Диссертация (971857), страница 44
Текст из файла (страница 44)
Проведите анализ результатов и представьте их на заключительномзанятии.Планируемые результаты: знания о современных технологиях Интернета, дидактических и эргономических требованиях к созданию учебных занятий с использованием мультимедийных, сетевых и интерактивных технологий; умение проектировать, создавать учебные занятия по технологии с использованием технологий Интернета и осуществлять взаимодействие с учащимися.В процессе подготовки студентам предлагается написание эссе по определенным темам. Считаем, что такого вида задания заставляют задуматьсястудентов о будущей профессиональной деятельности и позволяют осмыслить процессы информатизации технологического образования.Мы предлагаем следующую тематику эссе для студентов:1.
Влияние развития современных средств оценивания образовательныхрезультатов на процесс реализации предметной области «Технология».2. Возможности интерактивных средств обучения в реализации предметной области «Технология».3. Особенности и проблемы развития информационной среды технологического образования.4. Моя будущая профессиональная деятельность в условиях развитияинформационной среды технологического образования.При изучении второго модуля студентам предлагается решение педагогических ситуаций.
Кейсы по решению методических и технических задачнацелены на моделирование профессиональной деятельности и педагогических ситуаций, которые могут возникнуть в реальной профессиональной дея259тельности учителя технологии при организации образовательного процесса сиспользованием средств ИКТ.Например, студентам предлагается решить следующую педагогическуюситуацию: Вам предстоит провести несколько уроков технологии в 6 классепо теме «Устройство современной швейной машины», («Устройство современного сверлильного станка»).
Однако в Вашей мастерской не представлены все виды такого оборудования. Предложите современные технические и аудиовизуальные средства обучения, которые вы будете использовать на данном уроке для более наглядного представления учебного материала. Обоснуйте свой ответ.Кроме методических ситуаций, для освоения современной техническойаппаратуры студентам предлагается решить ситуации технического характера.
Например: На уроке технологии вы запланировали использовать интерактивную доску. Включили комьютер, мультимедийный проектор и интерактивную доску. Изображение на доске отображается, но поверхностьдоски неактивна. В чем проблема и как ее решить? Обоснуйте свой ответ.На втором этапе подготовки помимо занятий в университете студентыактивно посещают базовые образовательные учреждения, где наблюдают задеятельностью учителя технологии по организации образовательного процесса в ИСТО, а также изучают образовательные сайты учителей, анализируют процесс взаимодействия в сетевом проекте, дистанционной олимпиаде.Профессиональное взаимодействие студентов с практикующими учителями технологии организуется в процессе проведения сетевой мастерской«Сетевые сервисы для организации учебной деятельности учащихся на уроках технологии».В настоящее организация обучения в форме мастерской (workshop) широко используются для интерактивной работы, где основная роль в принятиирешений по выделенной проблеме принадлежит участникам мастерской, а непреподавателю.
Как форма обучения мастерская заняла лидирующие позиции в бизнесе, экономике, туризме и других сферах деятельности персонала260и работников. Большое количество фирм и предприятий используют даннуюорганизационную форму работы с обучающимися, решая при этом целый рядзадач, таких как: создание эффективной рабочей группы, включение участников в активный процесс, построение основных этапов работы. Также проведение мастерской подразумевает формулировку проблемного поля и постановку группой обучающихся задачи по поиску решений.В процессе исследования мы разработали методику организации мастерской с использованием сетевых сервисов Интернета. Для включения сетевоймастерской в систему подготовки будущих учителей технологии к профессиональной деятельности в ИСТО, мы выделяем следующие особенности: активная деятельность участников; обучение за счет собственной активности; интенсивное групповое взаимодействие; минимальная роль ведущего сетвой мастерской; взаимодействие участников между собой; быстрый, интенсивный темп работы; оптимальное сочетание групповой и индивидуальной форм обучения.Все эти особенности являются главным направлением в эффективномиспользовании сетевой мастерской в образовательном процессе.
Использование данной формы позволяет добиться эффективной самостоятельной работыобучающихся за счет собственной активности.Программа сетевой мастерской «Сетевые сервисы для организацииучебнойдеятельностиучащихсянаурокахтехнологии»(https://sites.google.com/site/setevyeservisy2/home) направлена на расширениеи углубление знаний о сетевых сервисах, способствующих решению общедидактических и частнометодических задач при обучении технологии.Полученные навыки помогут студентам и учитеям технологии организовать активное взаимодействие с учащимися в информационной среде технологического образования.261Цель сетевой мастерской – создать условия для изучения способов иприемов использования сетевых сервисов в образовательной деятельностиобучающихся на уроках технологии.Задачи сетевой мастерской:1.
