Диссертация (972005), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Педагогическая энциклопедия.— М. : Сов. энциклопедия, 1965. — Т.2. —814 с.209. Петушкова Н.П. Педагогические условия организации диалога в образовательной среде Детского исторического музея. Автореф. дис. канд. пед. наук.СПб., 2002.210. Пиаже Ж. Психология ребенка / Ж. Пиаже. — СПб.
: Питер, 2003. — 160 с.211. Пиотровский М. Б. Музей и современность. — СПб., 2013. — С. 67.212. Пирожков Г. П. Теория краеведения : моногр. / Г. П. Пирожков. — СПб. :Нестор, 2005. — 280 с.213. Плохова М.Г. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ век. 1-3-е изд. / А.И. Пискунов, В.М.Кларин, М.Г. Плохова и др. М.
: ТЦ «Сфера»2007. — 345 с.214. Поляков Ю. А. Историзмы: мысли и суждения историка. — М., 2007. — С.15.215. Поляков Ю. А. Историческая наука: Люди и проблемы / Ю. А. Поляков. —М. : Рос. полит. энциклопедия (РОССПЭН), 2009. — Кн. 3. — 336 с.216. Поляков Ю. А. Историческая наука: люди и проблемы. — М., 2004. — С.94–95.217. Пономарев В. Д. Педагогика игры / В. Д. Пономарев. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. — 183 с.144218. Попова А.И. Воспитание патриота России / А.И Попова // Начальная школа.– 2007. — № 2.
— С. 39— 43.219. Постников П. Г. Профессиональное поведение учителя истории в контекстетехнологической культуры : моногр. / П. Г. Постников. — Н. Тагил : Нижнетагил. гос. соц.-пед. академия, 2011. — 168 с.220. Принцип историзма в познании социальных явлений / под ред. В. Ж. Келле.— М. : Наука, 1972. — 291 с.221. Пронина И.И. Диагностика уровня достижений учащихся по физике вос-новной школе. Автореф. дис…. к.пед.н. - Челябинск, 1996, - 17 с.222.
Прохорова С. Ю. Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими школьниками : учеб.-метод. пособие / С. Ю. Прохорова, Н.М. Фоминых. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 157 с.223. Психология развития / сост. и общ. ред. авт. кол. сотр. каф. психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. — СПб. : Питер, 2001. — 512с.224. Психология развития от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана.
— СПб.:Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 651 с.225. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий : учеб.метод, пособие / под ред. Н. М. Ланковой. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 224 с.226. Развитиеисследовательскихумениймладшихшкольников/Н. Б. Шумакова, Н. И. Авдеева, Е. В. Климанова ; под ред. Н. Б. Шумаковой. —М. : Просвещение, 2011. — 157 с.227. Ракитов А. И. Историческое познание. Системно-гносеологический подход /А. И. Ракитов. — М. : Политиздат, 1982.
— 303 с.228. Реализация идей личностно ориентированного образования в начальнойшколе:моногр./Е.В.Бондаревская;Поморскийгос.ун-т.им. М. В. Ломоносова. — Архангельск, 2006. — 288 с.229. Репина Л. П. Культурная память и проблемы историописания. – М: УВ2003. – 256 с.145230. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т 1. / гл. ред. В.В. Давыдов.– Москва: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 1450 с.231.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М.,1973. — 369 с.232. Ружа В.А. Патриотическая культура и ее измерения [Электронный ресурс]//Современные исследования социальных проблем (электронный научныйжурнал),No6(14),2012.–Режимдоступа:http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/6/ruzha.pdf.233.
Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференцированная психология : учеб. пособие / Е. Ф. Рыбалко. — Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. — 240 с.234. Рыжов А.Н. Из истории становления развития терминов «начальное обучение», «начальное образование» и «начальная школа» в России // Начальное образование. – 2012 — № 6(53). — С. — 45–49.235. Савельева И. М. Знание о прошлом: Теория и история : в 2 т. /И. М.
Савельева, А. В. Полетаев. — СПб. : Наука, 2003. — 632 с.236. Савельева И. М., Полетаев А. В. Знание о прошлом: теория и история : в 2 т.— СПб. : Наука, 2003. — С. 57.237. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода кобучению / А. И. Савенков. — М. : Ось-89, 2006. — 124 с.238. Саплина Е. В. Введение в историю. 3-й кл. : учебник для общеобразов. учеб.завед. / Е. В. Саплина, А. И. Саплин.
— М. : Дрофа, 1997. — 96 с.239. Саплина Е. В. Введение в историю. 4-й кл. : учебник для общеобразов. учеб.завед. / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М. : Дрофа, 1997. — 128 с.240. Саплина Е.В. История в начальной школе. // Е.В. Саплина. Преподаваниеистории в школе. Научно-теоретический журнал. — М. № 4. — С. 35–40.241. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.— М., 1998. — С. 106–107.242. Селиванова О.
Г. Становление субъектности школьника в личностно ориентированном обучении: моногр. / О. Г. Селиванова ; АГПИ им. А. П. Гайдара.— Саров : СГТ, 2008. — 270 с.146243. Сергеева А. В. Русские: стереотипы поведения, традиции, ментальность / А.В. Сергеева. — 7-е изд. — М. : Флинта : Наука, 2010. — 320 с.244. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.:ООО «Речь», 2007. – 350 с.245.
