Диссертация (971905), страница 73
Текст из файла (страница 73)
Для формирования речевойкомпетенции привлекаются задания, связанные с построением текста, с его преобразованием, то естьтрансформацией грамматической и лексической.Коммуникативная компетенция предполагает владение и оперирование знанием механизмаработы речемыслительного процесса, операций преобразования структур внутренней речи в текст икомпрессии информации в структуры внутренней речи, умение производить мыслительныеоперации, необходимые в процессе построения и освоения текста, способность построить вовнутреннем плане ориентировочную основу (план, стратегию) своей внешней речевой деятельности.358Виды деятельности обучающихся, речевые и интеллектуальные уменияВид деятельностиРечевые и интеллектуальные уменияИзложениеучебной Осмысленно и полностью излагать информациюинформацииАргументированность,логичностьипоследовательность ответаГлубина раскрытия темыВладение терминологиейТекстообразованиеПостроение опорной схемы будущего текстаРечевое оформле иеОсвоение текстаПостроение опорной схемы текстаВыявление логических пропусков и неточностейДелать конспективный характер записиОбъяснять сущность явленийДелать выводы и обобщенияРазграничивать значение и смыслВариативн еСтроить изложение в разной логикеизложение информации Производить трансформации и эквивалентныезамены в текстеИзложение текста с Выявлять пресуппозиции разных типоврасширениемПривлекать дополнительную информациюСовмещать несколькотекстовсходногосодержания в одинКомпетенцииЛингвистическая,речеваяКоммуникативная,речевая, языковаяКоммуникативная,языковаяКоммуникативная,речеваяРечевая, языковаяФоновый уровень: воспроизводить основные моменты материала, решать тесты с вариантамиответовМанипулирующий уровень: производить выборку учебного материала, давать развернутыеответы по содержанию текстаРепродуцирующий уровень: составлять логические схемы материалаТранспонирующий уровень: обеспечивать внешнюю опору ответа, объяснить его стратегиюПрограммирующий уровень: дополнять и исправлять ответы товарищей, составлятьграмматически правильные и точные определения, выполнять творческие заданияВ результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:о разграничении понятий язык и речь, иерархии в языке и уровнях языка, видах значенийслова и механизмах образования переносных значений, языковые единицы и отношениямежду ними, правила употребления лексики в речи, механизм работы речемыслительногопроцесса3.2 Уметь:производить анализа и синтеза языкового материала, разграничивать язык и речь, объясняяих сущность, разграничивать типы переносных значений, разграничивать образные ипереносные значения, строить интерпретационные тексты, объясняющие сущностькультурологических явлений; воспроизводить теорию, переводить единицы внутренней речиво внешнюю речь, различать значение и смысл в тексте, восстанавливать текст, строитьтекст любой степени свернутости, варьировать текст во внешней структуре, анализироватьвнутреннюю структуру текста, составлять опорные схемы текста: денотативную,денотативно-предикативную и мотивационную схемы, разворачивать текст, строить новыйтекст на базе нескольких старых, определять типы текстов и составлять тексты разныхтипов.3.3 Владеть:операциями преобразования структур внутренней речи в текст и компрессии информации вструктуры внутренней речи, осознанным применением мыслительных операций,необходимых в процессе построения и освоения текста, способностью строить вовнутреннем плане ориентировочную основу (план, стратегию) своей внешней речевойдеятельности.3594.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Форма обучения:Форма контроля:ОчнаяЗачетНаименование раздела дисциплиныЛек1.Коммуникация и трансляция как видыречевого взаимодействия и воздействия. Аспектыкоммуникации22.Внутренняя и внешняя речь, их взаимосвязьи отражение в лексике.3.Значениеразграничения.исмысл4.Семасиология какОбъект и предмет науки.5.–разделконцепцииязыкознания.Направления изучения семантики.6.Семантика и структура текста как знакавнешней и внутренней речи. Семантика кодовыхсоставляющих.7.Информативность лингвистических единиц.Семантика морфемы.8.Информативность лингвистических единиц.Семантика слова.ЛабПрСРСВсего42824281124222611242428222622269.Системные отношения лексем.442810.Семантика словосочетания и предложения.222611.Построение и восприятие текста.46212621022612.Понятиепостсуппозиции.опресуппозициии213.Прогнозирование сообщений в процессекоммуникации.214.Переносные, образные и символическиезначения.222615.Фразеология и паремические тексты какдостояние ментально-языковой культуры нации.242816.Адекватностьмежкультурнойкоммуникации.
