Диссертация (972014), страница 46
Текст из файла (страница 46)
11–21.176. Прокофьев, Н.И. Прием сравнения при изучении вопросов теориилитературы в школьном курсе // Методические рекомендации к изучению теории литературы в школе. М., 1982. С. 3-8.177. Проскурнина, Н.Ю. Современная русская литература как средствообщекультурного развития учащихся педагогических колледжей (негуманитарных специальностей): автореферат дис. ... кандидата педагогических наук:13.00.02. – Москва, 2009. – 21 с.230178.
Пути анализа литературного произведения: пособие для учителя. /Под ред. Б.Ф. Егорова. – М.: Просвещение, 1981. – 222 с.179. Ремизов, В.Б. Л. Толстой и проблема чтения. Круг чтения как метапредмет // Книга в современном мире: проблемы чтения и чтение как проблема.– Материалы международной научной конференции / Научный редактор: Ж.В.Грачева. – Воронеж, 2014. – С. 204–220.180. Рогожина, И.В. Выявление авторской позиции в процессе школьногоанализа эпического произведения: дисс. … кандидата пед.
наук / Рогожина И.В.– Ленинград, 1989. – 185 с.181. Романичева, Е.С. Методика обучения восприятию и пониманию художественной прозы: В. Набоков на уроках литературы / Е.С. Романичева. – М.,2006. – 32 с.182. Романичева, Е.С., Сосновская, И.В. Введение в методику обучениялитературе / Е.С. Романичева, И.В. Сосновская.
– М.: Флинта: Наука, 2012. –203 с.183. Романова, Г.И. Интерпретация литературного произведения // Литературная учеба. – 2004. №4. – С. 154–163.184. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. I. – М.,1989. – 328 с.185. Румянцева, Э.М. Федор Михайлович Достоевский / Э.М. Румянцева.– Ленинград, 1971. – 208 с.186. Рыбак, Л.А. Образное мышление и урок литературы / Л.А. Рыбак. –М.: Просвещение, 1966.
– 203 с.187. Рыбасов, А.П. И.А. Гончаров /А.П. Рыбасов. – М.:1962. – 374 с.188. Рыбникова, М.А. Избранные труды: К 100-летию со дня рождения /Сост. И.Е. Каплан. – М.: Педагогика, 1985. – 248 с.189. Рымарь, Н.Т., Скобелев, В.П. Теория автора и проблема художественной деятельности / Н.Т. Рымарь, В.П. Скобелев. – Воронеж, 1994. – 262 с.190. Самохина, М.М. О реальном месте чтения в жизни современного молодого человека // Виртуальное методическое объединение библиотек и орга231низаций,работающихсURL: http://vmo.rgub.ru/researh/articles/samokhina.phpмолодёжью.(датаобращения:4.12.2014).191.
Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя // Начальная школа, 2003. – № 1. – С. 11–18.192. Свительский, В.А. Проблема автора в художественной литературе /В.А. Свительский. – Устинов, 1985. – С. 16-21.193. Семанова, Г.М. Пути использования сопоставительного анализа художественных произведений в школе // Методические рекомендации к изучению теории литературы в школе. – М., 1982. – С.68–76.194. Семенова, Л.А. Способы актуализации читательского воображенияучащихся в процессе изучения литературного произведения в 11 классе колледжа: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.02.
– СанктПетербург, 2009. – 24 с.195. Сигал И.М., Буранок О.М. Интегративный подход к формированиюлитературно-музыкальной компетенции будущих вокалистов и хормейстеров.Статья 1 // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. –Т. 17. №1. 2015. – С. 64-67.196. Сигал И.М., Буранок О.М. Интегративный подход к формированиюлитературно-музыкальной компетенции будущих вокалистов и хормейстеров.Статья 2 // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. –Т. 17. т.
17, №1(2), 2015. – С. 343–347.197. Сидорова, Л.Н. Интерпретация как один из способов понимания: Наматериале юрид. текстов: диссертация ... кандидата филологических наук:10.02.19 / Л.Н. Сидорова. – Москва, 1995. – 294 с.198. Симакова Е.С. Условия понимания художественного текста школьниками // Мир русского слова. – 2013. – №4. – С.87-91.199.
Словарь литературоведческих терминов. Под ред. Л.И. Тимофеева иС.В. Тураева. – М., 1974. – 509 с.232200. Словарь философских терминов / Научная редакция профессораВ.Г. Кузнецова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 731 с.201. Соколов, Б.В. Расшифрованный Достоевский. Тайны романов о Христе. Преступление и наказание. Идиот. Бесы. Братья Карамазовы. – М., 2007. –512 с.202. Соколов, Е.А. Профессиональное становление личности специалиста-гуманитария. – М.: Университетская книга, 2009. – 480 с.203. Соколов, Н.М. Изучение литературных произведений в школе.
– М.Л.: Госиздат, 1928. – 160 с.204. Сосновская, И.В. Герменевтический подход [Электронный ресурс].URL:http://nmsovet.ru/wp-content/uploads/2015/07/Сосновская-И.-В.-Герменевтический-подход.pdf (дата обращения: 8.01.2016)205. Сосновская, И.В. Литературное развитие учащихся 5-8 классов впроцессе анализа художественного произведения: автореферат дис. ... докторапедагогических наук: 13.00.02 / И.В.
