Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (971891), страница 31

Файл №971891 Диссертация (Гуманитаризация естественнонаучной подготовки младших школьников) 31 страницаДиссертация (971891) страница 312020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

Интерес к ние - покой.зонных воздушных явленийсозерцанию погодных явлений в разные сезоныУмение выявлять норму и аномалии погодных явленийв разные сезоны года, прогнозировать их влияние наприроду и жизнь человекаТема примерной программы. Формы земной поверхности (инвариант)Вариативное содержание: Горообразование и его связь с тепловыми явлениями и движением: нагревание, плавление вещества в недрах Земли– движение на поверхность- охлаждение на поверхности ЗемлиОбразование равнин и его связь с тепловыми явлениями и движением: выветривание в горах (нагревание-охлаждение горных пород – перемещение обломков вниз по склону)Оврагообразование и его связь с движением: размывание поверхности земли водой на равнинах и вынос веществаИнтерес к познанию роли тепловых яв- Умение обосновывать образование крупных форм Ответственное отношение к явлениям, разлений в создании форм земной поверхно- земной поверхности на основе тепловых явлений, рушающим земную поверхность, оврагообстиэлементов рельефа сменой температур и движени- разованию в своей местностиКрасота и мощь явлений в динамике ем водыземной поверхностиТема примерной программы.

Звук в неживой природе (инвариант)Вариативное содержание: Звук как колебательное движение тел. Звуки воды: шум прибоя, удары капель дождя, журчание ручья, треск ломающегося льда. Звуки воздуха: раскаты грома, свист, вой ветра. Эхо в горах, пещерах.Звуки от движения горных пород: треск разламывающихся камней, грохот камнепада, шуршание пескаИнтерес к звукам природы, жизни человека. Кра- Умение определять качество и опти- Понимание необходимости контроля качестсота звуков. Опасность звуков.мальный уровень звукава и уровня звуков в своей жизниПотребность в слушании красивых звуков приро- Умение нормирования звуковой обста- Понимание роли звукового загрязнения вды, музыкиновки в собственной жизни.жизни людейМетоды и приемыРазмышление над мудрой мыслью, Созерцание, опыт для размышлений, проблемный диалог (по- Тесты на поведение, игры на рефлекпребывание в тишине, пленэр, буждающий, подводящий), моделирование окружающего ми- сиюгрупповое пениера маленькими человечками, групповая деятельностьМодуль 2.

Живая природыТема примерной программы. РастенияВариативное содержание: Явление движения (развитие): семя – корень- стебель- лист – цветок – плод; почка – лист, почка - цветок – плод,цветение – увядание, листопад. Явление движения: полет семян (аналогия с техническими устройствами). Явления цвета: листьев, цветов. Покой у растений как результат сезонного явления (похолодание/нагревание) или отклонения от нормыПотребность созерцать сезонную цветовую палитру, Умение наблюдать за ростом, развитием расте- Понимание значения отклонениянаслаждаться ароматами природы малой родиныния, накоплением количества изменений, пере- факторов жизни растений от нормыходом в новое качествоТема примерной программы.

ЖивотныеВариативное содержание: Явление движения (развития): насекомые: яйцо - гусеница-куколка-бабочка; рыбы: икринка – малёк - взрослаяособь; птицы: яйцо – птенец - взрослая особь. Явления движения (перемещение в пространстве): полет, плавание, ползание. Взаимосвязь сезонного движения животных от явлений в неживой природе: похолодание/потепление – перелет птиц, миграции животных. Покой у животных: сон,спячка. Зависимость цвета животных от цветовых характеристик среды.

Способность светиться в темноте (биолюминисценция): светляк, ночесветка. Явление заботы о дитёнышах у птиц и зверейЦенность явлений, сохраняющих жизнь животным: миграций Умение устанавливать взаимосвязи между Понимание значения знаний окак ухода от неблагоприятных (холодных) условий в тепло; явлениями в животном мире и неживой животном мире своего края ипассивного ухода - анабиоза (спячки)природеспособах их охраныКрасота и «нравственность» отношений в мире животных. На- Умение охраны и заботы о птицах в разныесилие и ненасилие в мире животныхвремена годаТема программы внеурочной деятельности.

