Диссертация (971878), страница 47
Текст из файла (страница 47)
1-6.17.Алехина, С.В. Проект по созданию комплексной помощи детям с РАСв России [Текст] / С.В. Алехина //Аутизм и нарушения развития. – 2015. - .№ 2 (47).- С. 3 - 7.30618.Алехина, С.В. Развитие инклюзивного образования в свете новогоЗакона «Об образовании в Российской Федерации» [Текст] /С.В. Алехина //Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психологопедагогическому образованию.
– 2013. - №1. - С.73–79.19.Алехина, С.В. Сравнительный анализ профессиональной позицииучителя в разных формах обучения [Текст] /С.В. Алехина, С.М. Дмитриева //Психологическая наука и образование. - 2011. - №3. - С.32–40.20.Алехина, С.В. ФГОС для детей с ограниченными возможностямиздоровья: трудности перехода [Текст] /С.В. Алехина // Образовательная политика.- 2015. - № 3. – С. 88-89.21.Алмазова, А. А.Значение идей Л. С. Выготского для системыспециального образования и подготовки педагогов-дефектологов в высшей школе[Электронный ресурс] / А.А Алмазова, Т.А. Соловьева // Интеграция науки иобразования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология, Международнаянауч.-практическая конф. (2018, Саранск) [Электронный ресурс]. – с.284 -289.
Международнаянаучно-практическаяконференция«Интеграциянаукииобразования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология», 4 декабря 2018 г.,г. Саранск (Россия) : [материалы] / отв. ред. Д. В. Жуина ; Мордов. гос. пед. ин-т. –Саранск, 2018. – 1 электрон. опт. диск.22.Алмазова, А.А. Выявление факторов риска возникновения нарушенийчтения и письма: технологический и прогностический аспекты [Текст] / А.А.Алмазова, Г.В. Бабина / М.М.
Любимова / Т.А. Соловьева / Н.В. Рябова/ Е.Д.Бабина // Интеграция образования. – 2018. – Т.22. - № 1(90). – С. 151-156 (авторскийвклад 20%).23.Алмазова, А.А. К проблеме усиления практико-ориентированнойподготовки учителей-дефектологов по программам прикладного бакалавриата[Текст] / А.А. Алмазова, Е.В. Кулакова, Т.А. Соловьева // Наука и школа.
– 2014. № 4. -С. 145-153 (авторский вклад 80%).24.Алмазова,А.А.Содержательно-организационныеаспектыпропедевтики трудностей усвоения письма и чтения у детей с нарушениями речи307[Текст] / А.А. Алмазова, Г.В. Бабина/ М.М. Любимова/ Т.А. Соловьева //Специальное образование.
– 2017. - № 4 (48). – С. 6-21 (авторский вклад 35%).25.Альтшуллер, Г.С. О психологии изобретательского творчества [Текст]/ Г.С. Альтшуллер, Р.Б. Шапиро // Вопросы психологии. – 1956. - № 6. - С.37-49.26.Анализнормативногоподушевогофинансированияобщегообразования в субъектах Российской Федерации [Текст] / И.В. Абанкина, М.Ю.Алашкевич, В.А.
Винарик, П.В. Деркачев, М.В. Меркулов, С.С. Славин, Л.М.Филатова; Национальный исследовательский университет «Высшая школаэкономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2016. — 64 с. —300 экз. — (Современная аналитика образования. № 6).27.Ананьев, Б.
Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитииличности [Текст] / Б.Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной психологии: учебноепособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. Москва: Институт практической психологии. - 1996.
- С. 66-72.28.Андреева, Л.В. Педагогические условия осуществления интеграциидетей с проблемами в развитии в общеобразовательную школу [Текст] / Л.В.Андреева // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. – СПб:Образование, 1996. - С. 81-84.29.Андрейкин, А.А. Роль совместного коллектива для слышащихподростков и подростков с нарушениями слуха [Текст] / А.А. Андрейкин // Новыепути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства. –М., 2001. – С.
196-212.30.Анохин, П.К. Избранные труды: философские аспекты теориифункциональной системы [Текст] / П.К. Анохин, Ф.В. Константинов, Б.Ф.Ломов, В.Б. Швырков. – Москва: Наука, 1978. – 400 с.31.Антонова,И.Д.Формированиеэмоциональнойпривязанностиаутичного ребенка к матери в процессе холдинг терапиии [Текст]: – дис. ... канд.психол. наук: 19.00.10 / Антонова Ирина Дмитриевна. – М., 2007. – 186 с.32.Архипова, Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральнымипараличами (доречевой период) [Текст] / Е.Ф.
Архипова. – М.: Просвещение, 1989.– 190 с.30833.Аршатская, О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возрастапри формирующемся синдроме детского аутизма [Текст]: – дис. ... канд. психол.наук: 19.00.10 / Аршатская Оксана Сергеевна. – М., 2005. – 266 с.34.Асмолов, А. Г. Образование как потенциальный ресурс модернизацииобщества [Текст]/А. Г. Асмолов, М. С. Гусельцева // Образовательная политика.— 2016. — № 2. — С. 2–19.35.Афанасьев, В.Г.
Общество: системность, познание и управление[Текст] / В.Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.36.Афанасьев, В.Г. Системность и общество [Текст] / В.Г. Афанасьев –М.: Политиздат, 1980.37.Ахметова, Д.З. Теоретико-методологические основания инклюзивногообразования в трудах российских ученых первой четверти ХХ В. (П. П. Блонский,Л. С. Выготский, В. П.
