Диссертация (971891), страница 54
Текст из файла (страница 54)
Какие чувства дарит солнышко, что выражает небо, на что похожи облака, какие эмоции вызывают деревья, чем привлекательны бабочки, жуки,птицы.Прислушайся к звукам природы их ушами. О чем шепчутся листья итравы, шумят кроны деревьев, поют птицы, стрекочут, жужжат насекомые,есть ли у них жалобы?Прикоснись к стволам деревьям, листьям, травке. Походи босым поземле. Мысленно поговори со всеми.Что нарушает красоту этого места? Если есть мусор, собери его в пакетик, чтобы потом выбросить в мусорный ящик.Нарисуй свою сказку об этом чудесном месте, где ты стал соучастником в жизни этого уголка природы, заботливым другом для всех живых существ.Обсуди с друзьями, что ты чувствовал и что нового узнал? Смог липрикоснуться Сердцем к красоте природы? Что красивого ты увидел и услышал? Почувствовал ли единение с Природой?330Пребывание в тишине. Возьмитесь за руки, образуя круг.
Закройтеглаза. Послушайте стихотворение. Почувствуйте единение с Природой идруг с другом.Спирина Н.ПриродаМы к Природе идемКак Природа чутка,повстречаться с деревьями,как она нашу суть пониматравами;ет;Нам кивают кусты,Как отзывчива к нашими цветы улыбаются нам;созвучным ей нежным руИ наш друг – тишинакам;нас ведет золотыми дубраНаши мысли она,вами,как аккорды, в себя приниИ листва шелеститмает …в такт приглушенным наЕе щедрая хвояшим шагам.струит аромат, как подаВ тишину погружаясь,рок,как в воды бездонного моЕе мягкая зеленьря,ложится к ногам, как коМы бесшумно плывемвер;к берегам пониманий безИ солируют птицыслов.под ритмы ударные дятла,Позади остаютсяИ ансамбли сверчковжитейские радость и горе…в тонкострунный сливаются хор.Это все – в нашу честь!Они знают нас, меньшие братья.Мы – одно, мы – частицы единойвселенской Души;Только б нам в суетене забыться и не оторватьсяОт Источника жизнии этим Источником жить!Поблагодарите Природу за любовь и чуткость.18-22 апреля – Марш Парков.
Дни заповедников и национальных парков.24 мая – Европейский день парка331Приложение 2. Пример занятия кружка «Радуга любви» для 3 классаЗАКОН ЕДИНСТВА И РАЗНООБРАЗИЯСказка. Отец-Космос и мать-Природа решили, что пришла пора доверить юной Земле живых существ. Теперь настала очередь матери-Природыпринять участие в сотворении ЖИЗНИ.
И начали появляться в живой водеокеанов сначала растения, а потом и животные. Каждое живое существомать-Природа создавала из своего тела. Поэтому все, что создано Природой,и есть сама Природа.Постепенно они освоили и сушу. Развитие растений и животных привело к появлению Царств Природы – Растительного и Животного Царств.Продолжало жить и более древнее таинственное подземное Царство Минералов.Время от времени Земля болела, поднималась температура внутри нее,опять начинали извергаться вулканы, Животное и Растительное Царства несли страшные потери. Многие их представители исчезали навсегда с лицаЗемли.
Например, динозавры, мамонты. Иногда с Землей сталкивались огромные камни-Метеориты. Земля от их ударов содрогалась, появлялись раны. И это вновь печально сказывалось на живых существах.Но юная Земля вместе с матерью-Природой мужественно противостояли болезням и ударам, залечивали раны, восстанавливали ряды растений иживотных, которые после каждой беды становились все более совершенными. Трудности их закаляли и делали более приспособленными, живучимивнутренне и красивыми внешне.Опыт для размышления.Оборудование: воздушные шары, картинки с древними (динозавр, тиранозавр, птеродактиль, древовидные папоротники) и современными (крокодил, тритон, варан, орел, соловей, косуля, лев, слон, сосна, дуб, роза) растениями и животными, клей для резины.332Надуй четыре шарика. Аккуратно приклей к шарикам картинки сначалас древними представителями растительного и животного Царства, а затем современными.Все шарики сделаны из одного и того же материала.