Звуки живой природыСодержание: источники звука в разных природных сообществах. В лесу: Шорох листьев, треск стволов, эхо в лесу, хруст веток, пение, щебетание птиц, воркование, токование, вой волков, рык льва, стук дятла. Луг: стрекот кузнечиков, кобылок, жужжание пчел. Покой, тишина в природеКрасота и разнообразие звуковых сигналов в мире животных Умение классифицировать звуки по источ- Осознание разнообразия зву(опасности, привлечения партнера) и угрозы для человеканику, различать сигнальные звукикового ландшафта (леса, луга)Развитие потребности в слушании звуков леса, лугаМетоды и приемыРазмышление над мудрой мыслью, Мозговой штурм, системный оператор, проблемный диалог (побуждаю- Тесты на поведение, игрыпребывание в тишине, пленэр, щий, подводящий), опыт для размышлений, групповая деятельностьна рефлексиюгрупповое пениеМодуль 3. ЧеловекТема примерной программы.

Человек – живое существоВариативное содержание: Нарушение нормы температуры - её повышение (явление нагревания) при заболевании. Движение: физические упражнения, физический труд как способ согреться (нагревание). Явления перегревания и обмороженияИнтерес к исследованию температурного Умение контролировать температуру те- Способность организовать оптимальный для себя рережима окружающей среды для человека ла на основе знания её нормыжим активности и отдыха, рациональное питание,в разные сезоны.Требования к одежде, поведению в экс- пребывание на открытом воздухеПознание об экстремальных температур- тремальных температурных условияхУсвоение норм пребывания человека на открытомных условиях и их значении в жизни чевоздухе в жаркие (морозные) дни, норм сна и питанияловекадля младшего школьникаМетоды и приемыРазмышление над мудрой мыслью, групповая Мозговой штурм, проектирование режима Тесты на поведение, игры на рефлексиюдеятельность, пребывание в тишине, групповое дня, рационального питания, проблемныйпениедиалог (побуждающий, подводящий)ЛИСТЬЯ ОСИНЫЛЕТОМ И ОСЕНЬЮПИГМЕНТХЛОРОФИЛЛПИГМЕНТАНТОЦИАНКЛЕТКАРАСТЕНИЕ ГОТОВИТСЯ К ЗИМЕРАСТЕНИЕ РАСТЕТ И РАЗВИВАЕТСЯРис.

34. Пигменты листа на этапе развития и при подготовке к зимеПриведем пример применения метода проб и ошибок.Класс делится на 2 команды, одна формулирует аргументы о позитивном значении листопада «Хорошо», вторая о негативном «Плохо».«ХОРОШО – с опавшим листом растение освобождается от накопленных токсинов; Растение сбрасыает наиболее чувствительные к холоду органы– листья, цветы, плоды; упавшие листья удобряют почву (рисунок 35).«ПЛОХО»- потеря листьев – потеря « фабрики еды», в них создавались питательные вещества; токсины с листьями попадают в почву и отравляют ее; с потерей листьев теряется запасенная в них энергия (рисунок 36).185ГРУППА 1ЛИСТОПАД –ЭТО ХОРОШО!АРГУМЕНТЫС опавшим листомрастениеосвобождается отнакопленныхтоксиновРастение сбрасываетнаиболее чувствительные кхолоду органы – листья,цветы, плодыупавшие листья удобряют почвуРис.

