: с.530].
Лишь целыйтекст, по мнению ученых, «может полностью выразить авторский замысел,концепцию» [178: с.530].Таким образом, осознавая текст как сложное явление, можно сделатьвывод о том, что его невозможно изучать с точки зрения одной научнойпарадигмы.Наиболее полное понимание текста представлено И.Р. Гальпериным вопределении, данном в 1981 г. Лингвист отмечает, что «под текстом необходимопонимать не фиксированную на бумаге устную речь, всегда спонтанную,неорганизованную,непоследовательную,аособуюразновидностьречетворчества, имеющую свои параметры, отличные от параметров устнойречи» [39: с.18].
Исходя из этого, лингвист в определении текста подчеркиваетсвязь лексических и грамматических средств: «Текст - это произведениеречетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в18виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типомэтого документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и рядаособых единиц (сверхфразовых единств), объединённых разными типамилексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющееопределённую целенаправленность и прагматическую установку» [39: с.18].
Этоширокое понимание природы текста считается в лингвистике исчерпывающим ипризнается многими учеными.Понимание текста включает критерии, признаки, по которым текстотличают от других явлений языка. Набор текстовых признаков у ученыхварьируется так же, как и отличаются определения понятия текст (это зависитот аспекта освещения текста).И.Р. Гальперин выделяет следующие признаки: 1) завершенность, 2) связьс письменным вариантом языка, 3) соответствие типу документа, 4) наличие вструктуре заголовка (названия) и особых единиц (сверхфразовых единств), 5)система средств связи, 6) целенаправленность, 7) прагматическая установка.Нельзя не согласиться с лингвистом, определяющим текст как «особуюразновидность речетворчества».
Однако наличие отдельных критериальныхпризнаков вызывает возражение у некоторых исследователей (Г.В. Колшанского[79], Е.С. Кубряковой [85], Ж.Г. Амировой [2]). Например, обязательнаяфиксация в виде письменного документа, наличие заголовка, завершенность,последовательность сверхфразовых единств. Таким образом, обязательнымипризнаками можно признать: а) наличие структуры, б) наличие системы средствсвязи, в) целенаправленность, г) прагматическую установку.Болееузкоепониманиетекставключаеттакиекритерии,какпротяженность (Т.М.
Николаева [121, с.414-415] и др.), связность и цельность(Н.С. Валгина [32], Л.Н. Мурзин [111], О.И. Москальская [109], В.Б. Касевич[73], Т.М. Николаева [121] и др.]. Важность этих признаков отмечаетсяучеными, фиксируется в лингвистических словарях: в «Лингвистическомэнциклопедическом словаре» под текстом имеется в виду «объединенная19смысловойсвязьюпоследовательностьзнаковыхединиц,основнымисвойствами к-рой являются связность и цельность» [95: с. 507].К важным свойствам текста ученые относят связь с актом коммуникации.С этим свойством связана такая категория текста, как завершенность (Н.С.Валгина [32], И.Р. Гальперин [39], Г.В.
Колшанский [79], Л.М. Лосева [96], О.И.Москальская, [109] и др.).Текст определяют и как когнитивную единицу. Когнитивный подход копределению понятия текст находим у Л.А. Нефедовой: «Текст являетсямоделью отражения процесса познания, закрепленного в языковой картинемира, где накопление когнитивного опыта опосредуется в языковом» [113:с.172].В настоящее время не решен вопрос о статусе текста: единица языка илиединицаречи.С«коммуникативнойоднойединицыстороны,текствысшегорассматриваютпорядка,вкачествепосредствомкоторойосуществляется речевое общение» [32: с.7], с другой – наличие в текстеструктурных свойств, построение текста по определенным законам языкапозволяет отнести его и к языковым единицам (Е.А.
Баженова [11], Л.С.Бархударов [17] и др.). Многие ученые сходятся в том, что реальные текстыстроятся по законам определенного языка, но в то же время в тексте действуюти неязыковые правила, которые выходят за рамки языка. Иными словами, «вречинепосредственноотражаетсядвижениемысли,последовательновыражающейся в языковых единицах, конструктивные схемы которыхпостоянно присутствуют в сознании говорящего» [148: с.4]. Подобную мысльвысказывал еще Л.В. Щерба, который считал, что в тексте отражен и процесс, ирезультат коммуникации, и языковой материал. Сам же текст обладаетинформационной и структурной целостностью.
