Диссертация (971878), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Не предоставляя сведения (в томчислезаключениеПМПК)срекомендациейоптимального образовательного маршрута ребенка(втомчислепрограммыобразовательнуюобучения)организацию,вродителиоставляют за собой ответственность за возможноеснижение качества образования обучающегося».Указатьинформациюобобязательствахшколы. Например, «Образовательная организациясоздаетдляобучающихсявозможностямисограниченнымиспециальныеусловиявсоответствии с действующими нормативнымитребованиями, рекомендациями, отраженными взаключении ПМПК и в индивидуальной программереабилитациииабилитацииинвалида».Рекомендуется согласовать текст с юристамиДругое______ УИ(впишите)—149Таблица 14 — Вопрос 1.3. Положение о структурном подразделении посопровождению обучающихся с ОВЗ (например, психолого-педагогическойслужбе и т.п.)ВариантФорматответаответаРазработано УДРекомендации—ииспользуетсяНет такогодокументаУНРазработать на основании теста действующихнормативно правовых документов.
Например, можнопользоваться одним из шаблонов, представленных впространстве Интернет (ссылка на шаблон).Укажите «Родители обучающихся с ОВЗ имеютправо на получение информации о направленияхдеятельности службы, возможностях организациипсихолого-педагогического сопровождения ихребенка и другую информацию по организациипсихолого-педагогического сопровождения ребенкасо стороны специалистов службы, если это непротиворечит действующему нормативно-правовомурегулированию рассматриваемых вопросов».«Родители обучающихся с ОВЗ несутответственность за своевременность и достоверностьпредоставляемых сведений по запросу специалистовслужбы психолого-педагогического сопровождения,за посещение ребенком в полном объемерекомендованных диагностических, коррекционноразвивающих и иных мероприятий, предусмотренныхпрограммой обучения»150Другое____ УИ—(впишите)Таблица 15 — Вопрос 1.4 Положение о разработке и реализации адаптированныхобразовательных программВариантФорматответаответаРазработано УДРекомендации—ииспользуетсяНет такогоУНдокументаРазработать на основании текста действующихнормативно правовых документов.
В пространствеИнтернет приводятся методические рекомендации поорганизации процесса разработки АОПобразовательной организацией (их можноиспользовать в случае, если нет отдельных,разработанных в Вашем регионе). Например,https://минобрнауки.рф/проекты/419/файл/8849/Методические%20рекомендации%2023%2001.pdfhttp://www.minobr.orb.ru/upload/medialibrary/da3/2017-metod-rekom-aop.pdfhttp://school5mih.ru/userfiles/files/Metod_rekomendachii.pdfДругое___(впишите)УИ—151Таблица 16 — Вопрос 1.5. Положение об организации промежуточной, текущей иитоговой аттестации обучающихся с ОВЗВариантФорматответаответаРазработано иРекомендацииУД—УНРазработать на основании действующихиспользуетсяНет такогодокументанормативно правовых документов.
Например,Письмо Минобрнауки России от 09.04.2014 №НТ-392/07 Об итоговой аттестацииобучающихся с ограниченными возможностямиздоровья. Укажите на право обучающихся сОВЗ при получении начального общегообразования (ссылка на ФГОС НООобучающихся с ОВЗ) на прохождение текущейи промежуточной аттестации в особых формахпо специально адаптированныматтестационным материалам, разработаннымобразовательной организации (если иное непредусмотрено нормативными актамисубъекта).
Также можно указать на то, что «всоответствии с положениями ФГОС НООобучающихся с ОВЗ результаты овладениядетьми с ОВЗ адаптированными основнымиобщеобразовательными программами несопоставляются с результатами нормативноразвивающихся сверстников. В связи с этимобучающиеся с ОВЗ не включаются в общиепроцедуры внутренней и внешней оценкирезультатов обучения (например, всероссийские152проверочные работы), кроме случая желанияродителя и самого обучающегося участвовать вданных оценочных процедурах»Другое______УИ—(впишите)Талица 17 — Вопрос 1.6 Положение о деятельности внутришкольного психологопедагогического консилиумаВариант ответаФорматРекомендацииответаРазработанои УД—используетсяНет такогоУНдокументаРазработать на основаниидействующих нормативно правовыхдокументов.
Например , ПисьмоМинобразования России от 27.03.2000 №27/901-6 О психолого-медикопедагогическом консилиуме (ПМПк)образовательного учрежденияДругое______УИ—(впишите)Тест 2. Анализ контингента обучающихся, нуждающегося в специальномсопровождении (ниже в таблицах 18 и 19 представлены фрагменты)153Таблица 18 — Вопрос 2.3. Есть ли случаи формально удовлетворительногооценивания неуспевающих учеников (когда по всем или многим основнымучебным предметам вместо «2» ставим «3» или даже «4» и «5»)Среди детей, обучающихся по основным общеобразовательным программамВариантФорматРекомендацииответаответаНетУД—ДаУНЗавышение оценки (проставление болеевысокой отметки, например, «3» вместо «2») приналичии у ребенка стойких специфическихтрудностей в обучении (проявляются в видеособенностей поведения, речи, деятельности,несвойственных нормативно развивающимся детямданного возраста, а также в виде проблемпознавательного развития — особенности памяти,внимания, мышления, воображения) препятствуетизменению образовательного маршрута ребенка.Для сотрудников ПМПК (как психологов, педагогови дефектологов, так и медиков) успешное овладениеобучающимся содержанием основнойобщеобразовательной программы — основание дляпродолжения обучения ребенка по даннойпрограмме.Другое_____ УИ—(впишите)Среди детей, обучающихся по АООП154ВариантФорматРекомендацииответаответаНетУД—ДаУНЗавышение оценки (проставление болеевысокой отметки, например, «3» вместо «2») приналичии у ребенка стойких специфическихтрудностей в овладении содержаниемадаптированных основных общеобразовательныхпрограмм (цензовые варианты) препятствуеткорректировке варианта АООП.
