Диссертация (972014), страница 44
Текст из файла (страница 44)
Галицких. – М.: Библиомир, 2016. – 272 с.50. Гальперин, И.Р. Лингвистика текста /И.Р. Гальперин // Энциклопедический словарь юного филолога /Сост. М.В.Панов. — М., 1984. — С. 153—154.51. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования/И.Р. Гальперин. – М., 2007. — 144 с.52. Гарин, И.И. Многоликий Достоевский / И.И.
Гарин. – М., 1997. – 396с.53. Гей, Н.К. Искусство слова. О художественности литературы /Н.К. Гей.– М., 1963. – 442 с.54. Гильманов, С.А. Психологические характеристики музыкальногомышления / С.А. Гильманова // Вестник ТюмГУ. 2012.
№9. – С. 194–201.55. Гинзбург, Л.Я. О психологической прозе /Л.Я. Гинзбург. – Советскийписатель. Ленинградское отделение, 1971. – 463 с.56. Голубков, В.В. Методика преподавания литературы /В.В. Голубков. –17-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1962. – 495 с.57. Гончаров, И.А. Обломов / И.А. Гончаров.
– М.: АСТ, Астрель, 2008. –542 с.58. Граник, Г.Г., Шаповал, С.А. Учимся понимать художественный текст.Литература. 8–11 классы. Задачник-практикум / Г.Г. Граник, С.А. Шаповал,219Л.А. Концевая, С.М. Бондаренко. Под научным руководством академикаГ.Г. Граник.
– М.: Астрель, АСТ, 2003. – 353 с.59. Громыко, Ю.В. Метапредмет «Знак» / Ю.В. Громыко. – М.: Пушкинский институт, 2001. – 288 с.60. Громыко,Ю.В.Мыследеятельностнаяпедагогика:теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства / Ю.В. Громыко.
– Минск : Технопринт, 2000. – 376 с.61. Гроссман, Л.П. Достоевский / Л.П. Гроссман. – М., 1965. – 544 с.62. Груздева, И.В., Сурдуковская, С.В. Реализация концепции формирования читательской компетентности учащихся в образовательной деятельности/ И.В. Груздева, С.В. Сурдуковская // Пермский педагогический журнал. – 2011.№ 2. – С. 41–45.63. Гуковский, Г.А. Изучение литературного произведения в школе /Г.А. Гуковский.
– М., 1966.64. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. –М.: Педагогика, 1986. – 240 с.65. Данилов, В.В. Литература как предмет преподавания / В.В. Данилов. –М., 1917. – 176 с.66. Дановский, А.В. Системно-функциональное формирование теоретиколитературных понятий в средних учебных заведениях: Учебное пособие/А.В.
Дановский. – М., 1989. – 97 с.67. Демидова, Н.А. Место и роль литературно-критических статей в анализе произведения / Н.А. Демидова // Преподавание литературы в старшихклассах. Сборник статей. М.: «Просвещение», 1964. С. 121–143.68. Дильтей, В. Собрание сочинений в 6 тт. Под ред. A.B. Михайлова иН.С. Плотникова. Т. 4: Герменевтика и теория литературы / В.
Дильтей. Пер. снем. под ред. В.В. Бибихина и Н.С. Плотникова. — М.: Дом интеллектуальнойкниги, 2001. – 531 с.22069. Достоевский, Ф.М. Преступление и наказание /Ф.М. Достоевский. –М., Литература, 2006. –385 с.70. Евнин, Ф.И. Роман «Преступление и наказание» / Ф.И. Евнин // Творчество Достоевского. М., 1959.
– 178 с.71. Есин, А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения:Учебное пособие / А.Б. Есин. – 3-е изд. – М.: Флинта, Наука, 2000. – 248 с.72. Есин, А.Б. Психологизм русской классической литературы / А.Б.Есин. – М., 1988. – 176 с.73. Женина, Л.В. Межпредметность, надпредметность, метапредметностькак проявление интегративных процессов в образовании / Л.В. Женина // Пермский педагогический журнал. – 2011. №2. – С.10–13.74. Жукова, Г.К.
Музыкальный смысл: язык, речь, мышление, дискурс /Г.К. Жукова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2010. №120. – С. 96–102.75. Забродина, Л.А. Пути выявления авторской позиции в процессе изучения монографической темы «М.А. Булгаков» в 9 классе: М.А. Булгаков и Ж.Б. Мольер; М.А. Булгаков и Н.В. Гоголь: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. – Москва, 1998. – 151 с.: ил.76.
Захаркин, А.Ф. Роман И.А. Гончарова «Обломов» / А.Ф. Захаркин. –М.: 1963. – 153 с.77. Зверев, И.Д. Теория и практика методов обучения в современных условиях общеобразовательной школы / И.Д. Зверев. – М., 1975. – 158 с.78. Зевакина, А.Ю. Специфика изучения литературы в средних профессиональных образовательных учреждениях социально-экономического профиля: Автореферат дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02.
– М., 2009. – 25 с.79. Зевакина, А.Ю., Петриева, Л.И. Специфика изучения литературы всреднихпрофессиональныхобразовательныхучрежденияхсоциально-экономического профиля: монография. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 112 с.80. Зимняя, И.А. Компетентность и компетенции в контексте компетентностного подхода // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб.