«Текст может рассматриватьсялишь как квант коммуникации и, следовательно, как квант информации совсеми вытекающими отсюда закономерностями смысловой структуры текста», –утверждает ученый [197: с.93].20Несомненно, текст – единица не только языка, но и речи, котораяобъединяет единицы всех низших уровней. Следует отметить, что в тексте всеязыковые средства становятся коммуникативно обусловленными, образующимиопределённую систему. Например, «средства, обеспечивающие цельность исвязность, принадлежат языковой системе, но с точки зрения последней оничаще всего не имеют какой-либо специфики, а приобретают ее в тексте (иногда— в тексте определенного жанра или авторства)» [73: с.50].
По мнению Г.В.Колшанского, текст - это «языковая единица, которая выступает вкоммуникации как относительно завершенный отрезок общения – как единица,структурированная и организованная по определенным правилам, несущаякогнитивную, информационную, психологическую и социальную нагрузкуобщения» [79, с.89]. Также лингвист приходит к выводу: «В настоящее времяможно утверждать, что основной единицей коммуникации является текст, иботолько в тексте развертывается цельная конкретная коммуникация, а самообщение приобретает законченный информационный акт (будь это в формедиалога или монолога)» [80: с.62].Понимание текста как коммуникативной единицы, которая имеетопределеннуюструктуру,междуэлементамикоторойустанавливаютсясемантическая и формальная связи, позволяет выбрать определение, которое мыиспользуемвнашемисследованиипривыделениикоммуникативно-познавательных текстовых умений, при сопоставлении текста и высказывания,при характеристике сочинений учащихся.
Текст понимается как «некоеструктурированное по определенным законам единство, состоящее из языковыхединиц – предложений, объединенных между собой и образующих болеекрупные единицы – сверхфразовые единства – тематические отрезки текста,параграфы, главы, разделы и т.д., служащие для передачи определенногозаконченного содержания, отвечающего целям коммуникации» [148: с.5].Учитывая различные понимания термина «текст», представим общиесвойства текста:1.Текст – продукт речевой деятельности (устной и письменной).212.Текст обладает определенной структурой.3.В тексте присутствует некая система связи, которая объединяетединицы языка (к безусловным признакам текста относятся целостность,связность, завершенность, диалогичность, коммуникативная направленность).Методика базируется на следующих выводах о понимании текста какединице языка и речи:1. Текст – результат (продукт) речевой деятельности, произведение речи,коммуникативная единица.
В этом значении текст является синонимомтермина высказывание.2. Текст – единица речи, предстающая в виде конкретного речевогопроизведения (устного или письменного).3. Текст – коммуникативная единица, которая имеет такие признаки, какцельность,связность,коммуникативнаянаправленность,членимость,композиционная оформленность, диалогичность.4. Текст представляет собой единицу языка, «так как в обучении мыиспользуем различные модели текстов, воспроизводимые частично илиполностью на различных этапах его анализа и интерпретации, что позволяетсделать эти образцы единицей обучения, образцом для подражания, а впоследующем — базой для творчества, для самостоятельной речевойдеятельности» [69: с.32].Обращение ко всем перечисленным признакам текста наиболее актуальнов школьной практике в процессе работы над сочинением.Остановимся на некоторых особенностях категорий текста. Известно, чтокатегории, присущие только тексту, лингвисты делят на два типа: текстовые итекстообразующие.«Текстовые категории – это специфические признаки текста как речевогоцелого, отличающие это целое (текст) от других языковых явлений» [182].Несмотря на то что понятие текстовые категории вошло в лингвистическуюнауку в 70-е годы прошлого века, их классификация разнообразна, отличаютсяпринципы их выделения, названия и количество.
Если текстовая категория22всегда проявляется на уровне текста, то текстообразующая категория –категория, участвующая в построении текста. Особенности текстовых итекстообразующих категорий разнообразно представлены в научной литературе([39, 96, 102, 109, 186, и др.]).Признавая, что процесс создания и осмысления текста связан со знаниемего признаков, кратко охарактеризуем отдельные категории текста, описанные внаучной литературе. В связи с многочисленными определениями текста егопризнаки интерпретируются по-разному.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
