Диссертация (971897), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Ввозрастах 12±, 14± лет отмечены наиболее значимые приросты анаэробныхвозможностей»502.«Динамика мышечной массы связана с воздействием фактора половогодиморфизма, более ярко проявляющегося после 13-14 лет. Увеличенныйрост мышечной массы преимущественно отмечен у мальчиков (М), впротивовес девочкам (Д). Данный период сменяется периодомгармоничного развития мышечной массы.
В 14 лет наблюдаетсяморфологическая зрелость мышечных единиц. В 12-13 лет выявленпреимущественный рост результатов в пространственной ориентировке. В14-15 лет эти показатели сравниваются с уровневыми характеристикамивзрослых,чтообусловлено«пубертатнымиструктурамии503функциональными изменениями» .«Возрасту 11-15 лет свойственны предпубертатный и пубертатныйпериоды»504. В 12-13 лет темпы биологического развития значительноувеличиваются. Половой диморфизм проявляется у М и Д в показателяхфункционального и физического развития: в 11-12 лет Д превосходят М подинамике приростов тотальных параметров тела; в 13-14 лет М превосходятД по темпам роста. В 14 лет выявлен период сравнительно одинаковыхтемпов роста у М и Д. В 14-16 лет М превосходят Д в темпах роста.Существует цикличность развития двигательных способностей уподростков, наличие 6-летних волн повышенных темпов развитиядвигательной функции, затем, до 12 лет – волн спада, по аналогии до 18 летнаблюдается повышение темпов развития двигательных способностей.
В11-15 лет наблюдается «стабилизация двигательных функций»505.Различные темпы морфо-функционального развития школьников впубертатный период. В возрастном диапазоне 10-13 лет наступаетсущественное снижение темпов естественного прироста в развитиифункциональных способностей организма. В 13-15 лет отмечаетсяБунак, В.В. Антропометрия / В.В. Бунак. – М.: Учпедгиз, 1941.
– 368 с.Родионов, А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник для вузов.– М.: Academia, 2010. – 576 с.502Кузьменко, Г. А. Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности:теоретико-методологические и организационные предпосылки. Монография / Г. А. Кузьменко.
– М.: Прометей. –2013. – 532 с.503Фомин, Н.А., Филин, В.П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическимнагрузкам) / Н.А. Фомин, В.П. Филин. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 159 с.504Boreham, C.A., Cran, G.W., Savage, J.M., Strain J.J. Association Betweein Sport Participation and Indices of Heals and Fitness inAdolescents / C.A.
Boreham [and oth.] // ISSCE´96. Abstracts. – Bangalore, India, 1996. – P. 61.505Nelson, J.C., Rizwanuddin, Griffin M.P., Moorman J.R. Probing the order within neonatal heart rate variability / J.C.Nelson [and oth.] // Pediatr. Res. – 1998. – №6. – P 823-831.50185АвторЛ.Д.Преображенская,(2006)В.П.Рыбчинский,(2000)Л.С. Дворкин(1992)Р.Х. Деушев(2015)В.С.Попереков(2015)506Предпосылки к проявлению моторных способностейс учетом развития подросткаповышение темпов естественного прироста двигательных качеств,чувствительности к тренировочным воздействиям».506Подростковый возраст характеризуется высокими темпами роста костей,обусловливающихвременнуюраскоординациюдвижений.Важнодифференцировать физическую нагрузку, устранять функциональныйдисбаланс осанки, двигательной активности правой и левой сторон тела,формировать нагрузку на функциональное сближение.
«Увеличение роста на2 см. и изменение положения центра тяжести, искажает координационнуюструктуру движения».507Юные спортсмены из разных видов спорта отличаются преимущественнымсочетанием свойств нервной системы: «тяжелоатлеты – сильная, инертнаянервная система, баланс …возбуждения и торможения; борцы – сильная,подвижная (слабая) нервная система, баланс …возбуждения и торможения;баскетболисты – сильная подвижная (слабая) нервная система, преобладание…возбуждения; стрелки – сильная, инертная нервная система, преобладание…торможения»508. Точность проявляется в большей мере в РДО, ДР.Наибольшие приросты становой силы – в 14-18 лет509.Сенситивные периоды развития (мальчики – М; девочки – Д). 11 лет: М –ЛВДР, точностные параметры движения; Д –дифференцировочнаяспособность; 12 лет: М – чувство темпа и ритма; Д – ориентирование впространстве; 13 лет: М – способность (С) переключаться и сочетатьдвижения, дифференцировочная способность; Д – С переключаться исочетать движения, дифференцировочная способность;14 лет: М –ориентированиевпространстве,чувствотемпаиритма,дифференцировочная способность; Д –ЛВДР, стато-динамическоеравновесие, дифференцировочная способность;15 лет: М – статодинамическое равновесие; Д –чувство темпа и ритма510.