науч.221тр. / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Глазунова. – Вып.7. – Екатеринбург: СВ-96,2012. – С.64–75.81. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2009. –384 с.82. Зинин, С.А. Внутрипредметные связи в изучении курса литературы встарших классах: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.02 /Моск. пед. гос. ун-т. – Москва, 2004.
– 43 с.83. Зинченко, В.Г., Зусман, В.Г., Кирнозе, З.И. Методы изучения литературы. Системный подход: Учебное пособие / В.Г. Зинченко, В.Г. Зусман,З.И. Кирнозе. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 200 с.84. Зинченко, В.П. Живое знание: Психологическая педагогика /В.П. Зинченко. – Ч. 1. – Самара: СГПУ, 1998. – 216 с.85. Зорина, Е.С.
Авторская модальность как организующая категория художественного повествования (на материале сборника рассказов В. Набокова«Весна в Фиальте»): автореферат дисс. … кандидата филологических наук:10.02.01 / Е.С.Зорина. – Санкт-Петербург, 2005. – 23 с.86. Ильин, Е.Н. Путь к ученику: раздумья учителя-словесника: Книга дляучителя: Из опыта работы / Е.Н. Ильин. – М., 1988. – 224 с.87.
Ионин, Г.Н. Проблема интерпретации художественного текста в учебной и профессиональной деятельности // Интерпретация художественного текста в вузе и в школе: Межв. сб. научн. тр. – СПб., 1993. – С. 155–161.88. Казаков, А.А. Авторская позиция в контексте феноменологии сюжета(на материале произведений Достоевского) // Сибирский филологический журнал. – 2009. – № 1. – С. 61-70.89.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальнойшколе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов,Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.90. Камчатнов, А.М. Подтекст: термин и понятие // Филологические науки. – 1988. – №3. – С. 40-45.22291. Каплан, Л.И. Специфика преподавания литературы в педучилище:Дисс. … канд. пед. наук / Л.И. Каплан.
– М., 1979. – 190 с.92. Карабанова,О.А.Универсальныеучебныеhttp://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12250действия(дата//URL:обращения:12.11.12).93. Карачева, Е.Е. Лингвистический анализ текста на уроках литературыкак средство постижения авторской позиции // Научный поиск. – 2013.– № 4.3.– С. 39–41.94. Карякин, Ю. Самообман Раскольникова / Ю.Карякин. – М., 1976. –164 с.95. Касаткина, Т.А. Авторская позиция в произведениях Достоевского //Вопросы литературы. – 2008.
– № 1. – С. 196 – 227.96. Качурин, М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: Кн. для учителя / М.Г. Качурин. – М.: Просвещение,1988. – 175 с.97. Кирпотин, В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова /В.Я. Кирпотин. – М., 1986. – 455 с.98. Кокорина, М.А. Педагогическая поддержка ценностных ориентацийстудентов средних профессиональных учреждений в кризисной ситуации первого года обучения // Научный диалог. – 2012. – №5.
– С. 176–189.99. Колодина, Н.И. Теоретические аспекты понимания и интерпретациихудожественного текста: На материале русского и английского языков: диссертация ... доктора филологических наук: 10.02.19 / Н.И. Колодина. – Тамбов,2002. – 304 с.100. Кольчикова, Н.Л. Формирование читательских компетенций школьника в процессе литературного образования // Вестник ТГПУ. – 2013. – №4(132). – С. 177–180.101. Комова, Т.Д.
Двойники в системе персонажей художественного произведения (на материале западноевропейской и русской литературы XIX в.): автореф. дис. … канд. филол. наук / Т.Д. Комова. – Москва, 2013. – 23 с.223102. Коновалова, Л.И. Развитие восприятия читателя через освоение художественных концептов // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональноеобразование, теория и методика обучения.
– 2012. – №6. – С. 30-32.103. Корман, Б.О. Изучение текста художественного произведения/Б.О. Корман. – М., 1972. – 113 с.104. Корст, Н.О. Очерки по методике анализа художественных произведений / Н.О. Корст. – М., 1963. – 279 с.105. Краевский, В.В., Хуторской, А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. Пособие для студ. высш.
учеб. заведений / В.В. Краевский,А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. 352 с.106. Кудряшёв, Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы /Н.И. Кудряшёв. – М., 1981. – 190 с.107. Курдюмова,Т.Ф.Изучениепрозаическихпроизведений/Т.Ф. Курдюмова // Преподавание литературы в старших классах. Сборник статей. – М.: «Просвещение», 1964. – С. 43–77.108. Кутейникова, Н.Е. Формирование читательской компетентности приповторении теоретико-литературных понятий в старших классах // Проблемы иперспективы развития образования в России. – 2010.
– № 6. – С. 253–259.109. Кутузов,А.Г.Решениетеоретическихиорганизационно-педагогических проблем гуманитарного образования: автореферат дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / Ин-т общ. Образования М-ва образования РФ. – Москва, 2004. – 36 с.110. Левидов, А.М. Автор – образ – читатель /А.М. Левидов. – 2-е изд.,доп. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1983. – 350 с.111. Левитская, Н.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
