Диссертация (971891), страница 57
Текст из файла (страница 57)
В этом случае преобладает экстернальный (внешний) контроль в жизненно важных ситуациях.Личность не считает ответственность ценностью, проявляет при этом низкийуровень рефлексии.352Бланк анкеты исследованияРебята! Предлагаем ответить на вопросы анкеты. Из двух утверждений,обозначенных буквами «А» и «Б», выбери то, которое тебе больше нравитсяи лучше согласуется с твоим мнением. Поставь знак «+» напротив того утверждения, которое в большей степени соответствует твоей точке зрения.Помни, что здесь нет плохих и хороших, правильных или неправильных ответов, а самым лучшим ответом будет тот, который ты выберешь по первомупобуждению.I Познание природы как ценность1.
А. Я думаю, что выражение «человек – царь природы» неверно.Б. Выражение ««человек –царь природы»» я считаю правильным.2. А. Большая часть из того, что я изучаю на занятиях о природе, мнеинтересно.Б. Лишь немногие из учебных занятий о природе по-настоящему мнеинтересны.3. А. Усилия, которых требует процесс познания законов и явленийприроды, слишком велики.Б. Усилия, которых требует процесс познания законов и явлений природы, стоят того, ибо доставляют удовольствие и приносят пользу.4. А. Я думаю, что смысл жизни заключается в творчестве и познании.Б. Вряд ли в творчестве и познании можно найти смысл жизни.5. А. Сверстники, которые проявляют повышенный интерес к изучениюприроды, кажутся мне скучными.Б.
Сверстники, которые проявляют повышенный интерес к изучениюприроды, всегда вызывают у меня симпатию.6. А. Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление обосновных законах и явлениях природы.Б. Мне кажется, что без знания основных законов природы можновполне обойтись.353А.
На уроках «Окружающего мира» мне чаще всего бывает скуч-7.но.Б. На уроках «Окружающего мира» мне никогда не бывает скучно.А. Я очень увлечен природоведением.8Б. Я не могу сказать, что очень увлечен природоведением.9. А. Мне нравится изучать природоведение, даже если порой у меня невсе получается.Б. Мне не нравится изучать природоведение.10. А. Было бы хорошо, если бы больше занятий проходили на природе.Б. Мне не нравятся экскурсии и занятия на природе.II«Я-ценность»1. А.
Я чувствую себя неловко, когда мне говорят комплименты.Б. Я прихожу в восторг, когда мне говорят комплименты.2. А. Я не могу сказать, что я себе нравлюсь.Б. Конечно, я себе нравлюсь.3. А. Я верю в себя тогда, когда чувствую, что способен справиться спроблемами, возникающими передо мной.Б. Я верю в себя даже тогда, когда неспособен справиться со своимипроблемами.4. А. Я уважаю себя тогда, когда чего-то достиг (в школе, спорте, творчестве).Б. Мое чувство самоуважения лишь в небольшой степени зависит от моихдостижений.5. А.ИногдаястыжусьпроявлятьБ. Я никогда не стыжусь проявлять свои чувства.6. А.
Я всегда уверен в себе.Б. Не могу сказать, что я всегда уверен в себе.354своичувства.7. А. Каждому человеку необходимо оценивать по совести свои поступки.Б. Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия.8. А. Я всегда в жизни учитываю свои чувства и желания.Б. Мне не часто удается учесть свои чувства и желания.9. А. Иногда мне трудно быть таким, какой я есть, даже тогда, когдамне этого хочется.Б.
Мне всегда удается быть таким, какой я есть.10. А. Мне кажется, что у меня есть немало позитивных качеств.Б. Мне кажется, что мне нечем гордиться.III «Родной край - ценностъ»1. А. Я думаю, что для человека должно быть важно, где он родился.Б. Думаю, что для человека не важно, где он родился.2.А.Ягоржусьтем,чтородилсяиживувЗауралье.Б. Я бы хотел родиться и жить в другом месте.3. А. Я стремлюсь изучать историю и культуру Зауралья.Б.
