Диссертация (971897), страница 80

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 80)

30).«Специальнаяинтеллектуальнаяподготовканаправленанауниверсализациютребований к содержанию компонентов соревновательной подготовленности подростков ввиде спорта, освоению широкого диапазона операций и действий, позволяющих в конкретныхоколоэкстремальных условиях соревнования выступать механизмом приспособления к частнойситуации и отбирать целесообразные способы решения интеллектуальной задачи»951.«Специальная интеллектуальная подготовка ориентирована на формирование готовности ксоревновательной деятельности, проистекающей в условиях: жесткого физического контактана фоне совместно-взаимосвязанных (1) или совместно-индивидуальных (2) действий;физического контакта на фоне совместно-взаимосвязанных (3) или совместно-индивидуальных(4) действий; условного физического контакта на фоне совместно-синергетических (5),совместно-последовательных (6) или совместно-индивидуальных (7) действий; отсутствияфизического контакта на фоне совместно-взаимосвязанных (8) или совместно-индивидуальных(9) действий»952.Примерное содержание ожидаемых результатов интеллектуальной подготовленностиподростковвструктурефизической,технической,технико-тактическойподготовкипредставлено в приложениях 14-16.Ведущим организационным подходом к реализации специфической интеллектуальнойподготовки в избранном амплуа является индивидуализация, которая обеспечивает успешноеформирование индивидуального стиля деятельности юного спортсмена при задействованииличностно- и деятельностно-значимых интеллектуальных, психомоторных, функциональныхспособностей.951Кузьменко, Г.

А. Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности:теоретико-методологические и организационные предпосылки. Монография / Г. А. Кузьменко. – М.: Прометей. –2013. – 532 с.952Кузьменко, Г.А. Содержание интеллектуальной подготовки подростка с учетом специфики соревновательнойдеятельности в виде спорта и игровом амплуа / Г.А. Кузьменко // Преподаватель ХХI век. – 2012. – №1.– С.

129131. – С. 129.; Психология физического воспитания и спорта : Учебное пособие для ин-тов физ. культ./ Под. ред.Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. – М.: Физкультура и спорт, – 1979. – 143 с., – С. 35-37.287Таблица 30Технологические особенности сопряжения задач и содержания интеллектуальной подготовкис видами спортивной подготовки юных спортсменовобщаятехническаяспециальнаяфизическаяобщаяВид подготовкиНаправленность интеллектуальной подготовки подростка-спортсменаОбщая«Гармоничное соразмерное развитиефизических качеств и сопряженных с нимидвигательно-координационных способностей при одновременном совершенствовании качества процессуальных параметров действия и деятельности припривлечении интеллектуальных С разныхуровней: скоростные С актуализируютпсихомоторные С; дифференцировочнуюС; восприятие; внимание; оперативноемышление; память; поленезависимость;интуитивность; аналитичность-синтетичность и далее;перечень специальных физическихкачеств в избранном виде спортапредопределяет выбор актуальных интеллектуальных способностей, направленныхна совершенствование их проявления;двигательно-координационные С актуализируют: психомоторные С; дифференцировочную С, сенсорно-перцептивноевнимание и др.; восприятие; мышление(креативные, регулятивные аспекты);память (в т.ч.