Концепты культуры. Понятие оЯКМ.2226Всего34483114Контроль (зачет)4Итого с зачетом41183605. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙЛекция №1. Коммуникация и трансляция как виды речевого общения, сообщения ивоздействия. Аспекты коммуникации.Коммуникация и трансляция – виды речевого взаимодействия и воздействия. Компонентыкоммуникации – говорящий, слушающий, объект, текст. Аспекты коммуникации – язык и речь.Единицы языка и речи.Литература:1. Потебня А.А.
Мысль и язык. – Киев: СИНТО, 1993. – 192 с.2. Гегель Г.Ф.В. Наука логики. – М.: «Мысль», 1999. – 1072 с.3. Выготский Л.С. Мышление и речь //Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т.2. Проблемыобщей психологии/Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. – 504с.4. Жинкин Н.И. Язык. Творчество. Речь. - М.: Лабиринт, 1998. – с. 183 - 320.5. Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация.- М.: Наука, 1983. – 215с.6.
Пономарев Я.А. Психология творения. \ Я.А.Пономарев. – М. – Воронеж: Модэк, 1999. –475с.Лекция №2. Внутренняя и внешняя речь, их взаимосвязь и отражение в лексике.Двойственность процесса языковой коммуникации – деление речи на внешнюю и внутреннюю.Основные единицы внутренней и внешней речи, их семантика. Значение и смысл. Денотативная ипредикативная лексика. Основные коммуникативные единицы внешней и внутренней речи.Операции преобразования структур внутренней речи в структуры внешней речи.Литература:1. Бельдиян В.М.
Использование текстов для развития внутренней и внешней речи на занятияхпо русскому языку. – Омск,1996.2. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М.: «Наука»,1982.3. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. – М.: «Просвещение»,1968.4. Васильев С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста. – Киев: «Наук. думка», 1988.5. Выготский Л.С.
Мышление и речь. // Собрание сочинений, т. 2. – М. «Педагогика»,1982.6. Жинкин Н. И. Грамматика и смысл. // Жинкин Н. И. Язык. Речь. Творчество. – М.:«Лабиринт»,1998.7. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: Изд-во МГУ,1979.8. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. – М.: «Просвещение», 1995.Лекция №3. Значение и смысл – концепции разграниченияРазграничение понятий значения и смысла в философии, психологии и лингвистике.
Значениеи смысл с точки зрения теории внутренней речи.Литература:1. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. Соч., т.22. Слюсарева Н.А. Смысл как экстралингвистическое явление // Как подготовить интересныйурок иностранного языка. — М., 1963.3. Звегинцев В.А. Язык и лингвистическая теория. — М., 1973.4. Щедровицкий Г. П. Смысл и значение // Проблемы семантики. — М., 1974.5. Солнцев В.М. К вопросу о семантике, или языковом значении.// Проблемы семантики. —М., 1974.6. Панфилов В. З.
Философские проблемы языкознания. — М., 1987.7. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982.8. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979.9. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. — Л., 1978.11. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. – М., 1995.Лекция №4. Семасиология как раздел языкознания. Объект и предмет науки.Становление семасиологии как научной дисциплины, междисциплинарные связи. Местосемасиологии в уровневой организации языка.
Единицы семасиологии. Способы описаниясемантических отношений. Синтагматика и парадигматика. Синтактика и прагматика.361Литература:1. Большой энциклопедический словарь «Языкознание»//Под редакцией Ярцевой В.Н. – М.:«Большая Российская Энциклопедия»,1998. – С. 79-80.Лекция №5. Направления изучения семантики.Разделы семасиологии. Лексикология: предмет, задачи науки. Единицы лексическогоуровня. Теория высказываний. Лингвокультурология.Литература:1. Большой энциклопедический словарь «Языкознание»//Под редакцией Ярцевой В.Н. – М.:«Большая Российская Энциклопедия»,1998. – С.
79-80.2. Ельмслев Л. Пролегомены к теории языка // Новое в зарубежной лингвистике. Выпуск 1. –М.: «Прогресс»,1960. – С. 264 – 389.3. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскомуязыку.—М: «Высшая школа», 1995.—С. 12-13.4. Кузнецова Э. В. Лексикология РЯ. – М.: «Высшая школа»,1989. – С. 5-12.5. Новиков Л. А.
Семантика русского языка. – М.: «Высшая школа»,1982. – 272с.6. Смирницкий А. И. К вопросу о слове (проблема «тождества» слова); К вопросу о слове(проблема отдельности слова). // История советского языкознания: Хрестоматия. – М.,1981. – С.202215.7. Современный русский литературный язык. // Под редакцией Леканта П. А. – М.: «Высшаяшкола»,1988. – С. 10-11.8. Учебный словарь сочетаемости слов РЯ / Под ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
