Диссертация (971905), страница 75
Текст из файла (страница 75)
Язык и картина мира. – М., 1988.7. Степанов Ю.С. Константы: словарь русской культуры. – М., 2001.8.ТелияВ.Н.Русскаяфразеология:семантический,прагматическийилингвокультурологический аспекты. – М., 1996. (часть 3).9. Шведова Н.Ю. Теоретические результаты, полученные в работе над «Русскимсемантическим словарем» // Вопросы языкознания, 1999, N1, с. 14-15.10. Шмелев А.Д. Лексический состав русского языка как отражение «русской души» //РЯШ, 96. - №4.11.
Яковлева Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени,восприятия). – М., 1994. (Введение).№занятия12346. КОНТАКТНАЯ РАБОТА С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМПрактические занятия (семинары)Разделы и тем дисциплиныНаименование практических занятийКоммуникация и трансляция как видыречевогообщения,сообщенияивоздействия. Аспекты коммуникации.Внутренняя и внешняя речь, ихвзаимосвязь и отражение в лексике.Коммуникация и трансляция как видыречевогообщения,сообщенияивоздействия. Аспекты коммуникации.Внутренняя и внешняя речь, ихвзаимосвязь и отражение в лексике.Значение и смысл – концепцииразграниченияСемасиология как раздел языкознания.Объект и предмет науки.Определение значения и смысла в тексте365Семасиология как наука интегративногоплана5Направления изучения семантики.6Семантика и структура текста как знакаСущность и структура текставнешней и внутренней речи.Информативностьлингвистических Семантика морфемыединиц.
Семантика морфемы.7Разделы семасиологииИнформативностьлингвистическихединиц. Семантика слова.Системныеотношениялексем.Лексическоезначение.Способытолкования лексических значений всловарях.Информативность лингвистическихединиц. Семантика словосочетания ипредложения.Уровни семантики слова11Построение и восприятие текста12Понятиеопостсуппозиции.13Прогнозирование сообщений в процессекоммуникации.Переносные, образные и символическиезначения.Построениеивосприятиетекста.Денотативно-предикативныйанализтекстаТипы пресуппозиций и способы ихвыявления.ФормулировкапостсуппозицийЭтапы прогнозирования содержания речив ходе коммуникацииПереносные значения.
Полисемия –механизм образования. Образ и символ вязыкеФразеология и паремические тексты какдостояние ментально-языковой культурынации.891014пресуппозициииСистемныеотношениялексем.Лексическоезначение.Способытолкования лексических значений всловарях.Трансформационныевозможностисловосочетаний и предложений15Фразеология и паремические тексты какдостояниементально-языковойкультуры нации.16Адекватностьмежкультурной Адекватностькоммуникации. Концепты культуры. коммуникации.Понятие о ЯКМ.Понятие о ЯКМ.межкультурнойКонцептыкультуры.7.
ТЕКУЩАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯБалльно-рейтинговая система контроляВведение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системывысшего образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такаясистема контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствуетструктуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль.Данная система контроля способствует решению следующих задач:• повышению уровня учебной автономии студентов;• достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оцениваниярезультатов его освоения;• усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда напротяжении всего курса обучения;• повышению объективности и эффективности текущей и промежуточной аттестации по курсу.Балльно-рейтинговая система предполагает:• систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра илисеместров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;• обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок,366предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам имесяцам;• регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины,ответственности и системности в работе;• обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, что позволяеткорректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента испособствовать повышению качества обучения;• ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента напротяжении курса.При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка складывается из полученных баллов завыполнение контрольных заданий по каждому тематическому разделу курса.
Сумма набранныхбаллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтингв группе/ среди других студентов курса.Студенту, допущенному к экзамену, экзаменационная оценка может быть выставлена порейтингу, если он набрал не менее 75% от максимальной суммы баллов.Пересчет полученной суммы баллов в оценку производится по шкале:•«отлично», если сумма баллов равна или больше 91 балла;•«хорошо», если сумма баллов находится в пределах 81 – 90;•«удовлетворительно», если сумма баллов составляет 61 – 80;•«неудовлетворительно», если сумма баллов меньше или равна 60;если вид промежуточной аттестации «зачет», по шкале:•«зачтено», если сумма баллов равна или больше 61;•«не зачтено», если сумма баллов меньше или равна 60.В таблице приведены также сведения по Европейской системе оценки академическойуспеваемости студентов.Шкала итоговой академической успеваемости студентов(балльно-рейтинговая система, пятибалльная система, ECTS)Оценка по пятибалльной шкалеЧисловойCуммаСуммаНазваниеэквивалебалловбалловнт91 -100отлично591 – 10081-9061-8036-600-35хорошоудовлетворительнонеудовлетворительно432(Fx)Оценка ECTSБуквенное ЧисловойНазваниеобозначен эквивалениетотличноА5оченьВ4хорошо84-9074-83хорошоС468-73у овлетворительноD361-67посредственноЕ30-60неудовлетворительноFx2F22(F)7.1.