Кащенко, С. Т. Шацкий и др.) [Электронный ресурс] / Д.З.Ахметова, Т.А. Челонокова // Педагогика и психология образования. - 2016. - №3.URL:https://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-osnovaniya-inklyuzivnogo-obrazovaniya-v-trudah-rossiyskih-uchenyh-pervoy-chetverti-hh-v-p-pblonskiy-l-s38.Бабкина, Н.В. Особые образовательные потребности детей с задержкойпсихического развития в период начального школьного обучения [Текст] / Н. В.Бабкина // Педагогика и психология образования.
– 2017. – № 3. – с. 44-59.39.Бабкина, Н.В. Программа занятий по развитию познавательнойдеятельности младших школьников: Книга для учителя [Текст] / Н.В. Бабкина. —М.: АРКТИ, 2002. – 78 с.40.Бабкина, Н.В. Психологическая готовность к школьному обучениюдетей с ЗПР [Текст] / Н.В, Бабкина // Диагностика и коррекция задержкипсихического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. М.: АРКТИ, 2001. - С. 70-104.41.Бадалян, Л.О. Детский церебральный паралич [Текст] / Л.О. Бадалян,Л.Т. Журба, О.В.
Тимонина. — Киев: Здоровье, 1988. – 323 с.30942.Баенская, Е.Р. – Особенности раннего аффективного развития детей саутизмом [Текст]: – дис. ... канд. психол. наук: 19.00.10 / Баенская ЕленаРостиславовна. – М., 2000. – 142 с.43.Баенская, Е.Р. Закономерности раннего аффективного развития внорме и при синдроме аутизма [Текст] / Е.Р. Баенская // Дефектология. – 2010. - №3. - С. 3–11.44.Баенская, Е.Р.
Нарушение аффективного развития ребенка в раннемвозрасте как условие формирования детского аутизма [Текст]: – дис. ... д-ра.психол. наук: 19.00.10 / Баенская Елена Ростиславовна. – М., 2008. – 240 с.45.Баенская, Е.Р. Психологическая помощь при нарушениях раннегоэмоционального развития: метод. пособие [Текст] / Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. –М.: Полиграф сервис, 2001. – 155 с.46.Баталова, А.С.
Деятельность психолого-педагогического консилиумаобразовательной̆ организации в условиях введения ФГОС НОО обучающихся сОВЗ [Текст] / А.С. Баталова, А.Д. Вильшанской // Воспитание и обучение детей снарушениями в развитии. –2016. - No5.47.Безруких, М. М. Как помочь детям с трудностями обучения? [Текст] /М. М. Безруких, С. В. Ефимова // Начальная школа. 1990. № 10. С. 11-16.48.Белопольская, H.Л. Личностные особенности детей с задержкойпсихического развития в системе дифференциально-психологической диагностики(старший дошкольный возраст) [Текст]: Автореф. дис.
… д-ра пси-хол. наук:19.00.10 / H.Л. Белопольская. – М., 1996. — 36 с.49.Бельтюков, В. И. Аналитико-синтетический подход к определениюпонятия «система» [Текст] / В. И. Бельтюков // Философские исследования. 1994. №1. – С. 273-291.50.Бельтюков, В.И. Значение исследований овладения произношения внорме для сурдопедагогической и логопедической практики [Текст] / В. И.Бельтюков // Дефектология, 1973. - №3. – С. 3-10.51.Беляев, Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды вразличных типах образовательных учреждений [Текст] / Г.Ю. Беляев.
– М.:ИЦКПС, 2000. – 115 с.31052.Беляева, О. Л. Взаимодействие учителя-дефектолога с родителямислабослышащего ребенка, интегрированного в общеобразовательную школу[Текст] / О. Л. Беляева, Н. В. Ольховска // Воспитание и обучение детей снарушениями развития.
- 2007. - № 1. - С. 42 - 46.53.Блауберг, И.В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности[Текст] /И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин. – М.: Знание, 1969. – 48 с.54.Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст] /И.В. Блауберг, Э.Г.Юдин. - М.: Наука, 1973.55.Богданова, Т.Г. Системный подход в анализе особых образовательныхпотребностей [Электронный ресурс] // Пермский педагогический журнал. 2016.№8.URL:https://cyberleninka.ru/article/n/sistemnyy-podhod-v-analize-osobyh-obrazovatelnyh-potrebnostey56.Богдашина, О.Б. Модели организации комплексной помощи детям срасстройствами аутистического спектра на Западе [Электронный ресурс] // Аутизминарушенияразвития.2016.Т.14.№4.(53).С.27—34.doi:10.17759/autdd.201614040557.Божович, Е.Д.
Учителю о языковой компетенции школьников.Психолого-педагогические аспекты языкового образования [Текст] / Е.Д. Божович.– М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-воНПО «МОДЭК», 2002. – 288 с.58.Божович, Л.И. Психологические закономерности формированияличности в онтогенезе [Текст] / Е.Д. Божович // Вопросы психологии. – 1976.- № 6.– С. 45-53.59.Болотов, В.А.
Опыт России в области оценки профессиональныхдостижений школьников [Текст] /А.В. Болотов, Г.С. Ковалева // Инновационныепроекты и программы в образовании – 2010. - № 5. – С. 3-1160.Борисова,Н.В. Опыт инклюзии обучающихся с расстройствамиаутистического спектра в общеобразовательную среду в школе «Ковчег» [Текст] /Н.В. Борисова, М.Е. Бушмелев // Аутизм и нарушения развития.
- 2016. - Т. 14. № 1(50). – С. 19-25.31161.Борякова, Н.Ю. Особенности формирования речевого высказываниястарших дошкольников с задержкой психического развития [Текст]: Дис. канд.психол. наук: 19.00.10 / Н.Ю. Борякова. — М., 1983.- 199 с.62.Борякова, Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детейс отклонениями в развитии [Текст] /Н.Ю. Борякова.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