Мне мало интересна история и культура Зауралья.4. А. Я считаю, что человеку трудно жить без чувств к родному краю.Б. Я считаю, что человек может быть успешен и без любви к родномукраю.5. А. Я считаю верной пословицу «Где родился, там и сгодился».Б. Я не считаю верной пословицу «Где родился, там и сгодился».6. А. В путешествиях я с гордостью, говорю, что я из Курганской области.Б.
В путешествиях я избегаю, говорить, откуда приехал, мне стыдно,что я из Курганской области.7. А. Я знаю о многих земляках, прославивших наш край, и горжусьими.Б. Считаю, нет достойных земляков, чтобы ими гордиться.3558. А. Мне нравятся просторы и озера Зауралья, они не менее красивычем горы или море.Б. Мне кажутся скучными просторы и озера Зауралья, они менее красивы чем горы или море.9. А, Я хочу принести пользу своему краю.Б. У меня нет особого желания быть полезным именно в Зауралье.10. А.
Мне нравится посещать музеи и достопримечательности нашегокрая.Б. Мне не нравится посещать музеи и достопримечательности нашегокрая.IV Полезная деятельность1. А. Главное в жизни — нравиться людям.Б. Главное в жизни — приносить пользу людям и природе.2.
А. Выбирая для себя занятие, я всегда стремлюсь к тому, чтобы онобыло общественно значимо, безопасно для природы, полезно не только мне,но и другим.Б. Человек должен заниматься прежде всего тем, что ему интересно,без особого учета пользы для других.3. А. Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили.Б. Я считаю, что имею право ожидать от людей правильной оценки того, что я для них делаю.4.
А. Если учитель или родители обращаются ко мне с просьбой илипоручением, то я этому радуюсь и выполняю с удовольствием.Б. Дополнительные поручения или просьбы учителя или родителей меня не радуют, так как это отвлекает меня от других интересных для меня дел.5. А. Мне нравится участвовать в мероприятиях по уборке пришкольного участка, парка.356Б. Я огорчаюсь, когда нужно участвовать в участвовать в мероприятияхпо уборке пришкольного участка, парка, так как это отвлекает от важных дляменя дел.6. А. Я всегда чувствую активность, сильное стремление к деятельности, присутствие значительного запаса энергии,Б.
Думаю, что чрезмерная активность и деловитость могут повредитьчеловеку.7. А. Люди, которые всегда активны и деловиты, меня раздражают.Б. Мне нравятся активные, энергичные, деловые люди.8. А. Если моя работа не оценивается (на словах, материально), то мнене интересно.Б. Интересное, творческое дело — само по себе интересно и являетсянаградой.9. А. Я считаю нужно всегда следовать правилу «не трать времени даром».Б. Я не считаю нужным всегда следовать правилу «не трать временидаром».10. А. Я стремлюсь быть полезным людям, заботиться о природе, и переживаю, если это не удается.Б. Я никогда не переживаю из-за того, что не делаю ничего полезногодля окружающих людей и природы.V Ответственность как ценное качество1.
А. Я часто думаю, по совести ли поступил, когда делал что-то посвоему желанию.Б. Я никогда не оцениваю свои действия, которые совершил по желанию.2. А. Я стараюсь относиться добросовестно ко всему, что я делаю.Б. Я не очень расстраиваюсь от того, что выполнил какое-то дело не оченьдобросовестно.3573. А.
Я считаю, что люди должны задумываться, о пользе, честностисвоихдействий.Б. Я считаю, что частые раздумья о своих действиях приносит больше вреда,чем пользы.4. А. Считаю, что в моих успехах заслуга принадлежит только мне, а недрузьям, родителям или учителям.Б. Считаю, что мои успехи зависят не только от меня, но во многом зависят от поддержки друзей, родителей или учителей.5. А. Я не огорчаюсь, если по каким-либо причинам не удается выполнить обещания, данные другим людям.Б. Мне бывает очень неприятно, если я нарушил обещание даже по независящим от меня причинам.6. А.