Вовлечь студентов и учителей технологии в активный процесс изучения сетевых сервисов для огранизации учебной деятельности учащихся науроках технологии.2. Способствовать активному взаимодействию студентов и учителейтехнологии по созданию аннотированного каталога сетевых сервисов длярешения общедидактических частнометодических задач на уроках технологии.3. Формирование способов и приемов использования сетевых сервисов втехнологическом образовании.Обучение участников мастерской было организовано в малых группах(45 человек).Виды учебной деятельности:1.
Групповая работа участников по изучению сетевых сервисов.2. Индивидуальная работа участников по разработке и представлениюпримеров образовательных ресурсов, создание банка сетевых сервисов.В работе сетевой мастерской использовался «Сетевой журнал» для отражения результатов выполнения заданий, осуществления самоконтроля иобратной связи.Каждый этап сетевой мастерской предполагал выполнение определенного задания в конкретные сроки. При этом участники сетевой мастерской работали в свободном режиме и в течение 34 дней могли выполнить задание.Обратная связь ведущего сетевой мастерской с участниками осуществлялась через комментарии на образовательном сайте и электронную почту.В таблице 16 представлена программа сетевой мастерской.262Таблица 16Программа сетевой мастерской «Сетевые сервисы для организации учебнойдеятельности учащихся на уроках технологии»№1.2.3.ТемаВводное занятиеЗаданиеИндивидуальная работа1.
Представиться на станицесайта «Участники сетевой мастерской» информацию о себе(ФИО, место учебы/работы).2. Изучить и представить дляобсуждения определение понятия «мастерская» (workshop) .3. Принять участие в обсуждении особенностей организациидеятельности участников сетевой мастерской.КлассификацияРабота в группахсетевых образова- 1. Рассмотреть различные видытельных сервисов сетевых образовательных сервисов и представить графическоеизображение (таблица, схема,рисунок) их классификации.2.
Разместить графическое изображение классификации на странице группы.3. Принять участие в обсуждениивариантов классификации сетевых сервисов, представленныхучастниками других групп.Сетевые сервисыРабота в группахдляразработки 1. Изучить образовательные серресурсов по пред- висы для разработки ресурсов поставлению учеб- представлению учебного материного материалаала (презентации, видео, ментальные карты, схемы и таблицы,текстовые документы и др.)2. Составить краткое описаниеобразовательных сервисов.Индивидуальная работа1.
На странице другой группыизучить предложенные сетевыесервисы для разработки ресурсовпо представлению учебного материала.2. Выбрать несколько сервисов иразрабать примеры образовательных ресурсов для представ263РезультатСтраница участников сетевой мастерской. Правила работы участников сетевой мастерской.Классификация сетевыхобразовательных сервисовКраткие аннотации образовательных сервисов дляразработки ресурсов попредставлению учебногоматериалаПримерыобразовательных ресурсов для представления учебного материала по технологии.ления учебного материала потехнологии.3.
Принять в обсуждении примеров образовательных ресурсов,разработанных другими участниками сетевой мастерской.4.Сетевые сервисыдля создания интерактивных зададаний/упражненийРабота в группах1. Изучить образовательные сер- Краткие аннотации обрависы для создания интерактив- зовательных сервисов дляных заданий/упражнений (вик- создания интерактивныхторины, ребусы, игры, корссвор- заданий/упражненийды, шарады и др.)2. Составить краткое описаниеданных сервисов.Индивидуальная работа1.
На странице другой группы Примеры интерактивныхизучить предложенные сетевые заданий/упражненийпосервисы для создания интерак- технологиитивных заданий/упражнений.2. Выбрать несколько сервисов иразрабать примеры интерактивных заданий/упражнений по технологии.3. Принять в обсуждении примеров образовательных ресурсов,разработанных другими участниками сетевой мастерской.5.Сетевые сервисыРабота в группахдля организации 1. Изучить образовательные серсовместной дея- висы для организации совместтельности обуча- ной деятельности обучающихсяющихся2. Составить краткое описаниеданных сервисов.Индивидуальная работа1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