Данныехарактеристики качества двигательного действия автономны в высокойстепени, что говорит об отсутствии «положительного переноса» с учетомразличных условий их проявления.У баскетболистов 10-11 лет с «сильной» нервной системой – ведущие видыКС: С к быстроте простой и сложной двигательной реакции; С кдифференцированию временных параметров движений; С к перестроениюдвижений рук и ног; у баскетболистов со «слабой» нервной системой –ведущие КС: С к дифференцированию пространственных и силовыхЛѐвушкин, С.П. Физиологическое обоснование физической подготовки школьников 7-17 лет с разными типамителосложения: дис.
… д-ра пед. наук / С.П. Левушкин. – М.: ИВФ РАО, 2005. – 52 с. – С. 41.507Преображенская, Л.Д. Как воспитать теннисную звезду: Беседы с лучшим детским тренером России побольшому теннису Л.Д. Преображенской / Авт.-сост. Л.Д. Преображенская, Г.Ф. Баширова.
– М.: Советскийспорт, 2006. – 100 с.508Рыбчинский, В.П. Психофизиологические особенности представителей различных видов спорта в периодподготовки и участия в соревнованиях : автореф. дис. … канд. психол. наук: / В.П. Рыбчинский. – Ростов-на-Дону:РГУ, 2000. – 26 с.509Дворкин, Л.С. Научно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: автореф. дис.… канд. пед. наук / Л.С.
Дворкин. – М.: ГЦОЛИФК, 1992. – С. 27.510Деушев, Р.Х. Развитие координационных способностей с учетом половозрастных особенностей учащихся 11-15лет общеобразовательных учреждений: автореф. дис. … канд. пед. наук / Р.Х. Деушев. – Краснодар: КГУФКСиТ,2015. – 25 с. – С. 6.86Предпосылки к проявлению моторных способностейс учетом развития подросткапараметров движений; С к динамическому равновесию в прыжках иперемещениях»511АвторМ.
Кле (1991)512 классифицирует изменения в подростковом возрасте в контекстахчетырехосновныхзонразвития,обуславливающихпроявленияпрактическогоитеоретического интеллекта:1) пубертатное развитие через создание обновленного образа телесного «Я»,становление полоролевого поведения;2) когнитивное развитие через формирование когнитивной сферы: функций, стилей,стратегий деятельности в опоре на преимущественно развивающееся абстрактное мышление ирасширение временной перспективы;3) преобразование социализации, при которой ровесники становятсяисточникамиреферентных нормативов поведения и условием формирования социального статуса;4) становление идентификации через: обновление представлений о себе, осмыслениесебявовременныхграницах«Я-позиции»;осознаниесобственнойособенностиинеповторимости, отстраненности от созданных родителями образов; реализацию выборов,способствующих сохранению цельности личности (данные научных исследований попроблематике когнитивного, социального, личностного развития подростков изложены вмонографии513).Выделенные выше зоны развития целесообразно соотнести с показателями надежностиюного спортсмена, представленными А.Т.
Каландия через: «нейродинамический компонент;оперативно-психодинамическийгностическихфункций,компонент;механизмличностныйантиципации,скоростькомпонентпереработки(устойчивостьинформации;мотивацию, эмоциональную устойчивость, волевые свойства личности, самоконтроль,самооценку, индивидуальный стиль спортивной деятельности); социально-психологическийкомпонент (психологический климат, коммуникативную компетентность, социометрическийстатус, ответственность)».514511Попереков, В.С. Развитие координационных способностей баскетболистов 10-11 лет с учетом типологическихсвойств их нервной системы: автореф. дис. … канд.
пед. наук / В.С. Попереков. – СПб.: НГУФКСиЗ, 2015. – 24 с.– С. 7.512Кле, М. Психология подростка. Психосексуальное развитие : Пер. с франц. / М. Кле. – М.: Педагогика, – 1991. –176 с.513Кузьменко, Г.А. Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности:теоретико-методологические и организационные предпосылки. Монография / Г. А. Кузьменко. – М.: Прометей.
–2013. – 532 с.514Каландия, А.Т. Надежность спортсмена как фактор успешности его спортивной деятельности : дис. … канд.психол. наук / А.Т. Каландия. – Сочи: Ин-т образоват. технологий, 2010. – 153 с.87Н.А. Бернштейн характеризует возраст после 11 лет трудным этапом «ломки», которыйвлияет «на все стороны жизнедеятельности растущего организма, вплоть до 14–15-летнеговозраста.
Обращая внимание на состояние моторики – на сформированность двигательныхумений и навыков»515, ученый утверждает, что «гармония и согласие, достигнутые к этомувремени между отдельными уровнями построения движений, вновь … нарушаются;существенныепериода)»516.изменения … отражаются во всей многосложной химии пубертатногоИнтенсивноепреобразованиеобменавеществзадаеттемпыударногостроительства организма, которому многое другое приносится в жертву. «Одним из следствийявляется неуклюжесть, временное снижение ловкости, а иногда и силы … необходимо…продолжать работу по наполнению уровней свойственным им содержанием, … расширятьсвой двигательный опыт путем освоения новых разнообразных движений… систематическаяработа очень скоро окажет благотворное влияние как на сами двигательные проявления, так ина душевную, эмоциональную и социальную стороны жизни растущего человека»517.Моторное развитие сопряжено с психологическим развитием личности подростка.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