двигательную); представление; воображение; когнитивные стилидеятельности: полезависимость-поленезависимость; аналитичность-синтетичность;узкий-широкий диапазон эквивалентности;дискурсивность-интуитивность;внутренний локус контроля; проявленияэмоционального, социального интеллекта;и далее;формирование ментального и двигательного образа действия в условияхосвоение широкого спектра двигательныхумений и навыков из базовых итехнически сходных с избранным видовспорта при актуализации: психомоторныхС; дифференцировочной С; когнитивныхфункцийистилейдеятельности;вербального интеллекта; и далее;формирование качественных параметров действия (элемента техники) на фонестановления опыта по применениюинтеллектуальных критериев оценки егоэффективности;СпециальнаяМоделируемые условия соревновательной деятельности по ОФПвыступают развивающей средой длявоспитания интеллектуальных Свсех уровней в форматах общейфизической подготовки (наибольшим эффектом сопряжения иразвивающиминтеллектуальнымпотенциалом обладают двигательно-координационные С); освоениеконтролирующе-оценочных действий в структуре ОФП;моделируемыенаосновепсихоспортограммы и реальныеусловия соревновательной деятельности в избранном виде спортавыступают предметным полем дляреализации в деятельности режимови условий воспитания специальныхфизических качеств при активизации ситуационно актуальных,оптимизирующих качество исполнения средств СФП: психомоторных С, когнитивных функций,когнитивных стилей, интеллектуальных С к спортивной деятельности и сопряженных с нимиличностныхкачествволевой,регулятивной,духовно-нравственной природы; спортивно ориентированную коммуникацию;отработкакачественныхпараметров движения на фонедетализации техники посредствоминтеллектуальныхСметодомрасчлененного и целостного упражнения с соблюдением темпо-ритмовых, пространственных, динамических характеристик движения;реализация критериев качества(информационный,мотивационный, когнитивный, операционально-деятельностный, эмоциональноволевой; регулятивный);288общаяспециальнаятехнико-тактическаяспециальнаяВид подготовкиНаправленность интеллектуальной подготовки подростка-спортсменаОбщаяотработкатехникиисполненияспециальных двигательных действий наосновеинтеллектуальныхкритериевкачества: эффективности, экономичности,целесообразности;освоение широкого спектра двигательных умений и навыков в избранном исопряженных с ним видах спорта наоснове эффективной реализации аттенционных (способности к сосредоточениюсознания на предмете совершенствования);перцептивных; мнемических С; С представления и воображения; мыслительныхС; отработка качества двигательногодействия;опробованиекогнитивностилевыхособенностейисполнениядеятельности; и далее;формированиетехнико-тактическихумений при актуализации интеллектуальных С, предопределенных этапамидеятельности (мыследеятельности; отражения действительности; принятия решения,формирования плана и программы поведения; программы реализации функции,действияипрограммыповедения,коррекции; отражения операции, результатов операции, параметров результатов;представления функциональных признаковрезультата; пополнения знаний, обогащения операционных механизмов, определения цели функции в деятельности; пример:этап мыследеятельности − актуальныеИС: мотивация к познанию, (научно-)исследовательского поиска, достижения;способность к критическому анализу входе обработки информации; концентрация внимания; оперативное, проблемноемышление; аналитичность;(долговременная) память; организованность; помехоустойчивость; РС – способность к саморегуляции настроения, самочувствия, активности; ВК – целеустремленность, настойчивость; и далее;реализация тактики соревновательнойпрограммы в условиях межличностныхвзаимоотношений и взаимодействий, наоснове знаний о социальном, эмоциональном, практическом И и умений применятьданные С в практической деятельности;осуществление соревновательной Д наоснове: овладения технико-тактическимисхемами ведения соревновательной борьбы с учетом функциональных, физических,Специальнаяформирование умений перманентно и эффективно управлятьдвигательной деятельностью, реализуемой в моделируемых (реальных) соревновательных режимахнагрузки в условиях интеллектуального выбора, принятия оперативных интеллектуальных решений,перманентного слежения за самореализацией, своевременной коррекцией качества, обновлениемсодержания исполнительской программы действий; совершенствование когнитивно-стилевых особенностей исполнения деятельности; идалее;формированиерефлексивных умений: рефлексия на себя;на «другого»; на деятельность;выполнениетехнико-тактических комбинаций из различныхвидов спорта в условиях: реализации наглядно-образного, автономного мышления; определения идеитактического действия на этапеоперативного анализа деятельности;фиксации в поле сознания большогочисла характеристик, связей, отношений, преобразующих ход тактических идей и действий; критического анализа эффективности выборов; преобразования тактики с учетом меняющихся внешних и внутренних факторов; освоения