Например,принятию решения сотрудниками ПМПК о наличииу ребенка проблем интеллектуального развития исмены цензового образовательного уровня нанецензовый или индивидуальный (обучение поСИПР — специальной индивидуальной программеразвития)Другое_____ УИ0(впишите)Таблица 19 — Вопрос 2.4. Каковы, на Ваш взгляд, причины отсутствия у детей состойкими специфическими трудностями в овладении содержанием основнойобщеобразовательной программы (непохожими на трудности, характерные длянормативно развивающихся школьников при овладении, например, сложнойтемой), статуса «ограниченные возможности здоровья»Вариант ответаФорматРекомендацииответаНежелание родителей УН«идти» в ПМПКПроанализируйте, организовано липисьменное информирование родителей о155результатах успеваемости их ребенка,результатах обследования специалистамипсихолого-педагогическоговнутришкольного консилиума.
Если да, тообратитесь к эксперту за дополнительнойпомощью.КНОПКА «ЗАДАЙ ВОПРОС»ФормальноеУНОткажитесь от такого подхода коценивание ребенкаоцениванию – это усугубит и проблемыкак успешногоребенка и проблемы школы, отсрочит их(отметка «3» вместорешение«2»)Сотрудники ПМПКУНПроанализируйте состав и качестворекомендуютдокументов на ребенка, которыеобучение пообразовательная организация передает восновнойПМПК: характеристики, протоколыобщеобразовательнойзаседаний внутришкольного ППк,программесодержащие подробный переченьтрудностей ребенка и их проявлений вурочной и внеурочной деятельности,заключения учителя-логопеда, педагогадефектолога (при наличии специалистов),работы ребенка, иллюстрирующиестойкие ошибки, особенности ихвыполнения, выписки, ведомости снеудовлетворительными оценками и т.д.).В случае, если Вы считаете ихкачественными и полными, обратитесь кэксперту за дополнительной помощью.КНОПКА «ЗАДАЙ ВОПРОС»156Тест 3.
Анализ программно-методического обеспечения по формальнымпризнакам (ниже в таблицах 20 — 22 представлены фрагменты)Таблица 20 — Вопрос 3.2. Рекомендованные в заключении ПМПК специалистыпривлечены к реализации, разработанной в школе АООПВариантФорматответаответаРекомендацииДаУД—НетУНОбразовательная организация обязана следоватьрекомендациямПМПКвчастипривлеченияспециалистов к реализации, рекомендованной ребенкуАООП. В случае, если Вам требуется консультация повопросу обеспечения кадрами процесса реализацииАООП, в ситуации, например, кадрового дефицита,обратитесь за помощью к эксперту КНОПКА «ЗАДАЙВОПРОС»Таблица 21 — Вопрос 3.3. Направления деятельности специалистов в программекоррекционной работы в АООП полностью совпадают с рекомендованныминаправлениями в заключении ПМПКВариантФорматответаответаРекомендацииДаУД—НетУННаправления деятельности специалистов впрограмме коррекционной работы в АООП должнысоответствовать рекомендованным направлениям взаключении ПМПК.
Если сформулированные157направления деятельности специалистов,приведенные в заключении ПМПК, вызываютвопросы, образовательная организация можетофициально обратиться в ПМПК, выдавшую данноезаключение, с просьбой уточнить/разъяснитьуказанные направления, не соответствующиенапрямую особенностям психофизического развитияребенка (например, развитие зрительноговосприятия у ребенка с сохранным зрением)Таблица 22 — Вопрос 3.4. В целевом разделе структуры АООП представленаинформация об обучающемся, характеристика его особых образовательныхпотребностей, цель и задачи реализации АООП, принципы и подходы корганизации обучения, описание планируемых образовательных результатов,подходов к их оценкеВариант ответаФорматРекомендацииответаДа, вУД—УНВключите в содержание целевогосоответствии срекомендованнымПМПК вариантомАООПНет,представлены нераздела информацию об обучающемся,все указанныехарактеристикукомпонентыобразовательных потребностей, цель ицелевого разделазадачи реализации АООП, принципы иподходыкегоорганизацииособыхобучения,описание планируемых образовательныхрезультатов, подходов к их оценке.
Если158вам требуется помощь в описании того илииного компонента раздела, обратитесь кэксперту.КНОПКА «ЗАДАЙ ВОПРОС»Нет такогоУНОбратите внимание, что враздела всоответствии с требованиями ФГОС НООструктуре АООПобучающихся с ОВЗ образовательнаяорганизация самостоятельноразрабатывает и утверждает АООП НОО,содержащие следующие основныеразделы: целевой, содержательный иорганизационный.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
