Диссертация (971897), страница 52
Текст из файла (страница 52)
А. Соподчиненность проявления интеллектуальных, регулятивных способностей и волевыхкачеств в спортивной деятельности подростка / Г.А. Кузьменко // Культура физическая и здоровье. – 2015. – № 1(52) – С. 37-44.172Исследование личных записей в дневниках самоконтроля, контекстов ответов в ходерефлексивного самоанализа, выделенной подростками иерархии между интеллектуальными,регулятивными способностями и волевыми качествами, оказывающими весомое влияние наэффективность решения интеллектуальной задачи в спорте, позволили определить комплексзакономерностей.Наконтингенте125подростков-спортсменов(11-12;13-14лет),специализирующихся в разных видах спорта (футбол, хоккей; борьба; теннис, бадминтон:одиночный разряд; достоверные различия в содержании ответов не обнаружены), былопроведено анкетирование и интервьюирование,выявившее содержание актуальныхспособностей и качеств во временной структуре деятельности»845 (табл.
10).Таблица 10Соотнесенность интеллектуальных способностей с компонентами структурыцеленаправленного поведения подростков (n=125) в актуальных отрезкахспортивной деятельности (на примере ситуационных видов спорта)ПриспосоРеализабительный ция ментаповеденчес- льных С,кий акт, П.К. В.Д. ШадАнохин846риков8471,2афферентныйсинтез:мотивация(сознание),обстановочнаяафферентация(образ:память,ощущение,восприятие),пусковаяафферентация какготовностькповедению8451. смыслдеятельности дляличности,цельфункциив деятельности,мотивдеятельности2.отражениедействи-Констатация факта проявления способностей и качествв актуальных отрезках спортивной деятельности,(Хср.; степень согласованности мнений экспертов −подростков-спортсменов, W; P)1.1 И: способность (С) к мотивированной интеллектуальной идвигательной активности с ориентацией на успех; Спродуктивно обрабатывать большие объемы информации,осуществляя интеллектуальные затраты; С к распределению ипереключению внимания; С применять в спортивнойдеятельности тренерские установки; формировать образравного по силам соперника; смело действовать на поле,площадке соперника; ожидать вероятные изменения всоревновательном поведении субъектов состязания; С«читать» поведение партнеров, тренера;пониматьвероятностьизмененияповеденияспортсменоввмежличностныхвзаимодействиях;Сконструктивновоспринимать и адекватно оценивать особенности субъектовдеятельности, их эмоциональные реакции (Хср.
= 3; W= 0,72);1.2 Р: С к управлению настроением, чувствами, активностью(Хср. = 2,92; W= 0,72); 1.3 В: С к демонстрациицелеустремленности, настойчивости в выработке спортивногохарактера (Хср. = 2,92; W= 0,72), (P<0,01).2.1 И: С одновременно удерживать в поле зрения существенноеколичество объектов; С распределять и переключать вниманиена протяжении длительного времени на фоне труднойдеятельности; С отличать незначительные перемены в поведенииКузьменко, Г. А.
Соподчиненность проявления интеллектуальных, регулятивных способностей и волевыхкачеств в спортивной деятельности подростка / Г.А. Кузьменко // Культура физическая и здоровье. – 2015. – № 1(52) – С. 37-44.846Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем/ П. К. Анохин. − М.: Медицина, 1975. – С.
17-59.847Шадриков, В.Д. Ментальное развитие человека. – М.: АспектПресс, 2007. – 284 с.173ПриспосоРеализабительный ция ментаповеденчес- льных С,кий акт, П.К. В.Д. ШадАнохин846риков847тельности какусловиереализациифункций/знания,навыки,личностныесвойстваКонстатация факта проявления способностей и качествв актуальных отрезках спортивной деятельности,(Хср.; степень согласованности мнений экспертов −подростков-спортсменов, W; P)и действиях соперника; С по минимальному количествудвижений звеньев тела оперативно анализировать ипредвосхищать предполагаемые действия соперника; умениепонять основу действия (исключая алгоритмизированные шагиразрешенияпроблемы);Смгновенноотличатьидифференцировать изменения в движениях по силе, темпоритмовым характеристикам, оперативно определять расстояниедо объектов, угловые параметры в согласованной работе звеньевтела; С к самостоятельности принятия решения, оригинальностимышления (Хср.
= 2,92; W= 0,86); 2.2 Р: концентрация;самообладание (Хср. = 2,8; W= 0,86); 2.3 В: самостоятельность,дисциплинированность, терпеливость, выдержка (Хср. = 2,84;W= 0,86), (P<0,01)»848.3.1 И: устойчивая готовность к принятию ответственныхрешений в экстремальных ситуациях; реакция выбора3. стадия(психомоторика); скорость и адекватность принятия решения; Спринятия«оперативноподбиратьконтратакующиедействия,решениянеобходимые для дезорганизации эффективности деятельности(определя- 3. приня- противника; С к предчувствованию начала активных действийет тип итие(неожиданных приемов) соперника при дефиците времени инаправлен- решения / мысленного анализа, опережая его неожиданным контрприемом;ностьсвойства С сразу видеть несколько возможных путей и моментальноповедения), операци- выбирать наиболее эффективный; С к уравновешенному иформироонныхосторожному принятию решения как основа проявленияваниемеханиз- социальнойответственности,социальнойсмелости,планамовспособности аргументировано представлять собственнуюи програмточку зрения»849 (Хср.
