Диссертация (971897), страница 67
Текст из файла (страница 67)
Кузьменко Г. А. – М.: Прометей. – 2013. – 560 с.230Критерии оценки интеллектуальной подготовленности к игровой деятельностипроцессуальныерезультативныеСУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИДемонстрирует: способность к сбору и обработкеинформации в вариативных условиях игровойдеятельности, представлению информации о ходеигры; знание уровня готовности партнеров кэффективнымвзаимодействиям,способностьопределитьрейтингготовностиигроковкдеятельности; знание оптимальных путей достижениярезультата»928; информационно-поисковую активностьв игре.«Эффективно отбирает партнеровдлярезультативныхигровыхкомбинаций.Применяетоптимальные тактики веденияигры. Оперативно задействуетполученнуюинформациювпроцессеигры,мгновеннокорректируетпрограммудействий.КРИТЕРИИ МОТИВАЦИОННОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКРИТЕРИИ, ПРИБЛИЖЕННЫЕ К ОБЪЕКТИВНЫММотивированноеповедение в игровойдеятельности.Демонстрирует мотивацию достижений и избегания неудачиприменительно к игровой деятельности.
Презентует умениявыделять учебную задачу и превращать ее в самостоятельную цельдеятельности. Понимает сущность внешней и внутренней мотивациина игровую деятельность (активность).СУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИСпособность к самомотивации и мотивациидостижениявовременныхигровыхколлективахпридоминированиинадсоперникомипроигрышесопернику;способность к освоению новой информации онаиболеесложныхотрезкахигровойдеятельности, комплексных задачах игры,способах, применяемых соперниками кподавлению инициативы.Заинтересованно относится к выполняемойдеятельности; понимает и осознаетважность выполняемых задач, сознательностремится к преодолению трудностей;обладаетсоциальнымиииндивидуальнымимотивамиигровойдеятельности, мотивы характеризуютсясодержательнымразнообразиемивзаимодополнением.КРИТЕРИИ КОГНИТИВНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКРИТЕРИИ, ПРИБЛИЖЕННЫЕ К ОБЪЕКТИВНЫМАдекватная ситуации актуализациякогнитивной(ых) функции(й) вигре; дифференцированная оценкапроявления когнитивных функцийс учетом содержания задач игры,игровогоамплуа;адекватноезадействование когнитивных стилейи стратегий ведения игры, др.Согласованность игровых действий с целями,правиламиигры,условиямисоревнований;логичность личных и командных действий; динамикаинтеллектуальноопосредованнойдвигательнойактивности и результативности; длительностьактивизации когнитивных функций в игре (безошибок); проявление познавательной инициативы вигре, «разведка тактики соперника» и др.СУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИ(Само)оценка когнитивной активности в игрев контекстах решаемых интеллектуальных(тактических) личных и командных задач наэтапах подготовки к игре и собственноигровой деятельности.
Согласованность воценке игровой ситуации, способностьпартнеров прогнозировать действия другдруга и взаимодействовать друг с другом вусловиях дефицита времени и информации.(Само)оценка и (само)анализ степениадекватности задействования психическихфункцийвотрезкахигровоговзаимодействия и противодействия. Объем,локализация допущенных ошибок в игре;количестворезультативныхигровыхотрезков (индивидуальное и коллективноеисполнение).КРИТЕРИИ ОПЕРАЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИК ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКРИТЕРИИ, ПРИБЛИЖЕННЫЕ К ОБЪЕКТИВНЫМ928Кузьменко, Г. А. Критерии развития интеллектуальных способностей спортсмена-подростка в условияхреализации компетентностного подхода / Г.А. Кузьменко // Наука и школа.
– 2012. – №1. – С. 102-109.231Критерии оценки интеллектуальной подготовленности к игровой деятельностипроцессуальныерезультативныеПредставление:алгоритмовигровойОценка (качественно-количественный ана- деятельности; конструктивных творческихлиз) степени сформированности состава и решений игровых ситуаций. Презентацияструктуры логических операций по способностиставитьцельигровойосуществлению классификации, сериации деятельности, принимать индивидуальные ии сохранения материала (содержания) командныерешения,намечатьпланигровойдеятельности.Выделение индивидуальных и командных действий иподростком отличительных свойств в прилагать усилия к его реализации.
Знаниеигровых амплуа, правилах игры, тактике индивидуальных сильных и слабых сторон вигровых действий и взаимодействий. проявлениикогнитивныхфункцийиОпределение содержанияи объема психомоторныхспособностей.Успешнаявыделяемых особенностей конкретной компенсация индивидуально обусловленногоигровой деятельности; деление процесса проявлениянедостаточноразвитыхигры на этапы, фазы, части в динамике когнитивныхфункцийоптимальнойигровой деятельности.реализацией психомоторных способностей инаоборот.Выделение общего признака успешной организации Количество:попытоккдеятельности; сличение интеллектуальной задачи достижениюигровогоигровойдеятельностисситуативными преимущества перед соперником синтеллектуальными задачами.