Из какого? (Резины). Мы надули шарики.Теперь внутри каждого шарика находится ЧТО? (Воздух). Значит,все воздушные шарики имеют один и тот же состав – резина и воздух внутри.А чем отличаются наши шарики? (Цветом, формой, картинками наних).Точно так же и Природа создавала живые организмы из одних и техже веществ (например, воды; кости и раковины состоят из кальция) и вдыхала в них ЖИЗНЬ. Именно поэтому все живые существа на Земле едины.Вспомни «заветные слова» Маугли: «Мы с тобой одной крови».Вместе с тем, живые организмы имеют разную форму, цвет, способности (например, передвигаться, питаться), поэтому мы наблюдаем разнообразие в Живой природе.Из этого опыта следует важный закон Природы:Вся природа на Земле представляет собойединство и разнообразие.Пребывание в тишине.
Подумай об изученном законе природе:единство в разнообразии «Все мы дети одной матери – матери Природы».333ПрочитайстихотворениеН.Спиринойиответьнавопрос:существует ли единство человека и звезд, Космоса? Нарисуй, как ты этосебе представляешь. Поделись своими мыслями с товарищами.Спирина Н.Все вмещая – бесконечность звезд,Солнца луч и близкую нам землю,Мы от сердца к сердцу строим мостИ в себе Вселенную объемлем.И встречая каждую звездуКак далекого родного брата,Устремляясь духом в высоту,334Человек становится крылатым.И познав Единое во всем,В Нем он видит Корень и Основу,От Которой отошли давно мыИ к Которой снова мы придем.Групповое пениеДо чего же хорошо кругомМузыка: И. Дунаевский Слова: Л.
НекрасоваДо чего же хорошо кругом!Под деревьями густыми – светлый дом.И дорожка золотая,Ярким солнцем залитая,По которой мы идем, мы идем, мы идем.До чего же хорошо кругом!До чего же хорошо кругом!Над рекой с крутым зеленым бережкомДо обеда загораем, ловим рыбу и ныряемПрямо в воду кувырком, кувырком, кувырком!До чего же хорошо кругом!До чего же хорошо кругом!Земляника покраснела под кустом.Так и просится в корзинкиИ манит сойти с тропинки:Скрыться в ельнике густом, под кустом, под кустом!До чего же хорошо кругом!До чего же хорошо кругом!Мы с гимнастикою дружим и с мячом.Здесь на воздухе на чистомКаждый станет футболистом,Прыгуном и бегуном.
Бегуном, бегуном!До чего же хорошо кругом!До чего же хорошо кругом!22 мая – Международный день биологического разнообразия335Приложение 3. Пример занятия кружка «Азбука любви»Тема: «И лёд, и соль»От чего может растаять лёдОборудование и материалы: спичка; соль тонкого помола; ванночка дляприготовления льда; вода; морозильная камера.Ход опыта:1. Наполните отделения ванночки водой.2. В одно отделение положите на воду спичку, она не утонет;3. Поставьте ванночку в морозильную камеру и дождитесь, когда она за-мёрзнет.4.
Спичка окажется вмороженной в лёд.Проблемный вопрос:Как вытащить спичку, не дожидаясь, когда весь лёд растает?Ответ: надо посыпать соль на кубик льда, в котором заморожена спичка.Что наблюдается?Через несколько секунд спичка вынимается без труда.Объяснение.Соль усоряет таяние верхнего слоя льда, проникая и делая соленым. А солёная вода замерзает при температуре - 20 градусов (чистая вода при температуре 0 градусов), поэтому тает быстрее в этом месте.Практический вопросГде можно использовать свойство соленой воды?Ответ.
