Диссертация (972020), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Отечественный философи культуролог М.М. Бахтин писал по этому поводу: «Мы ставим чужой культуреновые вопросы, каких она сама себе не ставила, мы ищем в ней ответа на этинаши вопросы, и чужая культура отвечает нам, открывая перед нами новые своистороны, новые смысловые глубины. … При такой диалогической встрече двухкультур они не сливаются и не смешиваются, каждая сохраняет свое единство иоткрытую целостность, но они взаимно обогащаются» [8, С.
335].В условиях современного общества становится востребованным новый типкультурыличности–информационнаякультура,котораяспособствуетготовности человека к жизни в информационном обществе (Е.В. Данильчук[50]). Важной особенностью такого общества является появление новыхинформационно-коммуникационныхинформационныхресурсовтехнологий(Т.С. Бойко,идоступностьЕ.В.
Данильчук,О.Б. Даутова,Н.М. Ежова, И.Г. Захарова, Т.Н. Носкова, В.А. Стародубцев и др. [14; 50; 52; 58;61; 120; 180 и т. д.]). Современный человек, имея возможность пользоватьсяразличнымиисточникамиинформации,сталкиваетсяснеобходимостьюоценивать её достоверность, соотносить полученную информацию с ужеимеющимися знаниями, рационально строить информационный процесс.Современноеобразованиедолжноразвиватьсявсоответствиистенденциями развития информационного общества и культуры. По мнению20М.С. Кагана,именнокультураявляетсяпредпосылкойирезультатомобразования человека [71].Таким образом, основными социокультурными факторами, определяющимивектор развития современного образования, выступают:– новая антропологическая реальность, характеризующаяся активностьюсубъекта, находящегося в деятельностном отношении к миру, потерейцелостности личности, неопределенностью будущего;– система базовых ценностей, направляющая деятельность человека;– появление новых информационных технологий и средств коммуникаций.Проблемамсовременногообразованияпосвященымногочисленныеисследования специалистов в области философии образования, педагогики,психологиииЕ.В.
Бондаревская,Е.В. Данильчук,частныхметодикЛ.А. Бордонская,О.Б. Даутова,(А.Г. Асмолов,М.Н. Берулава,А.В. Боровских,В.П. Зуев,М.С. Каган,В.И. Данильчук,С.Е. Каменецкий,Н.Н. Киселева, Н.Н. Колясникова, В.В. Краевский, О.Н. Крылова, А.М. Новиков,В.К.
Олейник, Е.В. Пискунова, Н.С. Пурышева, Н.Х. Розов, А.В. Хуторской,Н.В. Шаронова, Р.Н. Щербаков и др. [4; 10; 16; 20; 24; 47; 49; 52; 65; 71; 72, 83;89; 92; 118; 123; 131; 73; 200; 208]).Социокультурные особенности современного общества нашли отражение в«Национальной доктрине образования в Российской Федерации». Доктринаопределяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредствомгосударственной политики в области образования, ожидаемые результатыразвития системы образования на период до 2025 года. Так целью современногообразования провозглашается обеспечение условий для: развития национальнойкультуры, формирования навыков саморазвития и самореализации личности,систематическогообновлениявсехаспектовобразования,отражающегоизменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий и т.
п.[116].Основныепринципыгосударственнойполитикииправовогорегулирования отношений в сфере образования, среди которых: созданиеусловий для самореализации каждого человека; гуманистический характер21образования, приоритет общечеловеческих ценностей и т. п.
объявлены вФедеральном законе Российской Федерации «Об образовании» [192, ст. 3].Таким образом, перед современным образованием, которое должнообеспечить развитие личности в новых социокультурных условиях, ставится рядважнейших задач:– создание условий для социализации человека через «погружение» всуществующую культурную среду;– усиление внимания к проблемам общечеловеческого, социокультурногозначения;– усиление внимания к ценностно-смысловому пониманию изучаемойинформации;– развитие способностей к деятельности;– направленность на интересы личности [19].Отвечая на социокультурные вызовы современного общества, образованиедолжно содействовать развитию личности школьника.
Показателями развитияличности выступает ряд психологических свойств личности – способностей,позволяющих понимать её в качестве субъекта деятельности (С.Л. Рубинштейн,Н.С. Лейтес, Б.М. Теплов и др.). Именно способности личности «являютсяусловиямиуспешноговыполнениякакой-либооднойилинесколькихдеятельностей» [185, С.
107]. Показателями развития личности учащегося всовременныхсоциокультурныхусловиях,помнениюЕ.В. Пискуновой,выступают:– способностькадаптациивменяющихсяжизненныхситуациях,самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применяя их напрактике для решения возникающих проблем;– способностьсамостоятельно,критическимыслить,уметьвидетьвозникающие в реальной действительности проблемы и искать путирационального их решения, используя современные технологии;– способность грамотно работать с информацией;22– способностькконтактувразличныхсоциальныхгруппах,коммуникабельность;– способность самостоятельно работать над развитием собственнойнравственности, интеллекта, культурного уровня;– способность к быстрому восприятию и обработке больших объемовинформации,овладениюсовременнымисредствами,методамиитехнологией работы [132].В содействии становлению личностных характеристик школьника вусловиях современной социокультурной ситуации и заключается ценностноцелевое назначение образования, для реализации которого были введеныФедеральные государственные образовательные стандарты основного общего исреднего (полного) общего образования (ФГОС ООО и СОО).