Составление серии учетом способов организации(иерархии) по рассматриваемому признаку (уровня действийвзаимодействующихтехнической готовности к игре и др. с учетом задач партнеров; успешно выполненныхигровойдеятельности).Реализацияоперации технико-тактических действий исохранения: (количества) в позиционной расстановке комбинаций.Степеньигроков с учетом тактики игры; длины (дистанции взаимопонимания в коллективныхмежду партнерами и др.); веса, кинестетических взаимодействиях.ощущений и др.СУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИСпособность: к определению актуальныхинтеллектуальныхпроблемсовершенствования игровой деятельности; кабстрактно-логическимдействиям,квыработке новых идей в контекстедопустимых правил игры; к аналитическойобработке результатов игры; к выявлениюпричин поражения в игровых ситуациях.Владение способами и приемами игровойдеятельности, необходимыми знаниями,умениями, навыками, процессами анализасинтеза,сравнения,обобщенияинформации, поддержание высокого уровняигровой активности.КРИТЕРИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИК ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКРИТЕРИИ, ПРИБЛИЖЕННЫЕ К ОБЪЕКТИВНЫМСтепень проявления эмоциональнойустойчивости,способностисдерживатьсвоиэмоции,транслировать в игре социальноприемлемыеэмоциональныереакции,конструктивновосприниматьотрицательныеэмоции субъектов деятельности.Степеньпроявленияцелеустремленности,настойчивости, самостоятельности,дисциплинированности, терпения,выдержки, самообладания.Показатели:помехоустойчивости;соотношенияконструктивныхинеконструктивныхпсихоэмоциональных состояний, проявляющихся ввариативных условиях игровой деятельности.Проявлениеэмоционально-волевойготовности:эмоциональное отношение к позиции играющего;адекватныепереживанияпроцессасмены,переключения эмоций, сопровождающих учебныеситуации;индивидуальновысокийуровеньпроизвольно управляемого поведения.
Динамикаобъемаимпульсивныхреакцийвигровойдеятельности и длительности времени выполнения неочень привлекательного задания.СУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИ232Критерии оценки интеллектуальной подготовленности к игровой деятельностипроцессуальныерезультативныеУмение владеть своими эмоциями без негативных Объемпомеховлияний,эмоциональных проявлений (обидчивость, возбудимость, препятствующих самоорганиплаксивость, нетерпеливость) в условиях (не)успешной зации эффективной игровойигровой деятельности.
Целенаправленное поведение, деятельности.Актуализацияумение управлять собой, своими действиями и самоконтроля,умениепоступками; осознанность и понимание своих действий, управлять индивидуальными ипоступков, умение преодолевать препятствие при команднымидействиями.достижении цели игры. Способность: к самоконтролю и Устойчивость к длительным,волевой регуляции отрицательных эмоциональных напряженнымнагрузкам,реакций на игроков-партнеров, соперников; поддерживать проявление волевых качеств,оптимальный эмоциональный настрой партнера на инициативы, уверенности вэффективную реализацию действий в процессе игровой достижении цели. Владениедеятельности.Психологическаяустойчивостьк основнымиправиламинегативному влиянию сбивающих факторов (поведения поведения, умение правильнопо команде, соперника, болельщиков).
С к эмоциональной реагироватьнаоценкусамоподдержке, волевой (само)регуляции поведения на выполненногоигровогособлюдениеправилигры,эмоционально-волевой задания, умение оцениватьактуализации смыслов игры, устойчивости против мнения личную игровую активность идругих людей и их действий в ходе игры.преодолевать объективные исубъективные трудности.КРИТЕРИИ РЕГУЛЯТИВНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКРИТЕРИИ, ПРИБЛИЖЕННЫЕ К ОБЪЕКТИВНЫМУровень проявления (наличие) этаповдеятельности: целеполагания, планирования,прогнозирования,контроля,коррекции,оценки, алгоритмизации действий.Стабильность: целевых установок; итоговиндивидуальной/команднойигровойдеятельности.
Эмоциональный, деловойстатус личности, оцениваемый в игре/послеигры.СУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИСпособность: удерживать цель игровой деятельности дополучения ее результата; самостоятельно планироватьрешение игровой задачи: составлять последовательностьнеобходимыхопераций(алгоритмовдействий);анализировать эмоциональные состояния, возникающие впроцессе (не)успешной игровой деятельности, оцениватьих влияние на личное и командное настроение;использовать в ходе игры эффективные коммуникативныетехники; оценивать весомость приводимых доказательстви рассуждений; корректировать игровую деятельность:вносить изменения в процесс игры с учетом возникшихтрудностей и ошибок, намечать способы их устранения.Способность: к рефлексии; оригинальному подходу крешению игровых проблем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