= 2,83; W= 0,87); 3.2 Р: самообладание,мыконцентрация интеллектуальных усилий, способность кповедениясамоконтролю(Хср. = 1,94; W= 0,87); 3.3 В: смелость,решительность, целеустремленность (Хср. = 1,93; W= 0,87),(P<0,01).4. форми4,5.4.1 И: программирование ожидаемых результатов, актуализациярованиепрограм- индивидуальной памяти, способов действия, направленных нааппаратамадостижение или избегание целевого объекта; продолжительноеакцепторареализаудержание цели как основного результата поведения; С крезультацииизобретению конструктивных технических приемов; Стов дейстфункции, предполагать вероятные действия соперника, эффективно ивия, стадия коррекмгновенно сочетать и координировать движения на фонепрограммы ция,изменения условий спортивного поединка; С удерживать надействия:свойства контроле потребность состязаться; С позитивно оцениватьэфферент- функцио- результаты соревновательной деятельности; С поддерживатьный синтез нальныхоптимистичное настроение, воодушевлять себя и партнеров по848Кузьменко, Г.
А. Соподчиненность проявления интеллектуальных, регулятивных способностей и волевыхкачеств в спортивной деятельности подростка / Г.А. Кузьменко // Культура физическая и здоровье. – 2015. – № 1(52) – С. 37-44.849Кузьменко, Г. А. Структура интеллектуальных способностей подростков в системе осуществления успешнойспортивной деятельности / Г.А. Кузьменко // Преподаватель XXI век.
– 2009. – №2 (часть 1). – С. 165-178.174Приспособительныйповеденческий акт, П.К.Анохин846(действиесформировано,но внешнене реализуется)РеализаКонстатация факта проявления способностей и качествция ментав актуальных отрезках спортивной деятельности,льных С,(Хср.;степень согласованности мнений экспертов −В.Д. Шад847подростков-спортсменов, W; P)риковмеханиз- команде (Хср. = 2; W= 0,78); 4.2 Р: С исполнять спортивныймоврежим; С поддерживать и демонстрировать оптимальныеэмоциональные состояния; самообладание (Хср.=1,83; W=0,78);4.3 В: целеустремленность, способность к концентрацииинтеллектуальных усилий (Хср.=1,1; W=0,78), (P<0,01).5. выполнениедействия ипрограммыповедения:эффекторноевозбуждение, волеваяактивность,целенаправленноеповедение,формированиедействия6.результатдействия6.отражениеоперации5.1 И: С «мгновенно согласовывать полученные восприятия наоснове корректных ощущений с последующими движениями,оперативно их воспринимать и обрабатывать, преобразуя впрограмму двигательных действий, демонстрировать гибкостьпознавательных стилей и оценки ситуации; С оперативнойреализации результативных действий; С к разграничению впонимании конструктивной и неконструктивной осторожности,связанной с мотивацией избегания неудачи, согласовывать вдействияхрешительностьиосмотрительность;Сдемонстрировать способность к обучению различнымдвигательным действиям; С мгновенно адаптироваться кизменяющимся условиям спортивной среды; С мгновеннодействовать при лимите времени; С к согласованию скорости,темпа, ритмической структуры движения звеньями тела; С кточному воспроизведению техники движений при лимитевремени; С мгновенно реагировать на внезапные сигналы (вразличных системах восприятия) наиболее рациональнымдвижением; С творчески комбинационно разнообразитьспортивную деятельность; С оперативно и эффективносочетать собственные действия и действия окружающих (Хср.= 2,7; W= 0,73); 5.2 Р: помехоустойчивое поведение привоздействии неожиданных раздражителей; С сохранятьконцентрацию внимания при воздействии раздражителей внепривычных условиях; С противостоять влиянию усталости,вызванному значительными объемами нагрузки; С быстропереключаться от расслабления к напряжению, проявляямаксимум усилий; С к самообладанию своим состоянием; Суправлять внушаемостью, ведомостью, побуждениями кподражанию (Хср.
= 1,9; W= 0,73); 5.3 В: С к произвольнойконцентрации и устойчивости внимания, к демонстрациицелеустремленного поведения, к настойчивости; к упорному ирешительному преодолению препятствий с риском для здоровья(Хср. = 1,9; W= 0,73), (P<0,01).Благодаряаппаратуакцепторарезультатовдействия,спрограммированной цели и способов поведения сознаниесравнивает их с поступающей афферентной информацией орезультатах и параметрах совершаемого действия – с обратнойафферентацией. 6.1 И: С схватить суть основных взаимосвязей,присущих проблемной ситуации; способность к применениюрациональных стратегий поведения; самообладание (Хср. = 1;W= 0,75); 6.2 Р: С «управлять психоэмоциональным состоянием,175ПриспосоРеализабительный ция ментаповеденчес- льных С,кий акт, П.К. В.Д. ШадАнохин846риков847Констатация факта проявления способностей и качествв актуальных отрезках спортивной деятельности,(Хср.; степень согласованности мнений экспертов −подростков-спортсменов, W; P)не показывать влияния отрицательных эмоций (через мимику,пантомимику, речь) (Хср.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