Современныестандарты соотносятся с Концепцией духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина России [51], и ориентированы на осознание ипринятие выпускником школы ценностей современного российского общества.В основе ФГОС ООО и СОО лежит системно-деятельностный подход в«части воспитания и развития качеств личности, отвечающих требованияминформационногообщества,формированиясоциальнойсредыразвитияобучающихся на основе разработки содержания и технологий образования,признания решающей роли способов организации совместной образовательной ипедагогической деятельности» [152, С. 153]. Деятельность, направление которойопределяется ценностями современного общества, становится центральнымпонятием для педагогики, а образовательные стандарты направлены на развитиесубъектаэтойдеятельности,вчастности,настановлениеличностныххарактеристик школьника, составляющих «портрет выпускника школы», средикоторых:– любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуруи духовные традиции;– осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российскогогражданскогообщества,многонациональногороссийскогонарода,23человечества, ценность образования и науки, труда и творчества длячеловека и общества;– креативный и критически мыслящий, владеющий основами научныхметодов познания окружающего мира, активно и целенаправленнопознающий мир;– осознающийсебяличностью,социальноактивный,осознающийответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;– готовыйксотрудничеству,исследовательскую,проектнуюспособныйиосуществлятьучебно-информационно-познавательнуюдеятельность;– уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивныйдиалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;– умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразованиядля жизни и деятельности, способный применять полученные знания напрактике;– мотивированный на образование и самообразование в течение всей своейжизни, на творчество и инновационную деятельность [190; 191].В качестве цели образования ФГОС основного и среднего общегообразования провозглашают формирование целостной совокупности личностных,предметных и метапредметных образовательных результатов как показателейразвитияличностиучащегося.Личностныерезультатыуказываютнасформированность учебной мотивации и целенаправленной познавательнойдеятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданскиепозиции в деятельности, способность к осознанию российской идентичности вполикультурном социуме.
Предметные образовательные результаты помимоумений, специфических для предметной области, отражают виды деятельности пополучению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию иприменению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых24теориях, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами иприёмами. Метапредметные результаты отражают освоенные межпредметныепонятия, универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной исоциальной практике [190; 191].Анализ ФГОС ООО и СОО [190, 191] и примерных программ по физике дляосновной и средней школы [139, 140] позволяет выделить основные требования кличностным, предметным и метапредметным результатам освоения учащимисяосновной образовательной программы по физике, отражающим ценностисовременного российского общества (таблица 1.1.1).Таблица 1.1.1.Требования ФГОС ООО и СОО к образовательным результатам учащихся,отражающим ценности современного российского обществаОбразовательныерезультатыТребования ФГОС ООО и СООЛичностные– Российская гражданская идентичность, знание основ культурногонаследия человечества;– принятие традиционных национальных и общечеловеческих ценностей;усвоение ценностей российского общества; нравственное сознание иповедение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;– сформированность мировоззрения, соответствующего современномууровню развития науки, основанного на диалоге культур;– мотивированность на познавательную деятельность;– сформированность основ саморазвития и самовоспитания всоответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданскогообщества; готовность и способность к самостоятельной, творческой иответственной деятельности;– готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать внём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для ихдостижения;– эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного итехническоготворчества;развитиетворческойдеятельностиэстетического характера;– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанногопринятия ценностей семейной жизни и др.Предметные(предметнаяобласть «Физика»)– Сформированность представлений о роли и месте физики в современнойнаучной картине мира; понимание роли физики в формированиикругозора и функциональной грамотности человека для решенияпрактических задач;– сформированность представлений о познаваемости явлений природы, обобъективности научного знания; о системообразующей роли физики для25ОбразовательныерезультатыТребования ФГОС ООО и СООразвития других естественных наук, техники и технологий;– владениеосновополагающимифизическимипонятиями,закономерностями, законами и теориями; уверенное пользованиефизической терминологией и символикой;– сформированность собственной позиции по отношению к физическойинформации, получаемой из разных источников и др.Метапредметные– Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлятьпланы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать икорректировать деятельность;– умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессесовместной деятельности, учитывать позиции других участниковдеятельности;– умения проектной деятельности;– умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливатьаналогии, классифицировать и делать выводы; смысловое чтение;– готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности;– умение использовать ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных иорганизационных задач;– владение языковыми средствами;– владение навыками познавательной рефлексии и др.Необходимость выполнения требований ФГОС основного и среднегообщего образования выдвигает проблемы определения содержания образования,поиск педагогических технологий, методов и средств обучения, обеспечивающихдостижение учащимися указанных образовательных результатов (таблица 1.1.1).Деятельностная направленность современных стандартов свидетельствует оважности организации проектной деятельности учащихся для достижения имиобразовательных результатов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