Сосновская. – Москва, 2004. – 44 с.206. Сосновская, О.В. Теория литературы и практика читательской деятельности: учебник для студ. высш. уч. заведений / О.В. Сосновская. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 112 с.207. Стоюнин,В.Я.Избранныепедагогическиесочинения/В.Я. Стоюнин. – М.: Изд-во АПН СССР, 1954. – 400 с.208.
Страхов, Н.Н. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание. // СтраховН.Н.Литературнаякритика.–М.,1984.–С.96-122.URL:http://az.lib.ru/s/strahow_n_n/text_0080.shtml (дата обращения: 15.01.2013).209. Тамарченко, Н.Д. Теоретическая поэтика: Введение в курс /Н.Д. Тамарченко. – М.: Рос. гос. гуманит.
ун-т, 2006. – 208 с.210. Тамарченко, Н.Д. Точка зрения // Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины. Под редакцией Л.В.Чернец. – М., 2000. – С. 425–432.233211. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия длястудентов филологических факультетов./ Автор-составитель Н.Д. Тамарченко.– М.: РГГУ, 1999. – 286 с.212. Теория литературы: Учеб. пособие для студ.
филол. фак. высш. учеб.заведений: В 2 т. / Под ред. Н.Д. Тамарченко. — Т.1: Н.Д. Тамарченко,В.И. Тюпа, С.Н. Бройтман. Теория художественного дискурса. Теоретическаяпоэтика. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 512 с.213. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб.заведений: В 2 т. / Под ред.
Н.Д. Тамарченко. — Т.2: С.Н. Бройтман. Историческая поэтика. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.214. Тимофеев, Л. Образ повествователя, образ автора // Словарь литературоведческих терминов. Под ред. Л.И. Тимофеева и С.В. Тураева. – М., 1974. –С. 248-249.215.
Тимошевский, М.Б. Событие и его роль в структуре полифонического романа Ф.М. Достоевского // Достоевский и современность. Тезисы выступлений на «старорусских чтениях». – Новгород, 1988. – С. 102.216. Ткаченко, А.А. Сценическая история драматического произведенияна уроках литературы в старших классах: дисс. ... к.п.н.: 13.00.02 / А.А. Ткаченко. – М., 2015. – 199 с.217. Тодоров, Л.В. Новая педагогия изящной словесности для грядущего.– М.: 2003.
– 433 с.218. Тодоров, Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.:2002. – 96 с.219. Троицкий, Л.С. К вопросу об анализе литературного произведения всредней школе. – Л., 1935. – С. 9-37.220. Трубина, Л.А., Чертов, В.Ф. Русская классика как основа школьноголитературного образования // Преподаватель XXI век. – 2012. – Т. 1. № 4. –С.
174-183.221. Тюпа, В.И. Аналитика художественного. – М., 2001. – 226 с.222. Успенский, Б.А. Поэтика композиции. – М., 1970. – 224 с.234223. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М., 1968. –213 с.224. Фаустов, А.А. К вопросу о концепции автора в работах М.М. Бахтина // Формы раскрытия авторского сознания (на материалах зарубежной литературы).
– Воронеж, 1986. – Русский филологический портал. URL:http://www.philology.ru/literature1/faustov-86.htm (дата обращения: 24.09.2014 г.).225. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего(полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17мая 2012 г. № 413) // Официальный ресурс Министерства образования и наукиРоссийской Федерации. URL:http://минобрнауки.рф/документы/2365 (дата обращения: 18.03.2015).226.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование (утвержден приказом Минобрнауки России от 13 августа 2014 г.№ 993).227. Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 13 августа 2014 г. № 998).228. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образованиив Российской Федерации»// Официальный ресурс Министерства образования инаукиРоссийскойФедерации.URL:http://минобрнауки.рф/документы/2974(дата обращения: 17.10.2015)229. Фишер, В.М. Опыт систематического прохождения литературы всредней школе.
– М., 1914. – С. 9–15.230. Флоровский, Г.В. Религиозные темы Достоевского // О Достоевском.– М., 1990. – С. 386-390. URL: http://philology.ru/literature2/florovsky-90.htm (дата обращения 15.11.2012).235231. Флоря, А.В. Интерпретация художественного текста [Электронныйресурс]: учеб.
пособие / А.В. Флоря. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2014. –153 с.232. Формирование универсальных учебных действий в основной школе:от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов,Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. –М.: Просвещение, 2011. – 159 с.233. Фридлендер, Г.М. Реализм Достоевского. М., 1964. – 404 с.234. Хайдеггер, М.
Бытие и время / М. Хайдеггер. — 2-е изд., испр. –СПб.: Наука, 2002. – 450 с.235. Хализев, В.Е. Теория литературы: Учебник / В.Е. Хализев. – 4-е изд.,испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2007. – 405 с.236. Хомчак, Е.Г. Формы выражения авторской позиции в эпическомпроизведении. URL: http://www.rusnauka.com/ (дата обращения: 15.10.2011).237. Хоц, А.Н. Пределы авторской оценочной активности в полифоническом «самосознании» героя Достоевского // Достоевский. Материалы и исследования. – Т. 9. – Л.: 1991.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