Вопросы к зачету1. Коммуникация и трансляция – виды речевого взаимодействия и воздействия. Компонентыкоммуникации – говорящий, слушающий, объект, текст.3672. Аспекты коммуникации – язык и речь. Единицы языка и речи.3. Двойственность процесса языковой коммуникации – деление речи на внешнюю ивнутреннюю.
Основные единицы внутренней и внешней речи, их семантика.4. Значение и смысл.5. Денотативная и предикативная лексика.6. Основные коммуникативные единицы внешней и внутренней речи.7. Операции преобразования структур внутренней речи в структуры внешней речи.8. Текст как знак внутренней и внешней речи.9.
Уровни текста и их отношения (внешняя и внутренняя структура текста).10. Способы и приемы выражения логических отношений в тексте.11. Оценочность и символика как компоненты выражаемого смысла.12. Системные отношения лексем.13. Лексическое значение. Способы толкования лексических значений в словарях.14. Избыточность и недостаточность информации как характеристики сложного высказывания.15. Пресуппозиция – способы выявления.16. Этапы прогнозирования содержания высказывания.17. Трансформации словосочетаний и предложений: способы, цели.18. Понятие о языковой картине мира и основных тезисах ее реконструкции в современнойнауке.19. Символ как опорный компонент ФЕ.20.
Цели и способы трансформаций ФЕ в тексте.21. Паремический текст как достояние культуры нации. Анализ паремического текста.7.2. Примеры заданий на повышение ВПДМанипулирующий уровень: составить логические схемы материала, указать варианты схем (дляего запоминания и осмысления).Репродуцирующий уровень: обеспечить внешнюю опору ответа или объяснить его стратегию,возможно, несколько стратегий.Транспонирующий уровень: дополнить и исправить текст, составить грамматически правильные иточные определения понятий текста.Программирующий уровень: проанализировать паремический текст, выявив все возможныепресуппозиции и сформулировать этико-философское наставление, лежащее в его основе8.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ6.1. Рекомендуемая литератураОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА1. Цупикова, Е.В. Актуальные вопросы семасиологии в вузе: организация самостоятельной иаудиторной учебно-познавательной деятельности студентов : учебное пособие. – Омск: Изд-воСибАДИ, 2010. − 319 с.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА1. Потебня А.А. Мысль и язык. – Киев: СИНТО, 1993.
– 192 с.2. Гегель Г.Ф.В. Наука логики. – М.: «Мысль», 1999. – 1072 с.3. Выготский Л.С. Мышление и речь //Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т.2. Проблемы общейпсихологии/Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. – 504с.4. Жинкин Н.И. Язык. Творчество. Речь. - М.: Лабиринт, 1998. – с. 183 - 320.5. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.—М., 1982.1. Цветкова Л.С.
Мозг и интеллект. – М., 1995.2. Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация.- М.: Наука, 1983. – 215с.3. Степанов Ю.С. Константы: словарь русской культуры. – М., 2001.9. Большой энциклопедический словарь «Языкознание»//Под редакцией Ярцевой В.Н. – М.:«Большая Российская Энциклопедия»,1998. – С. 79-80.10. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979.11. Новиков Л. А. Семантика русского языка. – М.: «Высш. шк.»,1982. – 272с.8.2.
Интернет-ресурсы и профессиональные базы данных•Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Режим доступа: http://window.edu.ru/•Научная электронная библиотека e-library.ru - http://elibrary.ru8.3 Перечень программного обеспечения368••••Microsoft Windows XP Professional SP3Microsoft Office Professional 2007 RussianАнтивирус КасперскогоCистема управления курсами LMS Moodle9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫИмеются в наличии учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятийсеминарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых ииндивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а такжепомещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактическогообслуживания учебного оборудования.
Помещения укомплектованы специализированной мебельюи техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информациибольшойаудитории.Для проведения занятий в интерактивной форме применяется мультимедийноепрезентационное оборудование (ноутбук, проектор, звуковые колонки, пульт управленияпрезентациями,лазернаяуказка,беспроводная«мышь»).Для проведения занятий лекционного типа представлены наборы демонстрационногооборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации,соответствующие рабочим учебным программам дисциплин.10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятиятемы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации насеминарское занятие и указания на самостоятельную работу.Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