Думаю, что благополучие и успех в школьном обучении возможны для меня только при активной помощи родителей.Б. Думаю, что я должен сам нести ответственность за собственные неудачи в школе.7. А. Я выполню поручение лучше, если буду знать, что меня контролируют.Б. Я самостоятельно доведу порученное мне дело до конца, даже еслименя никто не контролирует.8. А. Могу уверенно сказать, что к обучению в школе я отношусь ответственно.Б. Не могу сказать, что к обучению в школе я отношусь ответственно.9. А. Могу сказать, что у меня есть чувство долга.Б. Не могу сказать, что я строго следую принципам, основанным начувстве долга.10.
А. Я всегда чувствую ответственность за все, что случается в моейжизни.Б. Иногда я думаю, что за многое из того, что случается в моей жизни,ответственны другие люди или обстоятельства.358Спасибо за ответы!Благодарим за участие в анкетировании!Анализ и интерпретация полученных данных.Анкета состоит из пяти блоков, содержащих по 10 вопросов. За каждыйответ, совпадающий с ключом, дается 1 балл, поэтому максимальная оценкакаждого показателя — 10 балловПо каждому блоку нужно посчитать сумму баллов, набранных четвероклассниками.
Это позволяет выявить наличие каждой исследуемой ценности,определить степень её выраженности, отследить, какие из пяти базовых ценностей личности более проявлены, а какие следует развивать.Развитие ценностных ориентаций рассматривается на трех уровняхпроявленности их ценностей: 1 — высокий; 2 — средний; 3 — низкий (табл.1).Таблица - Определение уровней ценностных ориентацииПоказатели ценностных ориентацииУровни ценностных ориентации1, в баллах 2, в баллах 3, в баллах1.
Познание природы как ценность8—10II. Я-ценность8—10Ш. Родной край-ценность8—10IV. Полезная деятельность9—10V. Ответственность как ценное каче- 9—10ство5—74—74—74—86—80—40—30—30—30—5Результаты диагностики ценностных ориентаций четвероклассниковпозволяют получить информацию о качестве образовательного процесса васпекте гуманитаризации (таблица).359Таблица - Примерные результаты диагностики ценностных ориентацииНомер вопроса12345678910Показатели ценностных ориентацииI Познание II Я-ценностьIIIIV Полезная деяприродыРодной край тельностькак ценценностьностьабабббаабббаабааббаааабабаабааабабаабаааV Ответственность какценное качествоаааабббаааОб эффективности формирования базовых ценностей можно утверждать, если результаты обучающихся соответствуют 1-2 уровням. Если результаты на 3 уровне, то следует провести коррекцию ценностно формирующей деятельности.Алгоритм обработки и интерпретации результатов следующий [220].1.Необходимо сравнить между собой процентные показатели коли-чества учащихся, имеющих высокий уровень развития ценностных ориентации, на всех этапах диагностики по каждому показателю в отдельности.2.Сравнить процентные показатели количества четвероклассников,имеющих нормальный уровень развития ценностных ориентации, на всехэтапах диагностики по каждому показателю в отдельности.3.
Сравнить процентные показатели количества четвероклассников снизким уровнем развития ценностных ориентации на каждом этапе диагностики.Полученные результаты могут использованы для отслеживания успешности развития базовых ценностей в основной школе. Проблемы в деятельности образовательного учреждения можно четко обозначить тогда, когда в 9классе фиксируется обратная тенденция (количество учащихся с высоким360уровнем ценностных ориентации сокращается, а количество учащихся с низким уровнем — увеличивается), или ситуация осталась неизменной (нет значимых различий по уровням от 4 класса к 9 классу, отсутствует положительная динамика в развитии базовых ценностей личности).Положительная динамика этого показателя у выпускника начальной иосновной школы будет свидетельствовать о целенаправленной работе учителей и администрации школы по гуманитаризации образовательного процесса, о своевременной коррекции педагогической деятельности на основе отслеживания ее результатов.Рекомендации по организации изучения ценностных ориентацийчетвероклассников.Анкетирование четвероклассников проводится по единой инструкции ипо одинаковым анкетам.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