Зимой улицы посыпать солью.Формулирование экологической проблемыА куда девается соль, рассыванная на дороги?Ответ.336Факт. По имеющимся оценкам, более 14 миллионов тонн соли в год разбрасывается на дорогах в России – то есть около 10 килограммов на каждогороссиянина.Однако, вся эта соль затем куда-то попадает.После того как соль растворяется (разлагается на ионы натрия и хлора)поступает в водосливы, в поверхностные воды (ручьи, озера и реки), подземные водыувеличивается концентрация ионов натрия и хлора в воде в разыХлор проникает в почву быстрее, чем натрий,обезвоживание почвы и гибель деревьев, а также других растений вблизидорог, что в результате ведет к образованию пустынных условийзагрязняет воду, придает соленый привкус питьевой водеионы хлора могут оказать негативное влияние на выживание ракообразныхи водоплавающих, например, саламандр и лягушек, а также на рыб, на растенияувеличение концентрации соли способно сократить циркуляцию воды в озерах и прудах (соль оказывает влияние на плотность воды), в результате чегокислород не может проникнуть в нижние слои воды.Увеличение количества соли может также повлиять на естественные химические обмены в воде, сокращая ее общий питательный потенциал.Сформулируем противоречие:«Посыпание солью обледеневших дорог способствует таянию льда, но оказывает вредное воздействие на компоненты природы (воду, почву, животный и растительный мир)»337Как мы можем предотвратить/снизить негативные последствия посыпания солью дорог?Ответ.
Обработка солью до снегопада, а не после него, не позволит снегу ильду плотно сцепиться с асфальтом, и таким образом очистка дорог послеснегопада становится немного легче, а дорожные службы смогут использовать меньше соли.Смешение соли с некоторым количеством воды позволяет ей лучше распространяться, а смешение с песком или с гравием позволяет ей прочнее удерживаться на дороге и улучшать, таким образом, сцепление для машин.Приложение 4. Дневники рефлексии обучающегося и педагога1. Дневник обучающегося в начальных классахВ свой дневник дети могут заносить свои мысли, возникающие вовремя и после урока, рисовать свое настроение на разных этапах урока, выполнять в нем предлагаемые во время урока и домашние задания. Ребенокможет не участвовать в беседе непосредственно по разным причинам, ноделать записи.
Старайтесь выделять достаточно времени для работы детей вдневнике на занятииДневник можно вести следующим образом:1. Название РАЗДЕЛА.2. Название темы занятия.3. Дата проведения.4. Мое настроение до урока.5. Мои мысли по поводу …6. Задание: ….7. Мое решение: ….8. Мое настроение.9. На уроке я научился ….10. На уроке я сделал открытие ….11. На следующем уроке я по-другому ….33812. Домашнее задание.2. Дневник наблюдений себя и природе (география 6 класс)Оформляется титульный лист – фотография ученика, фамилия, имя иотчество, класс, школа. Прилагается памятка по ведению дневника, в которой записаны правила (не более семи). Например, 1) веди наблюдения регулярно; 2) оформляй работу аккуратно; 3) помни – дневник – твой друг; 4) нестесняйся выражать свои чувства и мысли; 5) используй различные видыинформации; 6) будь честен; 7) помни, ты самый лучший!Далее дневник структурирован по сезонам года (страницы цветные):зима – голубые, весна – зеленые, лето – красные, осень – желтые.Внутри сезонов выделяются разделы: 1) календарь погоды; 2) народные приметы; 3) изменения в природе (результаты наблюдений за водоёмом,растениями, животными, хозяйственной деятельностью людей и объяснениепричин); 4) «Я и природа» (описание своего настроения, чувств в отдельныедни, сочинения-рассуждения, рисунки); 5) «самое, самое» (то, что оказалонаибольшее впечатление).Подобная работа организуется в группах по названию сезонов (кромелета).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