Скаткин М.Н. Методология и методы педагогических исследований. – М.:Педагогика, 1986. – 150с.246. Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов — модификация восьмицветовоготеста Люшера: практическое руководство. — СПб.: Речь, 2007. — 128 с.247. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности / А. В. Соколов.— СПб. : СПбГУП, 2003. — 204 с.248. Соколова М. В. Музейная педагогика / М.
В. Соколова. — Ярославль, 2002.— 75 с.249. Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач. – М.:Российское педагогическое агентство, 1997. – 174 с.250. Стародубова Е.А., Макарова И.А. Развитие морального самосознаниямладших школьников средствами художественных произведений // Начальноеобразование. 2008. №4. С. 46-49.251.
Студенкин М. Т. Методика преподавания истории в начальной школе / М.Т. Студенкин, В. И. Добролюбова. — М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС»,2004. — 256 с.252. Суртаев В. Я. Игра в пространстве культуры / В. Я. Суртаев. С.-Петерб. гос.ун-т культуры и искусств. — СПб. : Изд-во СПбГУКИ, 2012. — 416 с.253. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. / В. А.Сухомлинский ; сост. О.
Богданова, В. Смаль. — М. : Педагогика, 1979. — Т. 1.— 560 с.254. Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности / Б. А. Столяров. — СПб., 1999. — 189 с.255. СухомлинскийВ.А.Разговорсмолодымдиректоромшколы/В. А. Сухомлинский // Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения / В. А. Сухомлинский. — М., 1981. — Т.
3. — 361 с.147256. Тайлор Э. Б. Первобытная культура : пер. с англ. / Э. Б. Тайлор. — М. : Политиздат, 1989. — 572 с.257. Тейлор Э. Первобытная культура / Э. Тейлор. — СПб., 1986. — Т. 1. — 65 с.258. Теоретические проблемы всемирно-исторического процесса / под ред. Е. М.Жукова [и др.]. — М. : Наука, 1979. — 330 с.259. Тестируем детей / сост. Т. Г. Макеева. — 5-е изд., стер. — Ростов н/Д : Феникс, 2011. — 348 с.260. Тишков В.
А. Новая историческая культура / В. А. Тишков. — М. : Изд-воМГОУ, 2011. — 60 с.261. Тойнби А. Дж. Постижение истории / А. Дж. Тойнби ; пер. с англ. Е. Д.Жаркова. — М. : Айрис-Пресс, 2010. — 640 с.262. Тойнби А. Дж. Цивилизация перед судом истории / А. Дж. Тойнби.
— СПб.: Прогресс, Культура, Ювента, 1995. — 477 с.263. Традиции, обычаи и нравы народов России / Рос. науч.-практ. конф. с междунар. участием : тез. докл. и сообщ. / под ред. Н. А. Лобанова. — СПб. : Энергоатомиздат : АкмеПетербург, 1997. — 192 с.264. Триодин В. Е. Педагогика клубной работы / В. Е. Триодин. — М. : Педиздат, 1984. — 431 с.265. Устьянцева Е.
М. Музей и зритель. Новые формы работы в формированиизрительского восприятия / Е. М. Устьянцева // Музей и художественная культура / сост. Г. С. Трифонова. — Челябинск, 1991. — 168 с.266. Ушинский К. Д. Собрание сочинений : в 8 т. / К. Д. Ушинский. — М. ; Л.
:Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1950. — Т. 8. — 777 с.267. Федоров Н. Ф. Сочинения / Н. Ф. Федоров ; сост. С. Г. Семенова. — М. : Раритет, 1994. — 414 с.268. Философия и методология истории : сб. ст. / ред. И. С. Кон. — М. : Прогресс, 1977. — 334 с.269. Философия истории : антол. / под ред. Ю. А. Кимелева.
— М. : АспектПресс, 1995. — 349 с.148270. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. — М. : Изд-во полит. лит.,1987. — 589 с.271. Флиер А. Я. Культурогенез / А. Я. Флиер. — М. : МГУК, 1995. — 401 с.272. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990. С. 47.273.
Франция — память / П. Нора [и др.] ; пер. с фр. Д. Хапаевой, науч. консультант. пер. Н. Копосов. — СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. — 328 с.274. Фундаментальные проблемы культурологи : в 4 т. / отв. ред. Д. Л. Спивак.— СПб. : Алетейя, 2008. — Т. 2 : Историческая культурология. — 360 с.275. Хадсон К. Является ли сегодня деятельность музея важнее его экспозиции /К. Хадсон // Museum : междунар.
науч. журн. ЮНЕСКО. — М., 2000. — № 203.— С. 62–64.276. Хилтунен Е. А. Практическая Монтессори-педагогика : кн. для педагогов иродителей / Е. А. Хилтунен. — М. : Астрель: АСТ, 2010. — 399 с.277. Хитарова И. Ю. Музей в системе обеспечения информационной безопасности социально-культурной сферы общества — СПб., 2007. - 336 с.278. Хитарова Э.И. Концепция музея в прикладной культурологи // Музеи России: Поиски, исследования, опыт работы: Сб. науч. тр. — СПб. — С. 37–38.279.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