критического анализа тактических действий соперника, прогнозирования ивыбора правил контроля действия;демонстрация умения применятькритерии при оценке видов интеллектуальной готовности к деятельности: информационной; мотивационной; когнитивной; операционально-деятельностной; эмоциональноволевой; регулятивной; ценностносмысловой;вусловияхмоделируемойисобственносоревновательнойдеятельности в избранном видеспорта демонстрация С: к постоянномусамосовершенствованию,выработке новых интеллектуальныхрешений и способов, позволяющихэффективноорганизоватьдеятельность с учетом внешних ивнутренних факторов;289специальнаяпсихологическаяобщаяспециальнаяВид подготовкиНаправленность интеллектуальной подготовки подростка-спортсменаОбщаяСпециальнаятехнико-тактических,психологических к изобретению и неожиданномуособенностей соперника; внутреннего проведениюрезультативныхлокуса контроля и последующего анализа действий, приемов в процессеситуации; сформированной логической осуществленияСДсцельюпоследовательности действий при реше- созданияситуациитехниконии технико-тактических задач; принятия тактического преимущества; Сспонтанных решений, основанных на быстросогласовыватьсвоисинтетическом мышлении; умение эффек- действия с действиями другихтивно реализовывать технико-тактические спортсменов,смодельюкомбинации в соревновательном противо- соревновательной программы вборстве с известным соперником; освое- противоборстве с неизвестнымние сочетаний исполнения упражнений соперником;(соревновательной программы) с привледемонстрация стилевой адекватчением актуальных интеллектуальных С: ности проблематике соревновательтехническая простота : тактическая прос- ной ситуации; С выявлять наиболеетота; техническая сложность : тактическая приемлемый эффективный стильпростота; техническая простота : тактичес- ведения соревновательной борьбы;кая сложность; техническая сложность : и далее;тактическая сложность; др.демонстрация С социального и эмо- самовоспитание в предметной СДционального интеллекта в условиях конку- актуальных интеллектуальных С;рентной спортивной деятельности: С к планомерная самокоррекция повесаморегуляции настроения, самочувствия, дения и Д на основе знания собстактивности; С в мимике и пантомимике венных психологических трудносдемонстрировать положительное воспри- тей и помеховлияний; демонстраятие соревновательной реальности; С к ция: интеллектуальных С, опираюконструктивному уровню агрессивности щихся на сопутствующие личностпо отношению к соперникам; С концент- ные качества волевой, регулятиврировать внимание на существенных ной, духовно-нравственной приросвойствах, объектах, субъектах, минимизи- ды; умения определять индивидуруя воздействие помеховлияний; С демон- альныеадаптивные качества истрировать аналитическое, критическое интеллектуальные С; пониматьмышление в оценке качества собственной сущность позиций «универсальдеятельности; демонстрация: адекватно ность»и«индивидуальность»завышенной самооценки; внутреннего спортсмена; демонстрация органилокуса контроля; широкого диапазона зационных С для достиженияэквивалентности;акмеологической наибольшей эффективности решаенаправленности личности; мотивации мых задач; и др.;достижения; готовности к новому; и др.целенаправленная работа по формирование компонентов комплекснойадаптации к помеховлияющим готовности к реализации интеллектуальновоздействиям; совершенство- опосредованнойСД(информационного,ваниеумениясоздавать мотивационного, когнитивного, операциопредставление о себе как о нально-деятельностного, эмоционально-воледостойном сопернике, спорт- вого, регулятивного, ценностно-смыслового);смене, готовым на смелые, формирование деятельностной готовноститворческие решения; (само-) эффективно,экономично,ситуационновоспитание интеллектуальных, значимо реализовывать интеллектуальные С вличностныхкачестви условиях соревновательной деятельности испособностей, представленных специально подготовительных к ней (игровой,в психоспортограмме по виду коммуникативной, учебной, контролирующеспорта в условиях соревнова- оценочной, тренировочной, рефлексивной,тельной деятельности; и далее.восстановительно-рекреационной,организационной); далее.290Соорганизацияконтекстовинтеллектуальнойподготовки(общей,специальной,специфической) зависит от: этапа многолетней спортивной подготовки; этапа подготовки вмакроцикле; содержательной направленности средних и малых циклов (мезо-, микро-)тренировочных нагрузок, «определяющих содержание образовательного материала»953.Специфическая интеллектуальная подготовка подростка-спортсмена направлена нарезультативное проявление одноименных способностей в спортивном амплуа, избранныхподростками индивидуальных интеллектуальных стилях соревновательной деятельности.Содержание спортивного амплуаподростка определяется перечнем решаемыхспецифических задач, обусловливающих достижение ключевой цели соревновательнойдеятельности и исполняемых во взаимодействии с иными амплуа и ролями партнеров исоперников.

Характеристики

Список файлов диссертации