35. Аргументы группы 1 «Листопад – это хорошо»ГРУППА 2ЛИСТОПАД –ЭТО ПЛОХО!АРГУМЕНТЫтоксины с листьямипопадают в почву иотравляют еепотеря листьев – потеря«фабрики еды», в нихсоздавались питательныевеществас потерей листьев теряетсязапасенная в них энергияРис. 36. Аргументы группы 1 «Листопад – это хорошо»Приведем пример проблемного занятия кружка «Азбука законов природы» по теме «Почему меандрируют реки» с использованием метода наблюдения.186Ход занятияАктуализация проблемы. Опираясь на сформулированное в предыдущем примере противоречие, задается проблемный вопрос «Почему меандрирует река?».Комплекс опытов. Далее проводится первый опыт со стаканом чая, идаются объяснения, приведенные в книге Л.Г.

Алмазова и Варламова..Потом используется модель искривленного русла реки. В качествемодели может быть деревянный или пластиковый искривленный лоток, загрунтованный смесью песка и глины (он изготавливается вместе с родителями). Лоток устанавливается под углом, не превышающим 15 градусов. Влоток медленно вливается вода.Дети наблюдают, как поток воды приводит к эрозии (разрушению)«почвы» в лотке. Они отмечают, что в результате дальний от центра поворота «берег» разрушается (подмывается), а у ближнего «берега» постепенноосаждается большой слой песка (вспоминают чаинки в стакане). Форма руслапри этом изменяется и приобретает такой вид, как на рисунке 37.Рис.37. Профили дна в одном и том же месте русла реальной реки вразные годы [177].Целесообразно привлечь внимание детей к изменению скорости водыпо ширине «реки» (от берега к берегу).

Обучающиеся отслеживают, что наотностительно прямых участках русла максимальная скорость течения посередине реки. А в случаях изгиба русла линия тока с максимальной скоростьюсмещается к дальнему от центра поворота «берегу».187Учитель поясняет, что быстрым частицам воды повернуть труднее. Для этогоим нужно создать большее ускорение. Но в местах с большей скоростью течениявозникает и более активная циркуляция воды, что приводит соответственно кбольшей эрозии почвы. По аналогии ученики строят ответ на вопрос «Почему самое быстрое место в русле реки обычно оказывается и самым глубоким» [177].Эрозия почвы у дальнего берега и ее осаждение у ближнего ведет к постепенному смещению русла реки в сторону от центра поворота, тем самымувеличивая изгиб реки.

По рисунку 36 обучающиеся определяют, как происходило постепенное смещение русла и увеличение изгиба.Данная тема находит свое продолжение в 7 классе. Новым являетсяобоснование образования различных типов рек [177, с. 42-44]. Семиклассники знакомятся с относительной транспортирующей способностью потока,под которой понимается «отношение транспортирующей способности потокак количеству поступающих в реку наносов, отношение того, что река можеттранспортировать, к тому, что ей предлагается для транспортирования».Исходя предшествующих знаний и новой информации, школьнккамивыстраивается иная причинно-следственная цепочка образования меандров:транспортирующая способность потока велика по сравнению с поступлениемнаносов → излишек энергии → деформация берегов → образование меандров → уменьшение уклона водной поверхности → уменьшение транспортирующей способности → уравновешивание транспортирующей способности ипоступления наносов → меандрирование реки при динамическом равновесии[177].В результате с помощью учителя дают частную формулировку выявленной закономерности «Формы русла реки являются ее реакцией на разность между конкретной способностью реки транспортировать и предлагаемым водосбором материалом для транспортировки».Опираясь на метод Фалеса «восхождения к более общему понятию», семиклассникам предлагается вывести общую формулировку.

«Внешнее проявлениеобъекта представляет собой реакцию на разность между способностью что-то«делать» и тем, что ему предлагают (или его заставляют) делать»188Следующий шаг в работе с проблемой – проверка справедливости закономерности для других явлений – происходит в результате поиска примеров, её подтверждающих. Обучающиеся находят примеры, опираясь на знания, полученные на разных предметах, и объясняют их на основе выявленной закономерности. Приведем некоторые примеры.1. Гольфстрим. Данное течение представляет собой извилистый поток,меандры которого постоянно развиваются, отделяются «старицы», впоследствии отмирающие, а течение идет новым «руслом».

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
5,55 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее