Диссертация (972023), страница 25
Текст из файла (страница 25)
д.3.Выявленыиохарактеризованыосновныетипымодулей(дидактические, структурные, тематические), используемые в организациипрофессиональноймодульноеподготовкисодержаниеучителядисциплиныинформатики.«МетодыиРазработаносредствазащиты167информации» (10 модулей, из них 5 базисных, 3 вариативных, 2вспомогательных), позволяющее варьировать изучение различных модулейдисциплины, учитывая дополнительные профили и уровень математическойподготовкистудентов,выстраиваямодульныетраекторииизучениядисциплины МСЗИ и дисциплин по выбору сопутствующей тематики.4.Выделенаспециальнаяформаучебно-исследовательскойдеятельности студентов при обучении основам криптографии – лабораторноисследовательскиеработы,классифицированныхпосостоящиецелиизсистемы(теоретические,заданий,прикладные,общепрофессиональные) и по уровню (репродуктивный, репродуктивнопоисковый,поисково-исследовательскийиисследовательско-проектировочный); уточнено их место в образовательном процессе;разработана система лабораторно-исследовательских работ для дисциплины«Методы и средства защиты информации» (15 работ), включающая задания,демонстрирующие возможность использования современных прикладныхзадач в последующей профессиональной деятельности учителя информатики.5.Опираясь на уточненные требования к построению современныхсредств обучения и учитывая широкий спектр функций таких средств,разработан комплекс учебных пособий, обеспечивающий профессиональнонаправленноеобучениеосновамзащитыинформациивусловияхпрофильной вариативности образовательных программ, индивидуальнуюучебно-исследовательскуюработустудентовипрофессиональнуюдеятельность учителя математики и информатики по данной тематике; создансоответствующий электронный курс, позволяющий совмещать учебные,развивающие и контрольные составляющие обучения, упрощая системуобратной связи.6.Опытно-экспериментальная работа по практической реализацииразработаннойдидактическоймодели,атакжеанализрезультатовпроведенного педагогического эксперимента подтвердили эффективностьиспользованиядидактическоймоделипрофессиональнонаправленной168математической подготовки учителей информатики при обучении методам исредствам защиты информации для формирования заданного уровняпрофессиональной компетентности будущего педагога.Полученные в результате исследования и опытно-экспериментальнойпроверки выводы предоставили новые возможности для дальнейшей научнойипрактическойработыпосовершенствованиюпрофессиональнонаправленного обучения математическим дисциплинам будущих учителейинформатики и математики, в рамках чего перспективными представляетсяследующее направления развития идей, представленных в работе: разработкадидактической модели профессионально направленного обучения студентовмагистратурыматематическихфакультетовпедагогическихвузоварифметическим и теоретико-числовым приложениям на основе модульногоподхода к построению содержания; разработка в рамках дисциплинматематической подготовки учителей математики и информатики ЛИР,содержащихобщепрофессиональныезадания,которыерасширяютвозможности использования будущими учителями в своей образовательнойдеятельности современных прикладные задач.169СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Абдуразаков М.М., Буняев М.М., Кузнецов Э.И., Матросов В.Л.Методическая система подготовки учителя информатики // Научныетруды МПГУ.
- 1993. - С. 3 - 13.2.Айерлэнд К., Роузен М. Классическое введение в современную теориючисел. // Пер. с англ. - М.: Мир, 1987. – 416 с.3.Александров В.А., Горшенин С.М. Задачник-практикум по теориичисел. – М.: Просвещение, 1972. – 82 с.4.Алексеев А.П. Изучение криптографии на уроках // Информатика иобразование. - 2003. - № 4. - С. 33 - 60.5.Алешина И.Н. Психологические особенности влияния социальныхожиданийнаформированиепрофессиональнойнаправленностистудента пединститута: автореф. дисс. … канд. психол. наук.
Москва,1990. - 16 с.6.Алтуфьева А.А. Методические основы обучения информационнойбезопасности на базе телекоммуникационных ресурсов сети интернет:дисс. … канд. пед. наук. - СПб, 2008. - 174 с.7.Алферов А.П., Зубов А.Ю., Кузьмин А.С., Черемушкин А.В. Основыкриптографии. – М.: Гелиос АРВ, 2002. – 380 с.8.Аршинов М.Н., Садовский Л.Е. Коды и математика (рассказы окодировании).
– М.: Наука, 1983. – 146 с.9.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика,1989. - 560 c.10.Бабаш А.В. Криптографические методы защиты информации: учебнометодическое пособие для студентов вузов. Т. 1. // 2-е изд. - М.:ИНФРА-М, 2013. - 413 с.11.Бабаш А.В., Шанкин Г.П. История криптографии. - М.: Гелиос АРВ,2002. – 240 с.17012.Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (косвоению компетентностного подхода) // Высшее образование вРоссии. - 2004. - № 11. - C. 17 - 22.13.Баричев С.Г., Серов Р.Е. Основы современной криптографии.
– М.:Горячая Линия - Телеком, 2002. - 152 с.14.Баулина Ю.Н., Деза Е.И. Математические модели, методы и теории. –М.: МПГУ, 2004. - 16 с.15.Бернет С., Пэйн С. Криптография. Официальное руководство RSASecurity. – М.: Бином-Пресс, 2002. - 384 с.16.Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечениеучебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.:Высшая школа, 1989. – 144 с.17.БеспалькоВ.П.Слагаемыепедагогическойтехнологии.-М.:Педагогика, 1989. - 192 с.18.Бим-Бад Б.М.
Педагогический энциклопедический словарь. - М.:Большая Рос. энцикл., 2002. - 184 с.19.Биркгоф Г., Барти Т. Современная прикладная алгебра. - М.: Мир, 1976.- 400 с.20.Болл У., Коксетер Г. Математические эссе и развлечения. - М.: Мир,1986. - 472 с.21.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 8 класс. - М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2014. - 160 с.22.Брассар Ж. Современная криптология.- М.: Полимед, 1999. – 176 с.23.Буняев М.М., Гусев В.В., Кузнецов Э.И., Матросов В.Л.
Концепциямногоуровневой подготовки студентов на математическом факультете// Научные труды МПГУ. К 120-летию основания университета. Серия:Естественные науки. - М.: Прометей, 1993. - С. 32 - 37.24.Бухштаб А.А. Теория чисел. - СПб.: Лань, 2015. - 384 c.25.Вазина К.Я.
Саморазвитие человека и модульное обучение. - Н.Новгород: [б. и.], 1991. - 120 с.17126.Василенко О.Н. Теоретико-числовые алгоритмы в криптографии. - М:МЦНМО, 2003. - 328 с.27.ВасильеваЛ.Н.Методикаформированияпрофессионально-математической компетентности студентов технических направленийна основе интеграции математики и информатики: дисс. ... канд.
пед.наук. - Орел, 2014. - 165 с.28.ВасильеваМ.А.Профессионально-прикладнаянаправленностьобучения математике как средство формирования математическойкомпетентности (на примере аграрного вуза): дисс. ... канд. пед. наук. Саранск, 2015. - 190 с.29.Введение в криптографию / Под общей ред. В.В.
Ященко. - М.:МЦНМО, 2012. - 348 с.30.Введение в теоретико-числовые методы криптографии / М. М. Глухов идр. - СПб.: Лань, 2011. - 400 с.31.Венбо М. Современная криптография: теория и практика. - М.:Вильямс, 2005. - 763 с.32.Виленкин Н.Я. Математика и шифры // Квант. - 1977. - № 8. - С. 52 - 56.33.Галкин В.Я., Сычугов Д.Ю., Хорошилова Е.В. Конкурсные задачи,основанные на теории чисел. - М.: Издательство МГУ, 2002. - 180 с.34.Галочкин А.И., Нестеренко Ю.В. Шидловский А.Б. Введение в теориючисел.
- М.: Издательство МГУ, 1995. - 160 с.35.Гараев В.М., Куликов С.И., Дурко Е.М. Принципы модульного обучения// Вестник высшей школы. - 1987. - № 8. - С. 30 - 33.36.Гарднер М. От мозаик Пенроуза к надежным шифрам. - М.: Мир, 1993.- 416 с.37.Гатченко Н.А., Исаев А.С., Яковлев А.Д. Криптографическая защитаинформации. - СПб: НИУ ИТМО, 2012. - 142 с.38.Гашков С.Б., Чубариков В.Н. Арифметика. Алгоритмы. Сложностьвычислений.
- М.: Наука, 1996. - 320 с.17239.Гельфанд И.М. Лекции по линейной алгебре / Издание пятое,исправленное. - М.: Добросвет, МЦНМО, 1998. - 320 с.40.Герасименко В.А., Малюк A.A. Основы защиты информации: Учебникдля студентов вузов. - М.: МИФИ, 1997. - 537 с.41.ГерманО.Н,НестеренкоЮ.В.Теоретико-числовыеметодывкриптографии. - М.: Академия, 2012. - 272 с.42.ГомесЖ.Мирматематики.Математики,шпионыихакеры.Кодирование и криптография / Пер. с англ. - М.: Де Агостини, 2014 144 с.43.ГосударственнаяПрограммаРоссийскойФедерации«Развитиеобразования на 2013 - 2020 годы» [Электронный ресурс]. Режимдоступа: http://минобрнауки.рф/документы/3409/(дата обращения13.09.2018).44.ГрабарьМ.И.,КраснянскаяК.А.Применениематематическойстатистики в педагогических исследованиях.
Непараметрическиеметоды. - М.: Педагогика, 1977. - 134 с.45.Гринько Д.И. Программа междисциплинарного курса ДК.02.01.Криптографическая защита информации [Электронный ресурс]. Режимдоступа:http://www.informio.ru/fond/2677/Programma-mezhdisciplinarnogo-kursa-MDK0201-Kriptograficheskaja-zashitainformacii (дата обращения 30.07.2018).46.Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. –М.: Вербум-М, 2003. - 428 с.47.Деза Е.И. Особенности построения математических курсов в условияхсмешанного обучения // Наука и школа. - 2016.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
